小班幼儿自我服务能力面临的问题与对策　　

常州新北区银河幼儿园   葛怀静　　

摘要：意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我服务能力，培养其责任感及良好的生活习惯。陈鹤琴先生也十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自我服务能力，能为其一生奠定基础。对幼儿进行自我服务能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。 　　

关键词： 小班幼儿   自我服务     问题     对策　　

怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏？在培养幼儿学会一些基本的生活技能前，我们对小班的幼儿自我服务能力较弱的原因进行了一些分析： 　　

第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲力亲为。　　

孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃饭是跟着喂，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 　　

第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。　　

在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它孩子有明显的差距。　　

第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢。　　

由于孩子小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。　　

笔者在分析以上原因后对怎样培养小班幼儿的自我服务能力，采用了一些教育的途径和探索的教育方法与大家共享！　　

一、通过示范练习，向幼儿传授自我服务能力的方法。　　

初入幼儿园的幼儿自我服务能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自我服务的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就要教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：例如：洗手前挽袖子，我们可以这样说：爬，爬大山，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。对能力差的幼儿进行个别辅导。　　

二、通过游戏活动，让幼儿学习自我服务能力的技能　　

著名教育　家陈鹤琴　先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉。如“系扣”训练：我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。幼儿兴起盎然，很快就学会了。　　

游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。　　

三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自我服务能力的兴趣　　

好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征，因此我们运用生动有趣的语言，把生活自我服务能力设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。比如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步学会穿脱衣服。再比如：现在孩子进餐时偏食现象较多，多数幼儿不喜欢吃蔬菜是嫌老，不愿多嚼。老师就在吃饭前设计成“蔬菜国王”请客的情节，先请喜欢吃蔬菜的小朋友来吃，请其它小朋友看，他是怎么嚼的，看着小朋友吃得津津有味的样子，其它小朋友也被勾起了食欲，纷纷说：“我也要吃。”在进餐时，“蔬菜国王”及时鼓励吃得好的幼儿，给他们一个小奖励。有的孩子不会啃骨头，不会吃鱼，老师则分别扮演“狗妈妈”、“猫妈妈”，教孩子怎样吃肉骨头和鱼，孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。　　

四、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心　　

小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自我服务能力将不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。 在班上创设“能干的一双手”专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放茶杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放茶杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。达到某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。　　

五、加　强班内　老师对幼儿自我服务能力培养的配合　　

加强生活各环节的生活自我服务能力培养，特别是在午睡前后给孩子穿脱衣服是个很大的工作量，我们老师总是在几张床铺间走动，不时提醒，小朋友分清衣服的前后，提拉里面的衣袖等，注重个体差异对能力弱的边帮边教，对个别孩子的点滴进步及时表扬，鼓励幼儿动手操作。我们班内二位老师还达成了一个竞赛内容，比比分管的孩子哪些穿得快又好，老师们积极开动脑筋，想出好点子，帮助孩子提高生活的自理技能。每周有一个重点的教学内容，让幼儿在不断的重复练习中加以巩固。　　

六、家园配合，共同培养孩子的自我服务能力　　

孩子自我服务能力的培养需要　家长和　老师的共同努力，家长是孩子的第一位老师，要做好幼儿能力的培养和训练，离不开家长的配合。　　

首先我们把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养其次我们把家长请到幼儿园，让他们亲眼看到自己孩子自我服务能力的差距，认识到问题的重要性。另外我们请优秀家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的育儿方法。　　

相信只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练，他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空！　　

参考文献：　　

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读　　

[2] 虞永平《幼儿教育观新论》，人民教育出版社2006年版　　

[3] 梁志燊《家庭中的蒙特梭利教育.日常生活练习》第二军医大学出版社2002年版　　

[4] 刘炎《儿童游戏通论》北京师范大学出版社2008年版