幼儿园体育活动中有效信息的策略研究　　

常州市新北区银河幼儿园 王彦　　

摘要：体育活动的过程是一个由各种信息相互传递、接受的过程，从信息的性质来看，可分为有效信息和干扰信息，针对幼儿园体育活动的特殊性和活动主体的年龄特点，教师在组织过程中应当如何辨别有效信息，如何正确把握有效信息，提高有效信息在活动的“正效应”，本文从幼儿园体育活动中有效信息的类别辨析、价值所在、把握策略等方面逐一说明。　　

关键词：幼儿园  体育活动  策略　　

体育活动是幼儿园一日活动中重要的组成部分，也是幼儿园健康教育的重要载体，是幼儿最喜欢的活动元素之一。而体育活动的过程是一个由各种信息相互传递、接受的过程，过程中教师和幼儿都可以成为信息的输出源和接受源，各种信息通过一定的途径不断的反馈给教师和其他幼儿。　　

从信息的性质来看，一般可分为有效信息和干扰信息，在幼儿园体育活动中，前者主要是指对幼儿完成体育锻炼目标具有积极意义的信息，后者则是指对幼儿完成体育锻炼目标和活动过程起消极和干扰作用的信息。由于幼儿时期的身心特点和幼儿园体育活动的特殊性，在体育活动中幼儿经常处在高度兴奋的状态下，参与积极性很高，体育锻炼目标的达成与运动伤害的风险并存，活动中所产生的信息多样性和丰富性的特点，客观上加大了教师在组织参与过程中筛选、过滤信息的难度。因此，作为我们教师如何对幼儿体育活动中所产生的信息进行科学处理正确辨别，筛选有效信息并及时把握，即可以促进目标的达成，又可以克服干扰信息对幼儿发展的消极影响和规避运动伤害的风险，成为我们在日常活动组织中思考的又一问题。 　　

一、有效信息的类别　　

从常规体育教学活动中所产生的信息的内容来看，主要包括体育活动知识技能的信息和体育活动所必需的常规秩序的信息；从信息的传递过程来看，可分为本体信息和反馈信息。本体信息是指教师要传递给学生的有关体育活动内容的信息，反馈信息则是调控本体信息有效传递的控制性信息；　　

从多年的教学实践和与多位教师交流的结果，我们根据幼儿园体育活动的特点和幼儿阶段的身心特殊性，根据教师组织调控活动的需要，将体育活动中的有效信息分为三类：　　

1.安全信息　　

安全信息是教师首先要关注的信息，主要包括场地器材的布置是否合理，幼儿在操作使用游戏的过程中是否存在安全隐患，幼儿的游戏方法或动作练习是否有危险动作或超出其运动能力范围的情况出现，这些信息统称为安全信息。教师对这些信息的把握是保证体育活动能够安全顺利的进行的前提。　　

2.素材信息　　

素材信息是指师生在活动中所产生的有价值的体育活动内容和动作练习方法。教师游戏内容和素材及动作练习的制定应该是根据幼儿的认知范围和运动能力范围所制定的，在自主性体育活动和游戏中，幼儿会产生很多原创的动作方法和游戏素材，而作为活动的组织者，教师如果能够及时的注意到这些素材信息，并进行归纳、整理，并进行适当的游戏创编，情景创设，将是很好的活动内容。由于这些素材和内容来源于孩子，动作方法取自孩子自身的动作行为，因此幼儿在游戏内容的理解和动作信息的掌握上比较容易接受，也更符合他们的心理特点，可以更好提高他们参与活动积极性，从而更好的提高体育活动效果。　　

3.反馈信息　　

反馈信息主要是指幼儿在体育活动过程中身心所产生的一系列信息，信息反馈是实施体育锻炼活动组织策略中比较重要的因素。反馈信息旨在明确体育活动中幼儿“实得”与“应得”之间的差额度，根据反馈信息的差额度，教师可以及时地调整体育活动方案的实施，以保证锻炼目标的实现。在活动实施过程中，由于幼儿之间的差异和其他不确定因素的存在，尽管教师按原设计方案进行组织相关活动，但仍可能有不够完善之处，使一些幼儿无法达成预定的锻炼目标。因此，教师在活动组织过程中，就必须注意通过各种渠道积极收集幼儿的反馈信息，以便及时调整和控制活动方案的实施。　　

二、把握有效信息的价值及意义　　

增强活动有效信息的正效应，是提高幼儿园体育活动质量的有效途径，更是实现《新纲要》和幼儿园课程改革目标的重要手段，是激发幼儿积极主动参与体育锻炼活动，掌握正确动作知识技能方法，初步建立终身体育习惯的有效方法，因此有效信息的及时把握是我们不可忽视的。　　

体育活动中有效信息的及时把握，对于幼儿的生理心理发展来说也是十分需要何必要的。因为幼儿独立的自我评价能力比较低，自觉调节能力比较差，对于体育活动中无意间产生的动作技能和存在的危险隐患无法做出正确的评价和判断，而此时教师能够把握信息，给余及时的反馈，使他们能够得到肯定的评价或适当的否定介入，他们不但能够在心理上获得满足，树立信心，而且还可以避免不必要的运动伤害。及时高效的把握体育活动中的有效信息，有益于教师改变幼儿园体育活动组织的思考角度来深入思考、有益于教师调节活动组织方法、有益于教师获得引起幼儿广泛兴趣的关键素材和内容信息。　　

