参与人员：吴亚英、薛丽亚、陈美英、王彦、徐志国、陈静、刘亚、葛怀静、王静、王辉，汪田田、王禹、高丽泽等列席。　　

会议时间：2011年3月04日　　

活动主题：大四班半日常规活动调研　　

活动内容：　　

一、上午调研活动　　

时间：2011-3-4上午8:00——11:30　　

地点：大四班　　

参与人员：园务扩大组、保教组长　　

　 　

二、研讨　　

吴亚英：今天调研下来之后的所思、所想、所为？五分钟思考。　　

王禹：思想-对我们好；分析大班下学期的常规执行到什么状况，与孩子一起巩固常规习惯；对于爱动的孩子做预设；需要提升-搬椅子等细节常规、区域的计划与调整的及时性；经典阅读教学活动-在大班如何更好地进行绘本教学？　　

黄超：前期组织组内一起参与观摩，但观摩后没有及时反馈。　　

吴亚英：态度和行为真正落实到点上才能真正体现出来。成事成人成己，我走进这个现场，自己专注的重点是什么？常规最主要的目的：孩子要投入、愉悦、效果好。　　

吴亚英：每个环节来说，从第一个环节来说。8:00前，老师要准备什么？老师最应该感觉什么？　　

薛丽娅：准备很充分，教师很淡定，中大班值日生执行常规要求是怎样执行的?　　

徐秋：值日生摆杯子、区域活动材料的摆放。　　

薛丽娅：值日生对于孩子的责任心发展有益，早上的值日生是否需要？人选如何定？是否是早到的孩子？　　

徐志国：值日生要分清大中小班孩子都能做什么？如何操作？　　

黄超：生活老师在7:50前就把事情做完了。　　

1、晨间接待与区域活动。　　

吴亚英：那么晨间值日操作要求就不要写。值日生要培养孩子的责任意识，孩子要进入怎样的环境？心理环境最重要，材料是基本保底的。　　

范小丽：区域很丰富，幼儿很自主。教师精神，王禹有很多互动在里面，会有语言上的交流。生活老师也在区域中，能和孩子玩在一起，像朋友一样。　　

吴亚英：晨间准备前，教师的分工是明确。王禹的接待是到位吗？　　

刘亚：教师善于观察，参与到那个区域？玩了多久？在作为评价是的参考。会思考，能把幼儿园无人用的材料能巧用。实验结果记在脑子里，结束之后逐一记录，并与墙上的其它结果进行比较检查，非一日之功。在拼图区，一直在用理由表达拼的理由，这个像鸡腿、像屋顶，与老师平时的指导有很大关系。　　

吴亚英：区域中希望孩子是什么状态？自主选择、很享受这里的活动。晨间接待部分呢？尊重与被尊重，是规定动作。　　

刘亚：老师的主动性比较多，尤其是看到被动的小朋友。　　

吴亚英：第一次见面相互打招呼，大班孩子应该是一种很自然的行为，形成一种习惯。被动的孩子分析：打招呼的方式，是否需要一定要用语言，笑一笑的面部表情，摸一摸、蹭一蹭等肢体动作是否算打招呼？在这样的情况下有谁是不愿意打招呼的？是否需要用一些反面教材进行对比分析，这样的效果会更好。　　

王静：一排人在站在那里有的孩子可能会很紧张，不敢打招呼。　　

陈美英：区域活动，在拼搭上在讨论、在尝试，吴晓冉很快找到江苏，是因为平时区域中有中国地图，孩子自己去学习。珠子拼搭，时间长的话可以进行排序或者做一些项链、手镯等物品。　　

王彦：整个幼儿园，在早上巡视时发现晨间接待有序，分工比较有序。8:10进入大四班，钱老师在指导小朋友剪纸，生活老师和两位老师的分工有什么区别？本学期的调研和上学期有很大变化，尤其是周五的时间变化，调研的常规怎样进入？怎样执行？调研的准备：常规要求是否要发？是否需要提前去要？　　

