参与人员：吴亚英、薛丽亚、陈美英、王彦、徐志国、陈静、夏缨、吕慧华、唐慧琪、刘亚、葛怀静、王静、王辉，汪田田、王禹、高丽泽等列席。　　

会议时间：2011年2月13日　　

活动主题：园务计划论证　　

会议内容：　　

一、朗诵《苇岸：现代的城市孩子》、分析。　　

吴亚英：现在的孩子有多少？我们班上有多少这样的家庭？现在孩子的家庭我们改变不了，我们的幼儿园可以做哪些改变？

吃：粗蔬和五谷，我们能做到吗？

穿：风雨和泥土，我们能做到吗？

玩：天然的集体主义，游戏我们要做的，不是放任自由的游戏？

双足：从管理性管理的角度，只要孩子不出事这样的远足不是我们要考虑的，从管理角度考虑是有意义的。

汽车与蒲公英：价值观引导、走向大自然，我们这里是否有，这种兴趣和求知欲的引导，如外面的树等。

日出日落：正常的作息时间规律。

鸟叫、果实、金龟子：走进自然。

木枪：更多动手动脑的机会，还要在材料上给他一点的时间和肯定。

家里：引导幼儿在班级、家中做小主人的意识。

……

在幼儿园阶段，我们要考虑我们能做什么？孩子是天生的，生来就是主动的学习者，主动获取知识的行动者，我们把学习狭隘了。孩子在学习中不知道这是好的行为、好的方法，我们要进行肯定、捕捉孩子的好学，哪些是值得借鉴的。

让学生学会学习。提高课堂的有效参与度，参与度是哪几个度：广度（参与的学生有多少？）深度（参与的程度有多少？）效度（有效程度有多少？）主动参与还是被动参与？

学会生存生活。小小班幼儿的生存能力表现在自理能力，起码在需要的时候能够说出来；小班的孩子套头衫、大纽扣的衣服会自己穿、用调羹吃饭、吃饭自己的饭菜、知道冷热、知道是否要添饭，这就是一种生存与生活。

学会做事。要什么样的标准？事情是适合年龄的，是以什么样的态度和方法来做好，最主要的是培养孩子做事的方法和习惯。

促进学生主动适应社会。适应社会的什么？哪怕是社会中最小的变化，有积极的心态和主动的态度、学习的心理准备。每个年龄段进行一次谈话，这样孩子的社会适应能力会增强。主动面对环境，面对变化的事和变化的人。

　 　

二、分析案例《蜗牛》中教师教的方法和学生学的方法。　　

吴亚英：这位美国老师懂不懂学生？他想的是我想教还是怎样让孩子能懂，哪个立场上设计的？有时我们的方式是不适时的、不适合孩子接受的，语气、体态、表情，带给孩子的是非语言信号，是教训？是亲和力的聊天？这位美国教师传递的非语言信息是学生所认可的。

小班的孩子是直觉行动阶段，中班幼儿是具体形象思维，大班的是抽象思维开始萌芽。孩子都是在模仿中进行学习的，以后我们是否能让孩子进厨房。

我们要培养怎样的孩子？我们要用怎样的方法进行培养？作为教育工作者，我们怎样做正确的事。

今天的会议是思想、方法和理念上的准备，要做要体现在日常生活中。

　 　

三、园务计划学习　　

操作性强是一项重要的指标，要做什么？大概要怎样做？

写计划之前和写完计划是完全不同的。要想不被淘汰，在别人做的同时自己一定要有预案。前面的只能叫旁敲侧击施以影响，一年半以来超出我原来的预想。

题目：用文化观念对原来进行诊断、优化、调整。学会学习，用原来的思想层面进行深层的指导，用无形指导有形、用有形影响无形。用计划是不妥当的，写的只是一个状态。在写的时候在想，我们幼儿园的状态怎样，三年的发展目标，第二年要达到怎样的状态？学期计划、园务计划的格式要有一些改变，但要相对固定，这里借鉴的是叶澜的，一是指导思想和工作思路、二是发展背景和基础分析、三是核心任务和主要目标、四是具体工作和主要措施（文化建设与特色发展、队伍建设与教工发展、课程建设与保教水平、行政建设与后勤保障）。

一是指导思想：整个学期围绕办成怎样的学校。如小中大班组，在这样的文化下让我的级组变成怎样的级组，要考虑级组文化，如果是班主任要把我的班带成怎样的班。从确立的两条来看，应不应该做？能不能做？是大家要考虑的。

二是发展背景和基础分析。　　

1、基本情况：学校管理与自我诊断，学校的维度越多，学校的优劣势抓得更准更透。写学期条线计划时要有你管理的所有的人，管理是网状的，交叉的。按照项目来划分的，按照行政划分的……不同的组织时，一批人可以打乱了来分。

