参与人员：吴亚英、薛丽亚、陈美英、王彦、徐志国、陈静、夏缨、王静、刘亚、葛怀静、唐惠琪、王禹、高丽泽等。　　

会议时间：　2011年1月27日　（上午9：00—11：30）　　

活动主题：2010全年度总结与2011年度工作思路部署　　

会议内容：　　

吴园长：学期结束第一天行政班子就本学期总结和新学期初的事情进行系统梳理；开学前半天就开学初的事情、各项工作序的落实和统筹安排做一个商榷；标准：到位了吗？有序了吗？　　

开学工作中如何起好头，带好头；这是学期结束和开学时每个行政班子成员必须经历的事情。　　

开学第一天上午开学工作会议要明确达到什么目的：它是整个工作的热身阶段，最关键的是调动情绪，明方向。和教学活动的导入部分目的的一样。——让每个人从内心最好充分准备，从行动上处于积极运转的状态。　　

开学前半天我们必须先启动我们自己！　　

重点：再次梳理思路；开学事务性工作安排；在座的各位园所主要管理者岗位主要内容、具体职责和执行标准。　　

第一环节：理思路：人的思想；组织与分工；秩序　　

银河幼儿园发展至今，理念体系已经比较清晰。培养什么人？怎么培养？也越发清楚。在假期中要盘算：银河每一位教职员工如何肩负着胚芽使命？儿童立场的本质体现：儿童在教育中到底处于什么位置？理解胚芽使命的内涵？呵护教育的内容：儿童是天生的探索家、科学家、文学家；还要关注条线下面的每一位教职员工。对待教职员工我们要善于剥开束缚他们成长和发展的“壳”。对于孩子我们要了解孩子的发展现状、发展需要，适宜的方式满足这种需要，让孩子这种天真和灵性得以充分彰显。对于成人要达到心与心的交流，需要先剥开心“壳”，再走入心：意识、态度层面——行为层面——行为习惯。自然引出呵护的内涵：自主性、向上性。怎么呵护：管理者首先自己要用心用情，情要入深处要适度。

银河幼儿园要做“真教育”，走实质发展的培养路子。从心理和行为上探寻呵护教育的真谛。“每颗星星都闪光”就是呵护教育的本质，它呼应着胚芽使命的内涵。“敬畏生命、呵护天性、激发潜能”等都是对呵护教育的解读。银幼的理念体系就是胚芽使命、呵护教育的行动策略。同理心和换位思考是其中的钥匙。我们的岗位标准、管理制度、个人基本素质年度计划等都是引发每一位教职员工对自己有所思、有所悟。对自己的行为自觉进行判断和调整，进而完善自己。作为管理人员要有很强的自省能力。（学习多元智能的“自省”板块）

教育理念“在倾听中发现，在体验中收获”，我园倡导的教育路径：第一步停下来——听一听——引导和教育。

对课程的思考，课程和幼儿的关系是什么？幼儿需要什么样的课程：课程要回归幼儿的经验（原有经验——发展经验）

管理：作为条线管理者，如何践行我们的管理理念，主要在于思考和执行。首先要思考我们条线管理中涉及哪些人，他们在园所哪些教研组织中？我们要清晰；对于家长，要清楚他们的情况，他们群体中的威望和想法，可不可以在工作中发挥一些家长的资源？你有没有主导威望和影响力？（和理念挂钩）

秩序：人的秩序、物的秩序、事的秩序。人的行为习惯就是秩序，人与人配合合力的体现，效率的彰显！对于人的管理首先是人心工作，再是事的安排。在人的做事习惯上要考虑做事的秩序感。一个班级的三人组合的力的体现。事的秩序需要有计划性。事与事的穿插，管理者需要有一心两用。在事务工作中要积极参加教研、思想的工作。“事必躬亲”的园长是六类领导（不懂管理）。物的序：安置与流动状态的体现。

课程建设：是一所学校的中心；胚芽使命和呵护教育在课程中的体现：园所层面的思路和执行，级组的考虑和执行。方向的引领，组织的考虑，管理的思路。每个课程层面都有自己建构的空间。课程中如何让胚芽使命行动化；让呵护教育行为化，在节日中的体现，小中大贯穿，层级化——内容上的，组织上的层级。季节在课程中的层级体现。文化节和专场也需要相应的主题来呼应。

读大家在于融会贯通，要在我们的课程中、保教常规中得以呈现。儿童的百种语言就是儿童文化，儿童文化缔造的形式是什么？需要我们去了解儿童，了解儿童文化。　　

下学期的课程亮点：理出系列活动框架（规定工作：节日、季节、特色专场活动）——星光舞台，级组弄一个班试点，或者每个班都一个主题来试点（自主动作），要抓住好主题的点。呵护文化和胚芽使命得以彰显。园所室内区域的划分要明晰，用足。

