银河幼儿园呵护文化下的行政、教育集体研讨会（八）-过程资料

银河幼儿园呵护文化下的行政、教育集体研讨会（八）

发布时间：2012-11-03 点击：来源：本站原创作者：佚名

参与人员：吴亚英、薛丽亚、陈美英、王彦、徐志国、刘亚、葛怀静、王静、王辉，汪田田、王禹、高丽泽、各学科组长等列席。　　

会议时间：2011年3月21日　　

活动主题：集体备课教研　　

会议内容：　　

一、集体备课研讨诊断

1、薛丽娅：今天教研现场要完成的任务是什么？也就是说你最想获得什么？　　

蔡丽萍：什么是集体备课？整个环节和大致形式？

葛怀静：针对我园现在集体备课的状态，先找现状、诊断，有认识、在行为上落实。把集体备课最优化，每个人应该做什么事情？

薛丽娅：对于集体备课到底是什么？存在着模糊的概念，并想找到落实的路径，她俩的问题和希望也应该是每个人的想法。第一要有清晰的认识，第二我们要找到可操作的路径。

通过上一次的集体备课组织和之后的反思，找到一个概念：什么叫集体备课？　　

冯越：科学组敢于呈现自己，将形式、过程呈现给大家。提前通知，定时定点定人，过程中进行课前备课，准备充分；过程中的集体研讨将大家较为模糊的问题进行研讨。后期的跟进：如是否对教案有所修改。

蒋小洁：范小丽老师在参与备课前准备工作，有自己的重构教案，徐秋老师应该是列提纲，别人协助完善。

葛怀静：研讨氛围浓，出现辩论，这个氛围是每个人都来参与研讨。主持人是否在之前将话题抛给大家，让大家准备集中一些。

王静：像磨课时都在改教案，不像是备课，在这个过程中既允许百花齐放、又允许有个性化的呈现。中心发言人的准备，主持人的发言有思路。

薛丽娅：思路是怎样想的？

蔡丽萍：从题目抓关键词、分析孩子的现有基础（有什么、能什么、会什么，没有什么、不能什么、不会什么）、与教材寻找对接点。

薛丽娅：从题目入手、分析幼儿基础、找到与教材的对接点、确定教育目标、教法与学法的讨论、进一步商议环节目标。

范小丽：大家参与都很积极，讨论氛围很热烈，集大家智慧共同做一件事情。准备较为充足。

薛丽娅：对于这次活动的意识很明确。通过这次教研要达到什么状态？

范小丽：个人的想法通过交流互动，进行修缮。

孙金花：前期准备关注到了幼儿的发展与需求，并提出自己不一同的见解。我觉得方向提前要进行确定。目标一致、内容的切入点一致、幼儿的基础状态了解一致。

徐秋：如何把握科学学科的特质，审题、具体目标以及长远目标的把握。

汪田田：先要确定主讲人和主持人、集体备课、撰写教案、个性化实施。主讲人要讲什么？讲到什么程度？有关。

沈霞：对幼儿的基础，组员讨论很多，不仅是生活方面，还有能力、习惯等方面。

刘亚：备前准备很充分。对集体备课的目的很清晰，现场教研的合作性、尤其是关键有价值的问题要做到收放自如。

钱力：在组织活动过程中，教研到一定程度上时会被其他问题所打乱，总体价值观没把握好，就导到教学教法上去了，效率不高。

吴洁：整合大家的智慧，在思维中碰撞很多火花，加深教师的理解。集体备课统一对教材的把握、统一教学目标、统一基本框架。

薛丽娅：程序很清晰，准备时做什么？教研现场做什么？大家都是“想做好、努力做”。

2、上次集体备课中存在的问题是什么？原因是什么？准备前做怎样？研讨中做怎样？假如是你，你该怎样做？

集体备课：形成高质量的教案，从结果的角度来考虑。过程中思想碰撞的作用，源于的一种形式。为什么没有达成？

徐秋：本节课的目标定位没有定位？幼儿基础没有达成共识？取向没有定好。

蔡丽萍：前期抛给老师四个话题“基于儿童立场下的科学课，从课名来看，关键词是什么；从有趣入手，最想玩的是什么；针对现状，本节课的核心价值是什么；如何确定本节课的目标；针对做中学流程是否合适；每个环节要解决什么问题，即子目标；最后是教法和学法的讨论”，后期的行为没有任何跟进。组员对话题的思维路径和研究程度不深，有的是大方向有的聚焦到点上。