吴亚英：表面看是半日常规调研，其实组织上要进行同步跟进，一个学校的文化改革一定是从组织文化入手的，是对一个现象、一个问题解决时催生的行为规范，尽可能多的人是岗位管理者，作为调研者的角度，你要做些什么？管理者更重的是“理”，理心、理事、理气，首先要方向把准，第二要遵守规则，要看一个人的工作作风和行为习惯。好的常规一定要坚持、坚持下去才能形成文化，我们的常规调研是为了孩子有序、有趣，常规调研是要引发全园16个班级都能做好常规工作。管理不仅要看做事的方向，更多的是要看行事的方向。　　

薛丽娅：区域活动的思考点：（1）作为调研者看什么？如何进去看？老师的状态是进入孩子交流、一种是纯观察者，到底是怎样看？我觉得是研究点。区域游戏中间教师的指导思路，也是我们要研究的。（2）我今天主要观察串珠游戏，刚开始是4个孩子，只有一个是8:10分之前离开的，后来是8个孩子，在区域中教师如何进行指导，对于新材料，是否需要有先有认识，二是是否建立在孩子玩的基础上，而不是无意识地满足于孩子的状况。（3）周计划的执行在操作中会有变化，到底该怎样比较好地处理。　　

徐志国：区域活动中可能会更多地去关注孩子的游戏习惯，而不是游戏发展水平和游戏习惯的信息。　　

吴亚英：争论，目前认识层面上的共识，用时间和实践检验一下。先看孩子，带看老师。走近看，还是离远看？因情境而不同，看孩子的目的是为了了解孩子、客观准确地评价孩子，评价为孩子指明发展方向，看孩子、分析、评价孩子，还是应该介入活动，让孩子推向高潮？介入的时机、方式与程度，观点有同有异，孩子求助你或者有安全隐患时，要少介入？教师的脑袋不能空想，有的孩子做前是有想法的，做前想的习惯要进行评价。比孩子玩得更好，孩子的身心得到更大程度上的释放，是为孩子服务的。区域后的交流是怎样听？如何说？　　

吴亚英：区域创设得好吗？材料提供得适宜吗？要从孩子的喜欢和收获作为唯一的依据。周计划的调整，计划的调整要及时弹性地处理，在留白处及时调整。观察者在表面上看很静，内心要捕捉，那个孩子不足、那个孩子吃不饱？　　

2、优点与不足。　　

吴亚英：整个半日常规看下来还是不错的，但还有哪些优点或不足？　　

葛怀静：整个半日常规做不错，主要是师幼关系、师师关系很融洽，孩子在洗手时，王辉指导孩子洗手，王禹和孩子一起游戏，孩子认可他了，既然老师是开发民主的，班级中的规则制定都是孩子参与的；在收区域时，老师只是说：“看一看时间。”不足：发筷子时，有个孩子的筷子掉了，又重新拿去使用，这个细节在以后值日生指导工作时，可以一起找一找办法，把问题交给孩子自己解决。　　

徐秋：归纳四个环节：区域游戏-自主愉悦享受；教学活动-善思乐为；户外活动-健康活泼；户外活动-自主自律。不足：进餐时的桌子摆放，排成两竖排，便于幼儿进餐及餐后走动，避免餐车推进办公室；盥洗：毛巾架在洗手高峰期时可以放在走道上。　　

吴亚英：操作进行整理，与全园教师经验分享。　　

薛丽娅：孩子的课间活动、洗手时间等，怎么变的？　　

王彦：问题：（1）区域结束时的评价，四个班的状态，大一班已经站好队、大二班进行整理、大三班在评价，大四班在评价。大一班已经整队5分钟的等待，时间的把握与等待的把握。（2）周五调研，级组周计划的安排，人事安排上要考虑周全，在制定本周计划时要把下周五每个人的排课要考虑到。（3）午餐，肥胖儿管理，汤要用清汤；洗手后抱起来，孩子不喜欢，是否可以玩一些手指游戏，要建立在不能影响别人；配班教师的角色：提醒、介入讨论、观察。　　

吴亚英：观察上课老师的了解不到的那些孩子，如郑浩南坐在那里一动不动，有参与的热情，但缺少主动。配班教师到底要做什么？一定要参与到课堂中。今年课程是优化，一定要进行跟进，个人的专业水平越高，越放得开。　　

吴亚英：午餐前的事情比较多，这之间怎样配合？孩子的等待时间太长了，需要调整。　　

　 　

