银河幼儿园教师学习笔记　　　　　　

教师：高玉晶 课题组：“胚芽使命”驱动下的幼儿园呵护教育的实践研究　　　　

内容：成长的秘密　　

《成长的秘密》之天天的烦恼悟——渴望关注　　

连续看完了《成长的秘密》自己的感触颇深。对于我们这些一线工作的教师而言，纪录片中孩子的种种表现都是我们在日常生活中曾接触过或者体验过的：我们也曾面对孩子的质疑和挑战；我们也曾遇到过聪明的小诸葛；我们也曾像和事老一样去解决孩子间的战争……。　　

孩子的调皮、任性、聪明与纯真行为的背后都代表着他们灵活思维的转动。其中，有一位小朋友的行为给我深刻印象，因为自己的班级中就曾出现这种类型的孩子，看到大　李　老师智慧的应对，真的给年轻的我们上了很好的一课。　　

精彩案例：　　

梁昊天：一个新转入的新生，由于入园的时间较短，对集体生活意识缺乏，因而孩子在崭新的环境中表现出了很大的不适应：不愿意融入集体生活中，当别人专心学本领时，他选择游离；总认为自己做的事情都是对的，以至　于面对　老师的干涉，他选择了直面挑战；明明知道自己吃不下，却盛了满满一大碗饭菜；明明知道欺负了同伴，面对老师的询问，却采用无视的态度来“反抗”。　　

案例分析：　　

1、 孩子需要被关注。　　

来到陌生的环境，总是希望自己的行为和感受能够引起同伴　和　老师的注意，这对于纯真的天天来说也是正常现象。上楼梯，总是希望自己能够最先走在前面，可是她也不知道，在集体生活中，每个同伴都有自己的想法，谁都不愿意像自己的爸爸妈妈那样爱护他、保护他，所以，他选择了大哭大闹，很生气。这也是他渴望引起老师注意的一种方式。其他的同伴在学本领的时候，他却选择了到处游离，他知道，自己的这一行为一定会引起老师的注意，老师一定会对其采取措施。结果果真如此。　　

2、 孩子需要被理解。　　

在孩子遇到问题之后，孩子的第一反应就是希望得到成人的理解与认可。当同伴间发生冲突时，伤心的天天希望老师能够理解自己，当老师问道：“遇到这样的情况你伤心是吗？如果是你的爸爸妈妈在的话，他们肯定会让你先上楼梯，并且会保护你，对吗？”的时候，这一连串的提问，问出了孩子内心的感受，伤心的泪水一下子流了出来。可以看出，孩子脸上神情的舒展：因为他觉得老师能够理解他的感受。尽管，之后孩子还是不　能接受　老师，但是，这种抵触的防线正在慢慢的消失。　　

课堂上的天天，觉得做的就是对的，削铅笔在他的眼中没有什么不对，殊不知这在小学来说是不被允许的，所以，坚持的　李　老师在他眼中就是不能理解他的感受，因此他很生气，以至于出现后面的大闹课堂。“你怎么那么不讲道理啊？你这个　李涛　老师，你能不能不要说话了呀？你就不想想人家小孩要什么呀？你怎么就不想想呀？你就不能先停一下吗？……”。这一句句触动人心的对　白也给　老师带来了很大的震撼。在天天的眼中，自由本来就是一件崇高的事情，可是，老师却不理解也不接受，这让他很生气。　　

3、孩子需要被等待。　　

在老师的眼中，天天还是一个很有个性的孩子，有的时候会有脾气，也会坚持自己的想法；并且比较固执，总认为自己是对的。因而集体规则在他的眼中并不是那么重要与凸显。课堂上，自己的想法遭到拒绝后也接受了我们所强调的规则；原本自己并不能接受的上课秩序，经过老师的强化之后，他也慢慢地融入到集体生活中去。孩子就是一块璞玉，需要老师的细细雕琢与等待。所以，为了孩子的发展，千万不要急，静下心来，慢慢等待。　　

我的收获：　　

我们一直都在追求教育的真谛，每天都在追寻我们的教育理念，可是细细想想，我们所说的教育理念真的做到了吗？至少对于我这个年轻的新教师而言，我没有很好的做到。　　

1、静下心来，耐心等待。　　

我们常常说：静下心来，等待孩子的成长，可是在现实工作中，有谁真正地做到了呢？有的时候我们更多的是：忽视孩子行为背后的真实含义，催促孩子的进化与成长。　　

2、做一名有智慧的教师。　　

纪录片中看到了大　李　老师，第一集她给我的印象没有那么深刻，可是越到后面自己越觉得她是一位很有智慧的老师。面对孩子的苦恼，她选择感同身受；面对孩子的无理取闹，她选择静静等待；面对孩子的“公然宣战”，她选择以理服人。人们都说：每个人都有自己的情绪，可是，种种现象都看出她不是一个有强烈情绪的人，或者说她是一个很能控制住自己情绪的人。这也充分地说明：她是一个很有智慧的人。这种智慧也正是我们新教师需要积累的地方。　　

   看完这部纪录片之后，自己更加明白了大李老师的淡定与从容；更加明白的孩子的纯真与舒展的深情，更加明白了童年的纯真与幸福。这就是我们需要给孩子营造的氛围：一个充满爱，时刻被关注的氛围。