王辉：对于前期的话题、人员安排、材料等都是“假准备”，教师并没有真正站在孩子的立场上去观察、分析和准备。

薛丽娅：你们对这几个点是怎样看的？

葛怀静：这七个问题所指向的目标、基础和主持人的问题是不匹配的。参与教研人员的准备上：对于教案的新构思没有。

薛丽娅：为了完成教案的准备和主持人话题内容的准备。

刘亚：自己首先要有一个独立备课的准备。

薛丽娅：第一作为主持人给大家思考的问题一定要适宜；第二参与教研的人要做好充足的准备，要有自己的想法。

蒋小洁：中心发言人要把自己的教案提纲跟大家说一遍。

薛丽娅：中心发言人说什么？提纲、重点难点、设计思路等；中心发言人要对现场所有的人要以人为本，让每个参与人都要明白和了解。

冯越：大家都在讨论细小的问题。

薛丽娅：大家在教研时缺少系统性，容易出现思维跳跃，从这个话题跑到另一个话题，也就是说这个话题没解决就走向另一个话题。

教学的过程为的是什么？目标的达成。如果说这些问题是否合适的，哪里出现了问题？

3、理思路：切实提高我们集体备课的有效性。　　

（1）做什么——集体备课做什么？形成高质量的教案（方案）。

具体要做到什么？统一教材把握、统一教学目标、统一基本框架。

集体备课的内容有哪些？一节课、主题活动、周计划、项目活动等。

集体备课的形式？有内容无方案、有内容有方案（审议、优化）。

（2）行动路径——怎么做？

看课的三种境界：第一种——看别人的课堂说别人的课堂、第二种——看别人的课想自己的课、第三种——看别人的课改进自己的课。　　

要带着自己的想法与别人进行碰撞，要想些什么呢？

汪田田：想孩子的经验、达成的目标等。

想些什么？目标定位是否准确、价值定位是否准确、呵护理念是否体现？

怎么想？幼儿的基础、年龄特点、发展需要、纲要、学科特质。

谁来想？中心发言人、主持人和所有参与备课的教师。

如何参与集体备课教研呢？

集体备课分为几个阶段：初备（主备和辅备分别要做什么？）教材分析、目标、重点难点分析。

集体备课中要做什么？注意些什么？

交流研讨，要怎样做？状态积极投入参与，围绕目标有序进行，注意论据充分、摆明事实、讲明道理。

主持人：控量，量的把握，针对大家的问题有所选择；留有空白时间给予思考。

参与者：追随着研讨思路走，交流时要围绕提纲、抛出自己的观点、设计、理解。

集体备课后要做什么？

完善、形成教案、个性化设计。大家达成的共识不变。

吴亚英：学科组长对这几个问题要序上要进行处理。重难点分析、目标定位以及教法学法等没有真正基于孩子去考虑，集体备课要理性、客观的进行剖析。

追因分析：　　

（1）教师教育教学基本功太薄。教师拿到一节课：孩子能学什么？怎么学？教师配合孩子的学要怎样教？流程是什么？

（2）教师对于集体备课目的不清晰。出一份有质量的教案，不是祥案，只是高质量的框架。如《有趣的鸡蛋》到底学什么？这个范围太泛、太广。第二次改为《鹌鹑蛋在水中能浮起来吗？》集体备课要备“学什么”，才能去追过程的深和广，过程体现价值，学习的价值是体现在过程中。清楚、准、切点是很合适的。通过学达到什么目的？核心价值到底在哪里？也要非常具体，目标上的控量。《鹌鹑蛋在水中能浮起来吗？》先要想孩子会做什么？加盐等、观察是否浮起来，发展边做边观察及观察能力。主要学法要清楚：做中学，学什么？如何做实验？如何观察？如何表达自己的观察？如何学习别人的方法。孩子先做什么？教师如何呼应；孩子接着做什么？教师如何呼应；孩子最后做什么？教师如何呼应，即教师的教要为学服务。教师的关键行为要备。备课要和教师的所有行为发生联系。回忆上次：教师对集体备课的目的和具体行为不清晰。

