主题活动背景下班级课程档案册的建立　　

常州市新北区银河幼儿园  高丽泽　　

摘要：随着新课程的改革，很多幼儿园致力于主题活动的实践研究，取得了明显的成效。但主题活动成果的有效呈现，却没有得到关注。针对此现象，笔者提出了主题活动背景下班级课程档案册的建立这一课题。本文阐述了班级课程档案册对幼儿、家长、教师、幼儿园的多元角色意义，讨论了档案册建立的过程——搜集资料、筛选内容、编排顺序等，以建立内容丰富、有价值的主题班级课程档案册来对主题活动进行有效记录。　　

关键词： 档案册  课程档案册  主题活动  班级　　

幼儿园课程档案册是班级主题活动的缩影，它像摄影机一样记录着班级活动的生成、开展、延伸的过程。反映了活动开展与幼儿发展的内在联系，反映了教师、家长、幼儿的互动过程，反映了每一位幼儿富有个性的发展。它用生动的图片、形象的文字，丰富的资料记录了孩子成长的每一步脚印，实现了对幼儿进行多维度，全方位的记录，让儿童的学习看得见。一本课程档案册所赋予的价值是不言而喻的。　　

一、主题档案记录的多元角色意义　　

（一）协助幼儿扩大主题学习范畴　　

首先，它是一本以幼儿自己为主角的图画书。班级课程档案册中的各种图片、文字是幼儿自我认识、自我评价的一个依据。把精心整理的课程档案册装订好放进图书区供幼儿平时翻看，不仅能够帮助幼儿不断回顾曾经开展过的活动、学习过的知识技能、已有的情感体验，还能引发幼儿对主题中的话题进一步的讨论和探索，成为活动延伸的重要组成部分。这是对幼儿已有知识经验强化巩固的过程，也是知识重组建构的过程。　　

（二）帮助家长察觉幼儿已有经验　　

其次，它是一本家园共育的交流册。以往家长要了解自己孩子在幼儿园的情况通常不能获得直接的视觉经验，而班级课程档案册能够让家长看到孩子在活动中的表现和成长，而同时家长也能从档案册的装订和资料采集角度中看到教师的关注重点和教育敏感性。一本温馨的课程档案册往往能成为家长和教师沟通有效的桥梁，使家园工作走得更远。　　

（三）扩展教师研究学习形式　　

再次，它还是一本教师工作的反思录。档案册的建立，对记录整理档案的教师而言，是一个增强自身敏感度、了解幼儿与自身角色扮演的过程。这一过程可以作为教学技巧修正与调整的基础，也能让教师及时察觉幼儿的发展情况与主题活动的进展过程。凭借着记录的丰富资料，教师能够用适当的方式作出可供参考的决定，支持幼儿的发展与学习过程，从而提升自身专业素养。　　

而对于其他教师同事而言，是一张取经的宝藏图。通过查看研究他人的主题班级课程档案册，经过思维火花的碰撞，达到相互学习、资源共享的效果。将别人的经验转化到自己的实践中来，取长补短。通过不断的反思、总结，推动彼此的学习与进步，促进共同的专业成长，以至双赢。　　

（四）开阔幼儿园自我展示舞台　　

最后，它是一本幼儿园活动的风采展示册。利用这些档案册，开展一些展览活动,让更多的人，更生动形象具体的了解幼儿园。瑞吉欧就经常举行这种展览，每一次的展览都给人们带来很多的惊喜和思考，而这些都源于平时严谨的记录。班级档案不仅可以作为幼儿园招生工作的资料，使评优更具说服力。同时也为领导对教师工作进行客观考核、评价提供有力的依据。　　

二、主题班级课程档案册的建立　　

（一）搜集资料、丰富内容　　

班级课程档案的建立不管是对幼儿、家长、老师还是幼儿园都意义非凡，那么在选择记录的档案内容有哪些呢。一般主题背景下的班级课程档案册主要包括以下一些内容：　　

1.调查问卷原件。主题活动开展前，教师设计调查问卷以了解家长、孩子感兴趣的话题，进行主题设计；或者对已确定的主题进入深层的分析，了解幼儿对此主题的兴趣与经验水平。同时，通过这一途径，也可以获得更多家长的支持和建议，使得主题活动的开展能够合理有序的进行。选取1~2份调查问卷原件能增加档案册的说服力。　　