队伍建设：多样化培养模式的践行，所有人的关注；队伍建设的内容是否有全面的概念。总框架下面的思考：文化的承载点如何有形。追求成效——来审视过程、明确方向。举例：磨一通类中的“一”指：一个人：找共性；一节课：找课型；教研活动：教研类型的确立；它们让呵护文化有形。（对于学科组下学期的计划要先明确，所有学科组的通识要求，每个学科组的突破点）；脚手架式的园本培训：脚手架的作用和认识——思路、方向、框架、策略。学期结束我们每条线要明晰思路：做什么事情？谁来做？做什么？形成常规。脚手架式的园本培训和岗位管理的联系，与质量管理的联系。多面考量：队伍建设的根在哪里：基本的常规要求——守时习惯做起。拉到胚芽使命中看待基础的问题，引导教职工对自己对别人的尊重与考量。

另考虑：案例、论文的组织，课题的管理；园所几本书籍框架的启动……

质量标准：幼儿发展，教工考核，岗位自我管理；新学年光有幼儿发展指标，老师就会了吗？能了吗？每个条线的切入点；幼儿发展评价融合于保教工作中在日常中如何点上培训，点上指导。在每个月中，每个学期中抓了几个点，如何做评价和引导。课程评价的杠杆作用是否发挥？教工考核：“十二”字方针的执行（高标准、严要求、看行动、讲实效），教职工职业态度和职业能力是否体现？在考核中发现存在的不足：，暑假中再方案完善；考核中素材怎么搜集，在新学期开学中，请各位拿出考核具体要求。（依据和证据）；

系统梳理：　2月13日　行政扩大会议上，我们该准备到什么程度？带什么来参加开学工作？

文化建设：文化建设的过程就是文化自觉的过程：自觉对照——自觉审视——自我纠正的过程，主要体现：1、每个人都是园所文化的缔造者，享用者，让每一个人都自主、向上的发展。2、文化必须落根：转化为全体银幼人的行为习惯。3、每个银幼人在银幼文化浸润中成长，也在成长中创造自己独有的文化。

下学期工作要有长远眼光，也要有每一步特别是第一步的思考。

中心工作：学期结束工作  开学工作的部署。　　

人事：教师确定6位人员；厨房：房美凤去分园；对　于保健　老师的安排的讨论，陈美英和陈静的意见是姬飞霞；吴园长的意见是和分园的品质不搭配的。

幼儿数量：小班13；小小班6，中班4个（一个因为年龄因素暂不确定）。

三位保育员，先暂时派送一位保育员工作，分园需要一个帮厨吗？总园后厨需要安排一名。群体需要坚固平衡：责任的平衡，工作量的平衡。（和她们要确定）

管理机制：轮值制；如何两园统筹好；关系的兼顾，轮值的记录表形成。分园级组长如何在课务安排中有统筹考虑的空间。要理清两园的关系，人员的关系，事物、管理、教研的关系。从形式到内涵的双强。办公室等设备的处理和管理。

人心统一：只有地域的差异。今后所有活动的安排，两边都有回家的感觉。理解与被理解的关系——前期的入心工作。分园是高品质幼儿园，家长和社会的期待高质量的水准和资源。需要每一个人共同努力和尽责。管理的人是不允许感情化的，是要好好管理自己的情绪的。

财与物：账务要理清楚；包括食堂账务的审核。学期开会的收费工作的布置和安排。在工作中体现精细的习惯：在于每个人做事的态度，要有做事精益求精的习惯。分园各手续保证在2月不管部白斑病年17日全部到位。各项管理工作的原则不是把问题交代出去，而是要有匹配的解决策略和思路。分园物的管理：到位、有序、安全。总园和分园开学需要的一些小物件的处理。门卫书籍登记管理要讲究效率和时间的适宜，可采取阶段登记。后勤需要统筹协调，后勤是需要精细服务：“进出无空手”的体现。后期考虑物的流动工作。

档案管理：学期初和学期末主要文件；；的梳理；一些原始性的重点文件需要装订的装订，妥善处理；电子稿的汇总装盘。分园的宣传工作继续考虑、加力，通讯报道主要是我们想的，做的，取得的效果等

各类计划：完善行事历，理念怎么在其中体现，考虑容量的问题。课程思虑的路径（课程审议形成的路径），点上的细致安排，各教研组资源的融合（如年级组、学科组、课题组）。

安排要全面，罗列要优恤，实施有效度，执行有精细　　

备注：7：40陈静需要全园检查，保育工作的到位；8：00陈园长夏天要对流，冬天要班级保暖。