参与人员：吴亚英、薛丽亚、陈美英、王彦、徐志国、陈静、刘亚、葛怀静、王静、王辉，汪田田、王禹、高丽泽、科学组全体成员，各学科组长等列席。　　

会议时间：2011年3月15日　　

活动主题：科学组集体备课调研　　

会议内容：　　

    一、什么是集体备课？

    蔡丽萍：什么是集体备课？

孙金花：设计题目、分析题目是否适应、目标是否得体、过程如何展开？

范小丽：集中大家的智慧共同把一件事情做好，可能是一种类型的课、可能是同课异构。

徐秋：集体备课的过程是各个环节，怎样备幼儿基础、过程等。

蔡丽萍：既有分工又有合作，在个人备课的基础上，同级组、同学科共同研究，想学生所想，共同解决学生的教研活动。本次集体备课《中班科学：有趣的鸡蛋》

徐秋：幼儿基础分析——科学区域中幼儿的喜好倾向。幼儿对操作类科学活动比较感兴趣，这是从孩子对科学区的兴趣点看出来，愿意积极参加活动，愿意在活动中多角度地观察科学现象与各种变化……

教材分析——密切联系社会生活实际，从生活走向科学，从科学走向生活……

学法分析：玩中学、想中学、试中学、做中学。

蔡丽萍：徐秋老师善于观察，今天的教研采取最适合的方式把孩子的东西升华。领域：科学；教学模式：做中学。课名上抓的关键词：有趣。从有趣开始，如果你是孩子你最想玩什么？

众：滚鸡蛋、砸鸡蛋、看看鸡蛋里面是什么

范小丽：外形、颜色、大小；吃的方法和口味；鸡蛋的机构，生熟不同；孵化小鸡；放在不同密度的液体里会有沉浮的现象。

蔡丽萍：抓住孩子在生活中对鸡蛋的认识和玩法，孩子是怎样玩鸡蛋的？

徐秋：开展过护蛋的活动，通过清水区分生熟鸡蛋。

蔡丽萍：孩子玩鸡蛋的现状和基础是什么？

徐秋：区分生熟鸡蛋的方法，教师带着幼儿做过实验。幼儿主动发现、操作的习惯还需要不断养成。

范小丽：这个发现和实验是你想给孩子的？还是孩子需要的？

沈霞：关于沉与浮的现场，不一定要用鸡蛋，用其他东西也可以代替。

蔡丽萍：已有沉与浮的经验，现状我们要给孩子提供的是什么？

徐秋：改变水的密度让鸡蛋浮上来。让物体浮起来的方法：改变水的密度、改变物体形状、悬浮。

王辉：现在孩子对直接的沉与浮的经验怎样？现在区域活动进展到什么状态？参与人数和频率？

徐秋：现有兴趣点：能够把多个物体组合在一起，如泡沫上加固其他物体，出现频率不高。

沈霞：已有经验，知道哪些是沉的、哪些是浮的，能否现在拓展到物体辅助的沉与浮。

汪田田：是否向生活靠拢。

蔡丽萍：目标有行为化、可操作性、指向性。你的目标的提出要针对不同的孩子。

孙金花：第一环节的操作材料和第二环节的盐水总体都是关于沉下去的物体浮起来。

刘亚：盐的多少是不是也是个问题。

沈霞：改变水的密度让鸡蛋浮起来，材料是否有局限性。

王辉：聚焦到盐、多种物体帮助等哪种更适合中班的孩子？

范小丽：针对这个课题自己想了一个教案。通过观察外形发现每个鸡蛋是不一样的，可以给孩子观察的过程；在此基础上做生熟区分的实验；区分大小、形状不影响现象，但是生熟是影响沉浮的；最后延伸到盐水中鸡蛋是浮上来的。给孩子自主探索的机会。

蔡丽萍：有多少形式或方法可以让物体浮上来？流程能为目标服务吗？

汪田田：不合适，手段不能为目标服务。

刘亚：不应该看流程，应该看模式。

沈霞：解决物体浮上来可以通过捆绑式的进行探索，切这个点。

陈美英：孩子通过观察、发现科学现象，获得的快乐，是一个价值点。

蔡丽萍：如果是物体上浮的现象，目标应该定位在哪里？

幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验、学习科学方法，发展探究解决问题的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。

吴亚英：平时是怎样进行集体备课的？今天是一种常态的还是个案的？

王静：年级组是审题、基础分析（选择是否适合孩子的水平）、核心价值判断、制定目标、过程环节及关键性提问。

钱力：年级组的焦点课、公开教学的时候才会有。

吴亚英：哪些人组织过集体备课。

吴洁：体育组组织过分级组的集体备课，确定到某一运动技能。同一技能不同学段的备课。流程：定题目、幼儿基础分析、目标审议、环节上和情境教学的结合、课后反思。次数：3次。

刘亚：去年针对音乐游戏进行集体备课，组织音乐游戏学习、研讨活动、定课题、（基本组织策略）、每个人执教。积累会议记录和反思、教师的行为中。

吴亚英：集体备课前、中、后三个阶段。

冯越：融入到每个年级组中进行，本学期是审美和创美两个阶段，组织了两次美术活动。备课前期从重技能技巧到审美创美，抓核心、上课、研课、备课。

汪田田：从绘本里找核心价值点，定好年龄段，次数：1次。

沈霞：级组焦点课、公开课。针对知识点进行分析、参考纲要年龄段不同的要求……次数：5次。

吴亚英：第一步，对我园现在集体备课这一教研形式进行客观判断、理性分析；第二步，应做什么、能做什么进行取舍；第三步：下一步要做什么、怎么做（改什么、怎样改？继承什么、怎样继承？）周五讨论。集体备课要关注哪些人？在知道还是做到层面上？以后的常态下集体的备课要做到的？

吴亚英：以后任何人不许在另一位教师上课时在办公室电脑前。现在你不用心备课，以后你会一直疲惫于备课这项工作上；平时要自己先去做，做了之后遇到能力和技术上的困难，幼儿园再给你平台、给你提升。