2.环境布置。为幼儿创设一个宾至如归的环境，让墙壁会说话。幼儿园环境作为主题活动重要的教育材料，贯穿于整个主题活动的始末，是有效的教育材料和课程素材。环境布置不是教师一个人的事，应让幼儿参与其中，增加孩子的归属感和自信心。只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。　　

3.活动照片。活动照片是反映整个主题活动开展情况最直观的视觉资料，教师要做个有心人，抓拍平时的各种活动实录。资料要反映过程性、动态性、真实的主题活动过程，孩子生动的表情、温馨的拥抱、教师与孩子的交流都是值得珍藏的资料。再附以扼要的活动简介，就更加一目了然。　　

4.孩子作品。作为一种结果展示，孩子的作品是必不可少的。它直接反映孩子学习的成果，见证目标的达成。让孩子更生动的体验学习的快乐，家长更直观的看到孩子的进步，教师更客观的评价活动的成果，是一种看得见的进步。　　

5.家园共育。教育主题内容有丰富的家长资源，教师要充分挖掘。比如，主题“迎奥运”中，让幼儿带着问题回家和爸爸妈妈一起找奥运资料，再回园交流、验证。在主题“汽车城”中，设计了亲子汽车制作大赛，让孩子和父母一起制作各色的汽车。在增进亲子关系的同时，也把家长带到幼儿园中来，实现家园共育。　　

6.辅助性材料。档案册还包括课题的生成、活动时用到的教玩具图片、文字资料等。这些辅助性材料对于主题的提升起着重要作用，如在主题“动物王国”中，幼儿收集了各个动物的习性，各种恐龙的图片等；在主题“小红帽”中，幼儿制作各色的帽子；在主题“汽车城”中，幼儿也网罗了很多有关汽车的图片和模型。正是这种辅助性材料的点缀，使得主题活动的开展更有声有色。　　

主题档案册的建立并不是一蹴而就的，教师在日常生活中就要有记录意识。在每一天的生活中留意幼儿有意义的言谈、绘画，抓拍生动的活动场景，有效记录。一份好的档案册一定是在教师、家长和孩子细腻的心思中丰富起来的。　　

（二）师生协作、筛选资料　　

资料搜集来了之后不是全部放入档案册中，而是要选择典型的、有价值的内容，因此就面临资料的筛选。　　

资料的筛选不是教师一个人的事情，应充分发挥幼儿的主体作用。比如将各种活动照片展示给幼儿看，大家一起进行照片内容的回忆，由幼儿来选择其中最具代表性的入册，提高其积极参与性。幼儿参与档案册建立的过程，对他们来说将是很有成就感的事。　　

教师在这个过程中退居到隐形的位置，并不表示完全放弃参与权。在幼儿参与的过程中，教师掌握资料的线索，在适当的时候提供建议。体现教师的主导性，发挥幼儿的主体性。　　

（三）统筹思量、编排顺序　　

要想建立一个好的课程档案册，光有丰富多彩的内容是绝对不够的。要用一定的逻辑性把这些内容进行合理的编排组织，使之形成系统，从而表现出孩子螺旋式的学习过程。当然根据不同主题的特点，呈现方式也是多样化的。如在主题“小红帽”中，教师一开始就放了孩子看“小红帽”动画片的照片以及幼儿在图书角看《小红帽》的照片，作为一种活动前期的经验准备。而在主题“汽车城”中就先呈现了童言稚语。一般来说，可以按照从“封面—→主题网络—→童言稚语话—→活动开展”的逻辑顺序来安排档案册。　　

1.封面——眼前一亮的开端　　

封面的设计要让人眼前一亮，夺人眼球。但并不是说要弄的花哨，而要有特色，和主题活动切合。封面主要展示主题名称、班级及开展的时间等，图文并茂。如主题档案册“动物王国”中，封面就是以绿色瓦楞纸为底，上面加了些音符和树叶。让人一下就联想到了森林。但如果加上些动物形象就更好了。而在“龟兔赛跑”中，就用了龟兔赛跑的一幅故事插图。教师应据主题进行个性化的设计。　　