3、自我岗位的关注。　　

吴亚英：作为“我”的岗位要关注什么？　　

范晓丽：师师关系和配合状态，教师关注孩子的状态。　　

黄超：序和现行常规的执行状况，如：红牌制度；每个人对常规的执行。　　

王静：计划中的预设、执行中的教师的合作。教师中是否有孩子以及执行的状况，主要关注区域和进餐。　　

刘亚：常规表现中教师的态度是否真心体现；常规制定孩子是否在前，　　

葛怀静：主题活动中内容选择上的关注权。　　

徐志国：通过孩子的表现和教师的言行发现孩子是限制孩子的还是为孩子服务的，常规是在老师心中、落实到行为中，优化的实施状况。　　

吕惠华：物品的使用和管理，尤其是黑板的螺丝看到就要拧上。现在老杨已经去做了。　　

吴亚英：对，能现场解决的一定要解决。　　

陈静：关注意识和行为，内容和目标通过规则就熟记于心，行为要每个人跟进，跟进要做到位、做到标准。　　

陈美英：教师与后勤要常态沟通，后勤要及时走进现场去发现。　　

吴亚英：从儿童的视角、儿童的身心健康上进行调整。　　

王彦：其实还是双方主动的关系。被调研与调研之外的情况，调研时的状态要能保持常态；被调研和调研班级的常态的区别；班级的常规执行对我们有哪些触动和创新，具体哪些促使进行创新。　　

薛丽娅：大中小都在发生变化，小班与大班的常规接待是每天保持的。保教质量是课程的核心，一日活动教师的课程观的执行情况，本学期主要是检查规定动作和发现创新工作。　　

夏缨：看每个班的出勤率。　　

吴亚英：呵护教育和胚芽使命落实到哪里了？　　

吴亚英：对于今天被调研的班级保持常态，把今天的状态作为常态，没被调研的，常态下比这更好的要保持，不好的要学习改进。常规到底为谁？要把握清楚。　　

　 　

三、条线总结与计划　　

1、上周规定动作的执行与创新。　　

葛怀静：（1）周六家长网校的家长工作发动与反馈；（2）本周小种子图书馆的开放；（3）三八节亲子活动准备；（4）幼儿厨房小帮手活动；（5）幼儿已经有自己的站位；（6）教研活动的准时；（7）案例的撰写从日常小事入手，就自己身边的所思、所想、所感；（8）现场中发现问题：操节的入场和进场；（9）门厅的创设；（10）新教师说课的整理。　　

王静：（1）调研的报告和梳理，一日活动的常规和本次存在问题；（2）焦点课的备课；　　

王辉：（1）参观小学方案审议、三八节方案审议；（2）主题大舞台观摩；（3）考核实证化。　　

刘亚：（1）巩固班级常规；（2）特殊家长沟通；（3）做好常规家长的工作，做好应答；（4）家长会工作，认识重要性，明白自己的角色与责任、分工；（5）区域里的集体教学活动；（6）教师对幼儿的关注。　　

薛丽娅：（1）常规意识加强，要求执行到位；（2）调整速度很快；（3）教师的自主意识很强。关注问题：幼儿午睡期间的护理；突发事件的沟通。　　

徐志国：（1）常规执行的有序化状态；（2）午睡管理：对于取样进行判断，躺椅不在午睡房；（3）器材室：每班5个孩子去取放器材；（4）实习师傅的招聘：香槟湖6位，王静、王辉、吴洁、范小丽、张瑜、葛怀静，师徒资料分析，实习生的管理要求，做到什么标准，提前做出规范要求，实习生生活方面的协调；（5）个人规划表和个人档案的建立；（6）课题的组织、申报和论证：子课题的方案申报和论证，教研组织的整合。　　

陈美英：（1）香槟湖渗水的维修和更换，车棚的预案，固定资产的完善；（2）岷江部洗衣机的购买；（3）实习生住宿问题。　　

夏缨：（1）学费的收费工作基本完成；（2）香槟湖已经独立记账，12人。　　

王彦：（1）外部关系协调、世贸工程部和合约部的沟通和后期工作的延续；（2）园所建设项目意见的征求汇总，从保教工作和园所改观；（3）园所网站的建设；（4）香槟湖部物品采购。　　