（3）从幼儿到幼儿的思路，都停留在口头上。鹌鹑蛋在水中能浮起来吗？孩子在实验中所有的场景，只有实验的场景，没有孩子在做式样的场景。什么活动地点？材料是什么？有怎样的具体活动流程？要有微格分析。如吴雨桐的实验，四次放盐、四次搅拌、四次蹲下来，建立在幼儿经验的基础上。从幼儿：幼儿的已有经验和操作习惯等，教师要预测幼儿的潜能；到幼儿：能力习惯的发展、知识技能的发展等。

解决：　　

（1）教师要苦练基本功开始，课型等的优化。

1从幼儿出发，清楚学科的价值点和学法的核心价值点。

手段：背-幼儿的年龄特点、幼儿敏感发展期等；苦练-看、读孩子的共性特点和个性特点是什么，积累经验。

2分析幼儿有效的学法有哪些？如：新奇感。

3课型经验的积累。如：做中学的课型、体验活动的课型。

手段：从模仿入手，进行自我微格剖析；如果效果不好，肯定是在这个课型中，教师的语言、神态与课的核心价值是违背的。

（2）以扎实集体备课为基本抓手。

以集体备课的标准为导向，扎实去做，集体备课的准备、组织、后续实施以及评价要进行实证性探索，初步形成我园呵护理念下的从教师到教师的集体备课。

（3）要有最终效益的自觉性。

1教师日常备课的思路与质量怎样，要抓。

2课程中幼儿学得有效、有趣吗？

下一次调研的内容：语言组集体备课调研；时间：4月1日中午12：40。

为改进与优化服务，资料共享，要落实到行动上。学科组长做好事情，对得起责任。

二、上周工作回顾和本周工作思路

王彦：前期调研的文本资料没有发到群邮件；实习生材料共享如何做？香槟湖招生力度要加大；三个人的保健团队协调；工作效率与行事习惯；常规负责教师要落实到位。

1、上周回顾。

陈美英：天井小车的停放问题，及时与体育组联系，现在由小班轮流管理；报废物品规范处理；膳委会第一次会议，跟进及时提议，成员、职责、章程及第一会议记录发共享；下期工作重点：香槟湖车棚问题，香槟湖资产建立。

王彦：上周园务工作会议，凡是单项金费超过5000元，要经过园务委员会讨论。开票，单张不能超过1000元；两个园区的票要分开开票。

吕惠华：变被动管理为主动管理，经常到班级中看，确实能发现问题。

夏缨：新进保育员、登记申请。

陈静：保育的细致度问题以及操作上的规范要求，保育员工作中意识和言行要体现幼儿园的团队精神和理念体系；参与香槟湖卫生保健工作的细节，注重前瞻性和预见性；消毒柜要进行测试；传染病的预防，小二班水痘发现一例，班级中的消毒和一日观察的细致度上进行指导；保健室分工：卫生环境和膳委会是姬老师负责，常规性的保健工作由陈静负责。保健手册：入园篇、饮食护理篇、锻炼篇等，根据银河的家长制定一些小手册。

唐惠琪：做好日常的常规工作，指导香槟湖食堂，关注完成情况，有不足的改善。

薛丽娅：1、个人出去学习的机会比较多，尤其各园所的学科组建设感触很深，一是教研很有研究点，如三井抓阅读、老教材新上法，三井的每个类别的核心价值点是什么抓得很好，如讲述活动是什么、特色是什么等，新桥幼儿园的做中学；二是教研内容抓得很细、很实，如安家幼儿园的微格分析。2、本周主要工作内容是为月底开放日做准备，参与到磨课中间，势头浓、学科组抓得实、对于教师带动好，但每个学科特质内容体现教师平时的基本功，有待于提升。3、教师教学活动常规督查，教师无无准备现象。4、走进实践场：集体备课的学科特质还是抓得不准；学科组组长在备课中作用的发挥，如班级动态要站在家长的角度写班级动态。

徐志国：1、晨间接待，小三班进行创新；开放日活动中教师在处理常规活动和非常规活动较好，对于不上课幼儿的教学活动仍然能够坚持，以后在调整时要把周计划上备注。2、二月份的案例评比的要求（人数）、评比细则已经出台。3、区市级课题的申报已经开，但落实还需要行动。4、材料的报送已经完成，时间上存在问题。5、职称评审条件的解读。6、师徒带教的质量。7、开放活动的组织、分析较好。8、外出参观、学习机会较多，信息如何进行分享。