香槟湖园部：小小班9备1、小班11备1人、中班4人。

岷江路园部：小小：28人

小班：一35、二36、三34、四34

中班：一36、二36、三34、四35

大班：一36、二36、三35、四36

2、基础与优势：外部和内部的参照是不同的。外部：专业岗位和基础水平是绩效的最大参照。内部有很多主观在里面。

3、问题与不足谈得更多更详细。

4、学期时段。今年特别提出来时段这一块，并提出绘本阅读等统一主题时段。

修订各类规则制度放在7月上旬。课程资料同时收集好。幼儿发展性评价、育儿指导手册。

三是核心任务和主要指标　　

核心任务：文化化人：成人文化与管理文化、幼儿文化与课程文化。

主要指标：发展的重点核心。保育员要进行物色，培养几个，长期使用。

四是具体工作和主要措施　　

1、行政与后勤是基本保障。

2、分为主要任务、具体内容与主要措施。指导思想是否得到行动上的落实，是否照管到了主要的事和人，是否是发扬原有优势、直面现有不足，有控量的作用提醒。

这个计划和文化建设和发展规划之间的关系，传承与发是最关键的；和条块之间的关系，更清晰、更具体；和市区教育教研精神的结合，市区的教研要在课程和教研中落实，行政要在行政条线计划中落实。想做、应做、能做之间的取舍。

人是以幼儿为中心，事是以幼儿活动为中心，幼儿活动的总和是课程，一切事都是围绕着课程转的，后勤、队伍建设、行政都是围绕课程建设开展的。提高行政效能，每周一次的园长会议调整为每周一次的行政扩大会议，上半天是常规调研，下半天是分析、调整、改进、自我诊断、反思安排和工作部署。集体半日调研要排一个计划，要提前跟老师讲。不仅是调研半日活动，还可以是调研条线工作。

3、时间要定下来。

这些东西出来是要在继承、发扬、探索、积累上要有交代，在应为、所为、想为中做好取舍。

这个园务计划交流的活动是大家进行文化碰撞的过程。

4、两个园部的值班表：

岷江路园部：周一王彦、周二薛丽娅、周三陈静、周四陈美英、周五徐志国

香槟花园部：周一薛丽娅 陈静、周二王彦 陈美英、周三陈美英 薛丽娅、周四徐志国 王彦、周五陈静 陈美英

值班人员过去，首先要识人，是为了发现人才，变成日常的行为和习惯，文化也就出来了；你要记住自己的岗位职责，你就是一个园长，要对我负责任的。

值班人员要观察人的状态、校园的状态以及家长的评价，每一个管理的人要听听家长的声音，每个班要抽两个家长随时进行了解，记录要做到的是不要是笼统的，该是谁就是谁。

王彦：值班表要根据现实情况进行协调，外出人员的统计要做一个外出标识即可。

月行事历按照表格上填好，明天下午发给王彦。

操作要求：香槟湖园部老师在岷江路园部统一吃早饭。

计划的过程就是文化，实施过程是不断完善和修改的过程。

5、级组长要考虑：教研活动的主题，有哪些需要和经验分享，级组的活动，如开学前课程审议的半天要审议什么？一天中要干什么？如级组计划是否要审议什么？三个星期中一到两个主题的组织与管理？课程后审议是否要有半天的时间，及时积累？每次审议要考虑参与的成员，是全体参加？部分参加？分学科参加？部分做什么事情？主题后审议：实施的得与失，孩子与前一主题的发展、主题与前一主题的发展。

了解级组教师的参与情况与价值。

　 　

四、工作安排　　

　2月14日　开学工作会议不一定是半天的时间，形式上要多样，11：15分结束，下午1:30开始。开学会议就是导入的作用。

　2月15日　教研活动。

　2月16日　11:00之前各类修改后的计划发给王彦。班级接待家长。16号下午休息，争取3:00钟结束。元宵节活动要准备到位。

　 　

五、有位置、有作为才真正有地位。放假中项目责任人要给自己的假期加上引号，假期中级组长有关注有几个人对群里的消息进行回应。

到底校长的影响力有哪些？级组长就像小校长一样。

教育性教学和教学性教学，教育性管理和教学性管理。走进管理，走进管理性管理还是教育性管理呢？所为管理性管理即遵守规则制度等，教育性管理注重人在做事过程中内心感受到实际行为的发展，在这个基础上要把这个事情做好。我们现在抓的是教育性管理，这个时候要把自己定位在哪里？我的位置高于老师、员工还是我为老师发展服务。葛怀静，组内每位老师的认可；刘亚在年前时候的忙碌，没有任何抱怨。

要有位置的时候，要先做好所有员工的工作在状态吗？不在状态你该作为什么？如何作为？你爱她，就要折磨她，如果她受不了折磨，就说明她选择错了学校，要么改变自己，要么换环境。下学期的考核不能再用印象考核，要拿出真凭实据，员工做了，你做记录，这就是真凭实据；然后再考虑自己的专业成长，其实是为自己的素质积累专业的根基。大人大量大胆破大气度才能有大发展。带半只眼睛关照自己，我的位置做得正吗？你的专业成长出来了，到底带出了多少人？

王彦：月考核的指标怎样进行分解，日常工作中怎样进行衔接。

吴亚英：管理者不能让手下的员工踏踏实实做事的话，这个校长是失职的，因为倡导的是虚假文化，要想想自己做的是正影响还是负影响。

　 　

薛丽娅：角色游戏和建构游戏在园务计划中没有提到。

吴亚英：在课程计划中进行拓展。主要措施中更多的讲到的是管理方面的。学科组长的事实介入要进行考虑。游戏的创生点，公用游戏室用了吗？怎样用的？

羽化之年要触动所有的教职工的思想认识。

发展是不断唤醒需求的过程，什么是需求，有缺失就有需求，冯越缺失对幼儿园教师的正确认识，是一个情绪化的人，要分析，该指明的地方要指明。高标准，走进管理不是那么容易的，注意方式方法。