陈静：（1）香槟湖部卫生许可证的验收；（2）标准与实际情况的落差，如何来进行操作？（3）周四事故的反思：正确的面对与反思，安全的防范，意识与行为统一；（4）　　

2、本周工作优点　　

吴亚英：目前大家庭的人心工程的建设，半个月的时间，我们具体做了一些好的策略：（1）行政值班制，以及管理日志的记录；思考几点：（一）所有值班人员一定要去写，怀历史的意识去写，为集团化的规模发展奠定日常运作的参照；（二）两个园区的值班有利于建立各位的整体意识，慢慢的形成习惯，明确自己的身份与职责——一份子；（2）文化自觉从学期计划里中的成人文化与管理文化先行中体现。集体调研、日常巡视、其它日常工作中有渗透意识。　　

强调：（1）假如没有充分的准备，如果涉及声誉、公众影响等，在不影响当前工作的前提下立即弥补，如果没有，暂缓。学会做明天的事情，做好提前量与计划性：级组两天以后的事情，今天准备。条线上管理要提前三天的量。（2）及时反馈，把握好回应的策略——先扬再引后抑；（3）面对问题时，不要乱方寸；（4）关于效率的问题：管理上发现的问题，请大家立马解决，特别是香槟湖园区，以早餐为例。　　

3、突发事件处理。　　

对于突发事件的处理上，思考：是被动的去应对还是从孩子的长远发展来引导？如何来确立正确的价值观与方向性？　　

薛丽娅：活动组织时各方面组织全面一些。　　

吴亚英：着力提高人才培养水平；促进学生健康成长作为作为出发点和落脚点，德育为本、为先。自我保护的意识和能力，教师如何做好保护这两方面入手，教师要考虑自己的安全站位。事情发生后，教师心理和所为，哪个时间段做什么？说什么？要整理出来。　　

薛丽娅：费用承担问题。　　

吴亚英：要根据具体情况进行判断。　　

徐志国：考核如何进行？　　

吴亚英：教师过错的程度，是全部过错还是部分。这种情况有则改之、无则加冕。　　

　 　

    四、银河幼儿园家委会成员推荐　　

薛丽娅：父辈都是女性，6位是教师，学历，学区是5个，机关工作没有，职业上太狭隘。祖辈上较为平衡。分园人数太少，现在暂不定。　　

吴亚英：下周统一发给大家再进行协调。　　

　 　

五、2011年度建设项目意见征求稿汇总　　

吴亚英：考虑资金的出处问题，现有预算：是否有现在的条件，如果有可以回复，如果没有、条件也不允许，要和局里沟通；具体的物品写得很笼统，今天也定不下来。　　

王彦：黑白打印机和彩色打印机。彩色打印机以后可以通过网络进行共享后打印；CD机需要协调后再发放；LED显示屏，投入和效益进行核算。　　

吴亚英：香槟湖的生活老师需要两个，要进行成本核算之后再进行沟通。　　

王彦：岷江部的热水器在做方案，争取在今年冬天执行；自然角的架子等摆放蒋小洁已经在操作。　　

　 　

六、下周工作部署。　　

薛丽娅：本周区教研工作的内容传达。　　

1、第一项工作是带好三条队伍：骨干队伍-发挥好在教学中、集体备课、科研的引领作用，是队伍建设主力军；学科领军人-进一步提升课程的领导力；带好新教师队伍-传帮带，把握教师的。第二项工作是抓品质：通过特色教育，育人高度思考育人价值。第三是抓规范：备课、教学、游戏、区域、主题，所有的创新都是在规范的基础上进行创新。　　