2.主题网络——活动脉络的呈现　　

    主题网络是脉络，是整个主题的缩影。主题网络的展示，让读者对主题有宏观的把握，涉及到哪些领域，开展了哪些活动。它使得整个档案册更具系统性。如小班主题活动《小小蛋儿把门开》分为三条线索——识蛋、秀蛋和玩蛋，每个内容下又分别有各领域活动，如识蛋下有《鸡蛋里的秘密》(科学)、《半个蛋壳（语言）》、《蛋宝宝站起来》（科学）等。教师设计网络图时，可以运用一些常规的形式，也可以充分发挥想象力和创造力，运用更多形象生动的方式来展现。　　

3.童言稚语——最为真实的活动感受　　

孩子的话，是最真实的。他们有一百种语言，记录这些奇思妙想或是让人忍俊不禁的妙语，让我们看到了他们天马行空的想象力，看到他们内心最为真实的想法，同时也给教师很多新的启示和灵感。对于主题活动的延伸和扩展起着非常重要的作用。教师要学会从幼儿的言行中捕捉信息，关注幼儿的“寻常时刻”。如在主题“汽车城”中，孩子说“公共汽车的肚子最大了”。在主题“龟兔赛跑”中，孩子说：“最后，乌龟与兔子手拉手共同完成了比赛项目，都获得了冠军。”这些言语质朴却颇有价值，值得尽心关注。　　

4.活动开展——娓娓道来的活动开展　　

编排的形式可以按活动类型，也可以按时间顺序来呈现。以主题档案册《汽车城》为例，从主题活动的环境布置汽车墙饰—→幼儿参观马路的照片—→幼儿玩汽车模型的照片—→幼儿汽车绘画作品—→汽车展览会（汽车模型收集展览）—→我制作的汽车（用积木制作而成）—→我做的方向盘（手工作品）—→我是小司机（集体活动，拿着呼啦圈当方向盘）—→我做的红绿灯—→警察叔叔本领大—→亲子汽车制作大赛。通过这样的方式，我们清楚的了解这个主题开展的活动。看一本课程档案册，就是在读一个故事，一本书。生动形象、有血有肉的故事书才会让读者印象深刻。　　

（四）精致内容、装饰美化　　

档案册的内容安排好后还需要做最后的加工工作，这是一个精细化的修订过程，可以选择活页的本子，方便完善。通过加一些小的细节，对其中的一些内容做简单的说明和花边装饰，让活动之间的过渡更自然；让活动更生动；让档案册更精致。需要注意以下几点原则。　　

1.体现儿童立场。在对活动照片、环境布置做说明的时候应尽量采用儿童化的语言，避免成人化。　　

2.装饰简约有效。花边能美化效果，增添情趣，但是一旦太繁杂，就可能会喧宾夺主，适得其反。尤其是当幼儿自己阅读时容易被这些无关因素干扰。　　

3.易于补充调整。档案册的建立是一个动态的、不断完善的过程。采用活页装帧，这种装帧方式更便于内容的调整和增减。　　

主题背景下的班级档案册的建立是一种具有创新意识的教学措施，认识到建立班级课程档案册的重要性并认真执行是一线幼儿教师职业成长的助推力。班级课程档案册是一本过程性的、真实的、全面的故事书，它凝聚着孩子每一次进步，凝聚着老师每个活动的精心安排，凝聚着家长每次参与的热情。需要我们用心来记录、编排。　　

“记录、记录、再记录！利用记录推动教师在职发展、家长投入、课程指导设计、支持幼儿自我学习。”这是瑞吉欧教育给我们的启示。记录是一门学问，我们要努力学习如何做好记录的工作，让记录的作用发挥到最大！　　

参考文献：　　

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[4]侯淑君,卢太金.班级档案的构建与实施初探[J].教学与管理.2000,(04)