葛怀静：1、主题《颜色躲猫猫》通过多种渠道和途径让孩子对颜色有认识，家园合作；2、组内交流角色游戏区域的指导，张瑜就理论以及自己的实践交流；3、混班的户外活动，问题：个别班级是在活动开始时不能到场的，孩子还是喜欢跟着自己班级的老师；4、清明节节日方案的交流：“怀念过去、幸福现在”，孩子在清明节能做哪些事？典故有哪些？适合小班的清明活动有哪些？5、第一主题的后审议在这个月开始。

王静：1、一日活动的优化，在学习活动上《我们身边的科学》进行调整；2、用行动研究的方法解决生活管理问题。3、角色区域材料的制作每班领一个区域，由家长协助完成。4、户外运动，攀爬架挪到西胡同，人员的密度进行调整。5、实习教师的指导。

吴亚英：要和实习教师说好为什么要做这些事情。　　

管理在于不断观察现场，哪些地方需要进行调整与优化，涉及哪些人，需要进行预期的调整与沟通。　　

教育中教师备课怎样备？平常就要去练，去看现场，去做观察记录，现场中幼儿具体行为的描述。每月案例可以结合观察案例进行撰写。　　

王辉：大班组大一班教师培训与调整，全组教师积极申报来大一班上课，现由王禹去大一班主班，各班教师分担教学活动；主题性游戏方案交流，最后定位在游戏中教师对幼儿的关注以及评价上；幼小衔接家长会资料分析、案例补充；参观小学延期至本周四。实习生出现的问题情况，指导教师私下交流。

刘亚：1、关于磨课，结合磨课计划进行磨课安排；一日活动各环节的优化，传达与讨论，在区域创设中也是如此，已有孩子味。2、小种子图书馆的分享；户外体育器材的使用；音乐活动的调整。3、二期户外玩具的选定已经完成，桌椅未完成。

吴亚英：打破常规做法时，发现很多亮点，集团化做法时有集体经验的共享。

王彦：1、人事上关于区骨干学科的评审、职称评审解读；2、玩具安装与采购上有不符，已联系厂家进行调换；3、上上周行政会议的落实，在工作的效率上，群共享中的学习资料的学习效果有没有。

从刚才的汇报来看，有面有点、有人有事、有计划有总结、有自己的思考。

吴亚英：现在整个气势以及积极状态是很好，我们这个层面的强度是很大的推动源，最辛苦的是脑袋里整天在思考在盘算。文化自觉年每个人都要进行羽化，要放在刀尖上进行打磨，打磨的是我们自己，管理的进步是管理意识、水平和行为的进步。

（1）幼小衔接沟通，我们幼儿园自己要做的事情，呵护和胚芽使命就是换位思考，基于人、为了人，如果你是家长，你没有学过教育，作为家长你有什么样的担心和希望，需要跟多的是实操性的东西。

（2）管理一：三次调研之后，把我们紧绷着的神经松一下，如区域活动中教师要放慢了脚步，去发现孩子的能与不能间的差异，共享，追随孩子。

（3）管理二：做事效率的提前量上，两天三天的量全当是立马要做的事情。

（4）管理三：园内的沟通的方式与渠道上要做一些拓展。

（5）管理四：管理要回到原点，思考自己的作为，事务性的事情比较多的时候，一定要想我们为什么要这样做？

（6）管理五：管理的魂，管理是为了管活、为了不管。

（7）注意事项：1积累意识，要进行归类整理；

2跟进的力度要加强，如行政值班要按时按点，管理的工作作风和工作习惯，跟进力度上要多走一步。

3评价参照：从教师的言行中去评价教师的态度和能力。

总结梳理：

1、关于集体备课：今天教研现场要完成的任务是什么？也就是说你最想获得什么？

第一对集体备课有清晰的认识，第二找到可操作的路径。

2、我园集体备课的现状？　　

（1）准备充分：提前通知，定时定点定人；进行课前备课，每个人参与前准备；主持人发言思路预设清晰。

（2）教研现场：研讨氛围浓；主持人的发言有思路：从题目入手、分析幼儿基础、找到与教材的对接点、确定教育目标、教法与学法的讨论、进一步商议环节目标。

3、追因分析——我园集体备课中存在的问题？如何改进？