2、集体备课备三个思路：备目标、统一进度和统一基本框架。　　

3、本期重点活动：　　

（1）三月中下旬：我园对区开放活动-开放全过程，包括课程、备课和资料包，建议各领域一节课，提前一周递交理事会审核；　　

（2）三月下旬：区里的同课异构活动，3月23日，汤庄桥幼儿园。　　

（3）五月上旬：市幼儿园骨干教师课堂教学能力展示，本次展示王辉、周萍、徐英，自选课题、自选年龄段，呈现最好的。　　

（4）六月上旬：核心组活动，每个学科推选两个人上课。　　

4、园内工作：新教师联研。　　

教科研：3月12日，周日晚区十二五课题申报发邮箱；小高评中高争取论文发表，小一升小高要争取获奖；下周一实习生接待工作；本月案例评选-汪田田。　　

附件：《常规调研总结梳理》　　

总结梳理：　　

一、调研前准备：所思、所想、所为？　　

1、思想层面：意识的认可；　　

2、操作层面：与班内教师、幼儿一起巩固常规习惯；与组内教师一起观摩、优化。　　

二、调研中……　　

1、晨间接待与区域活动　　

（1）区域要求：幼儿自主选择、很享受区域活动。　　

区域活动组织建议：对于新材料，一是教师要先有认识；二是是否建立在孩子玩的基础上，三看孩子、分析、评价幼儿，为幼儿指明发展方向。　　

（2）晨间接待要求：尊重与被尊重，是规定动作。对于打招呼，大班孩子应该是一种很自然的行为，形成一种习惯。打招呼的方式：语言、表情、动作。要对被动的幼儿进行分析。　　

2、配班教师的角色　　

（1）观察者：观察上课老师的了解不到的那些孩子；观察班级幼儿的整体状况。　　

（2）介入者：参与幼儿的讨论、操作等学习中；倾听习惯、自制力差的幼儿提醒。　　

（3）准备者：协作上课教师做好物品摆放等准备；协作上课教师做好表演等工作。　　

3、调研中的管理组织　　

（1）调研者的角色意识：表面看是半日常规调研，其实组织上要进行同步跟进，一个学校的文化改革一定是从组织文化入手的，是对一个现象、一个问题解决时催生的行为规范，尽可能多的人是岗位管理者，作为调研者的角度，你要做些什么？周五调研，级组周计划的安排，人事安排上要考虑周全，在制定本周计划时要把下周五每个人的排课要考虑到。　　

（2）管理者的作为：管理者更重的是“理”，理心、理事、理气，首先要方向把准，第二要遵守规则，要看一个人的工作作风和行为习惯。好的常规一定要坚持、坚持下去才能形成文化，常规调研是为了孩子有序、有趣，常规调研是要引发全园16个班级都能做好常规工作。管理不仅要看做事的方向，更多的是要看行事的方向。　　

三、关于管理　　

1、岗位关注点　　

（1）年级组长与保教组长：师生关系、师师关系和配合状态；教师关注孩子的状态；序和现行常规的执行状况；计划中的预设、执行中的教师的合作；常规制定幼儿是否在前。　　

（2）保健主任：关注意识和行为，内容和目标通过规则就熟记于心；行为跟进，跟进要做到位、做到标准。　　

（3）课程与教科室：通过孩子的表现和教师的言行是发现孩子还是限制孩子？常规是在老师心中、落实到行为中，优化的实施状况；保教质量是课程的核心，一日活动教师的课程观的执行情况，本学期主要是检查规定动作和发现创新工作。　　

（4）后勤：物品的使用和管理；看每个班的出勤率；教师与后勤要常态沟通，后勤要及时走进现场去发现。　　

（6）行政：双方主动的关系；被调研与调研之外的情况，调研时的状态要能保持常态；被调研和调研班级的常态的区别；班级的常规执行对我们有哪些触动和创新，具体哪些促使进行创新。　　

（7）园长：呵护教育和胚芽使命落实到哪里了？　　

2、管理优点　　

（1）行政值班日和管理日志的积累：所有值班人员一定要去写，怀历史的意识去写，为集团化的规模发展奠定日常运作的参照；两个园区的值班有利于建立各位的整体意识，慢慢的形成习惯，明确自己的身份与职责——一份子；文化自觉从学期计划里中的成人文化与管理文化先行中体现。　　

（2）学会做明天的事情，做好提前量与计划性：级组两天以后的事情，今天准备。条线上管理要提前三天的量。　　

（3）做事的效率：管理上发现的问题，大家立马解决。　　

3、突发事件处理　　

（1）思考：是被动的去应对还是从孩子的长远发展来引导？如何来确立正确的价值观与方向性？　　

（2）问题：费用承担问题；考核如何进行？　　

（3）建议：要从自我保护的意识和能力，教师如何做好保护这两方面入手，教师要考虑自己的安全站位；事情发生后，教师心理和所为，哪个时间段做什么？说什么？要整理出来；费用承担要根据具体情况进行判断；教师过错的程度，是全部过错还是部分。