作者　　　　

任代文主译校　　　　

学习内容　　　　

《纪律》　　

《再谈纪律》　　　　

杂志名称　　

或书名　　　　

《蒙台梭利幼儿教育科学方法》　　

发表日期　　

或出版时间　　　　

2001年5月第2版　　　

页码　　

P112-127　　

P303-320　　　

读　　　　

后　　　　

感　　　　

悟　　　　

读《纪律》与《再谈纪律》　　

暑期单位组织旅游，我带上5岁的儿子同行。平时的亲子自助游都是我跟随他的速度放慢自己的速度，走走停停。这次因为是跟团，对于他来讲有一些团队的纪律需要遵守，他需要努力调整自己，比如走路的速度，吃饭的速度、公共场所不乱跑、乘坐交通工具注意安全等等。这些对于他是一种挑战，成人们也适当为了孩子放低了标准，很多环节给予了一些等待。　　

片段回放：

镜头一：走在山路上，看到飞流直下的瀑布，小楷说:“妈妈，我要到水里去玩。”我告诉他：“不行，那里水流很快，是很危险的。”他没吭声，留恋地多看了几眼，继续向前走。接着，他又看到有路人在溪水中嬉戏，他眼睛一亮，加快脚步，在找一条可以走下去的小路，他说：“妈妈，我要到水里去玩嘛。”我告诉他：“大家都已经走到前面去了，我们在最后面，不能再玩了，得追上大家。”他撅起嘴，闷闷不乐地继续跟我赶路。

感悟：活动本身的安排应符合参与者的身心特点。

镜头二：坐在旅游大巴上，除了有些疲劳的时候，老实坐着的时间不多。他从椅子上翻过去摔了脑袋，但是好了伤疤忘了疼，过一会，他依然忙前忙后，从椅子下钻到后排座位，或者从椅子旁边靠窗户的夹缝挤过去。我告戒他：“汽车在行驶，不可以乱动。”他嘴上说：“我知道的。”可是，过一会，他又开始钻前跑后了。

感悟:规则应坚守。

   镜头三：一日三餐，他都没有什么食欲，看到大家都吃完起身了，他就说：“我不想吃饭了，太多了。”而我因为担心他一会儿体力不支，也没有多少时间和耐心等待他自己吃，就匆匆塞进几口。他有些烦躁地说：“我不想吃！你为什么已经不相信我了啊？”

   感悟：要充分信任，给予等待。

   镜头四：旅行路上买了弹弓，在草原玩弹弓的时候，他口袋里装满了小石子的子弹，很专注，在发射子弹的时候，他会自觉朝没有人的地方打，或者自己设定一个目标，比如飞盘的位置、水坑的位置再进行发射。玩了一会，他想到一个主意，他对我说：“我想在地上挖一个坑，然后把弹弓插进去（固定），再发射手就不会累了。”

   感悟：提供感兴趣的材料。

心得：

   对于儿童来说，存在着一个如何帮助儿童自愿行动的自然发展问题。当我们对孩子喊叫的时候，当我们强调顺从的时候，往往是因为我们还很难让孩子顺从。通过祈求、命令或暴力行为使孩子们服从是常见的错误。但是可以怎样做才能让孩子成为有秩序的人呢？

1、  提供机会，使其专注

孩子从小在我们的身边长大，我们很容易习惯将他们动作1、2岁的宝宝看待，一直帮他们穿衣，喂他们吃饭，我们需要冷静地认识到，他们已经长大了，他们是有能力的。有时看到小楷，觉得他顽皮，不安分，而他在玩弹弓的时候可以兴趣保持的时间非常长，专注到忽略身边的美景。联想到工作中的孩子们，当“所有的孩子在一个房间里忙来忙去地进行有益的，运用智力的，自觉的活动，而没有粗野的举动，我认为这样的房间才是一个真正有良好纪律的教室。”

2、  提供帮助，授以方法

我们必须给予孩子的帮助时使他们能够达到自己的目的，满足自己的愿望，通过反复的肃静课施加一定的影响，以增加以上在工作中体现的纪律的持久性。这种课，就是让孩子们完全保持安静，集中注意倾听从远处传来的低声呼喊名字的声音，细心完成各种协调动作，不碰撞桌椅，用脚尖行走，使孩子们的天性运动能力以及心理活动都进入有序状态，有必要教会儿童所有的协调运动，尽可能把这些运动分解开来，让他们一点点的逐步学会。这是一种最好的，循序渐进的和有效的培养方法。当然方法需要因人施教，有的孩子需要锻炼注意力，有的孩子需要参加感觉统合训练等。

3、  持之以恒，巩固成效

当孩子们的习惯一旦形成，接着，就必须做到严格监督，经验告诉我们，在建立纪律的过程中，一定严格按我的原则和方法进行，按照不同层次，分阶段练习，不强制和用说教来达到目的。纪律是通过自发的工作一级开展活动而建立起来的。比如汽车行驶中不可以随意翻上翻下，当小楷再次这样时应该做到明确制止。

期待下学期愉快的秩序养成。