在教学策略上，及时有效的把握活动信息，既是一种教学艺术，又是一种教学手段。这是强化活动有效信息“正效应”的最佳时机，深刻地反映着教师的教学理念。　　

三、有效信息把握策略　　

1.对安全信息的把握策略；　　

安全是幼儿园组织体育活动所考虑的第一要素，很多幼儿园教师在组织体育活动的过程中，出于安全因素的考虑，往往对幼儿的限制要求很多，或者降低活动难度，从而制约了幼儿在活动中的积极性，无法激发幼儿的挑战欲望和参与兴趣，使体育活动成为一种流于形式的过程现象，而达不到真正的体育锻炼的实效。究其原因，主要还是教师对于活动中的安全信息把握不准所导致的结果。　　

在户外活动中，从安全的角度来看，教师应当关注和把握来自两个方面的信息：一、活动中的主体信息；活动的主体主要以幼儿为主。由于幼儿年龄的特点，幼儿在运动能力上存在着比较大的差异，因此，教师在活动过程中应当关注两个极端，即活动能力比较强的孩子和活动能力较弱的孩子。活动能力较强的孩子因为自身运动能力较好，自信心较强，比较喜欢挑战一些难度项目，因此常会出现一些超越自身能力范围的举动，因此教师要关注幼儿在活动的过程动作行为是否有不安全的因素存在；活动能力较弱的孩子因为自身能力的不足，在进行一些挑战项目的时候，因为心理紧张等原因，容易导致身体僵硬或动作变形，也易发生伤害事故。二、活动的载体信息；即场地器材等元素及活动内容形式等。活动中，教师要密切关注器材使用的过程中是否存在不安全因素，幼儿在操作的过程是否有危险行为的发生，幼儿自行搭建的活动场地是否存在危险隐患，这些信息都是教师认真观察判断并及时介入调整的，是安全有序开展体育活动的首先前提和保障。　　

2.对素材信息的把握策略；　　

幼儿园体育活动需要的素材非常广泛，教师可以从游戏的情景设置、器材安排、动作内容等方面对信息进行关注和筛选。　　

教师从幼儿的交流谈话内容中、幼儿的自发性模仿游戏中可以发现幼儿所感兴趣话题、幼儿关注的热点信息、幼儿所熟知的游戏情节，而这些则可以作为教师创编游戏活动的情景素材来使用。　　

在运动教学或游戏活动中，我们对于主要运动能力内容的确定，通常有两种形式，一是活动前的预设，二是活动现场的即时捕捉，相对而言，后者对教师的体育素养和教育机智要求较高。因为我们在组织一物多玩或相关探索游戏玩法的体育游戏中，孩子不断的利用已有的运动经验来展示自身的运动技能，大量的动作信息反馈到教师这里，此时为孩子已有的动作经验的展示和拓展。教师针对这些大量信息的反馈，必须要有清晰的目标意识，有着清晰的判断标准的评判原则，针对幼儿所展示出来的动作方法信息进行相关的价值判断和适宜性分析。　　

作为活动组织者，我们在进行相关动作信息筛选的时候应当遵循以下几个原则：首先、有一定的体育锻炼的价值所在。我们所选择的练习动作和游戏方式必须适宜于幼儿阶段的身体锻炼要求，符合该年龄段幼儿的身心发展特点，能够提高幼儿的运动经验和能力；其次、有一定的创新和突破常规性思维。即所选择的练习动作和游戏必须不同于幼儿已有运动经验，使幼儿具有一定新鲜感和新奇感，这样才能更能够激发幼儿学习的欲望和参与练习的兴趣；再次、对幼儿要有一定的挑战性和刺激性；最后、要有教师进一步进行提升和改进的余度。　　

3.对幼儿反馈信息的把握策略；　　

幼儿园体育活动中的幼儿反馈信息我们通常分为这样几个方面：　　

(1)目标性反馈信息：　　

既通过幼儿的游戏活动，反应教师活动目标制定是否适宜的信息。教师在关注过程中应当根据幼儿游戏中的动作完成、领会程度来判断动作目标、游戏内容、组织形式等是否适宜本年龄段的幼儿，及时进行调整，以便使活动能够更加有效的开展进行。　　

(2)机能性反馈信息：　　

既幼儿生理指标信息。运动负荷的强弱对于体育锻炼效果有着非常重要的作用，适宜的运动负荷和强度可以使锻炼效果事半功倍，而过低则无法达成，过大则易造成运动疲劳，不但达不到锻炼身体的目标，反而会影响幼儿的身心健康。因此为了有效的达到身体锻炼的目的，避免运动疲劳等不良因素的产生，教师应当密切注意幼儿在运动中的生理指标信息，采用最直观的观察法，观察幼儿的呼吸情况、面部表情、出汗量、动作完成是否不灵活,动作是否出错误等信息，这些是幼儿机体对于体育活动的密度和强度的直接反馈，教师应当根据这些信息及时调整活动强度和负荷，提高锻炼效果。　　

(3)心理性反馈信息：　　

体育活动是幼儿最喜欢的活动，而教师组织体育活动的内容、形式是否能够满足幼儿的需要，达到激发幼儿运动潜能的欲望，就需要教师在活动中注意观察幼儿对活动所表现出来的心理行为反馈信息，根据幼儿对活动内容的兴奋度、参与活动的积极性等行为表现上判断幼儿是否对活动充满兴趣。同时，为了避免幼儿因长时间单调运动而产生脑力疲劳，教师还应该根据幼儿活动的兴趣，及时调整和变化游戏方式，从而更加激发幼儿活动的兴趣。　　

体育活动是幼儿园一日活动中比重最多的环节，体育游戏是幼儿最喜欢的活动方式，体育锻炼是幼儿达成健康体魄的最有效的途径，因此，准确高效的把握好体育活动中有效信息，充分发挥有效信息的正效应，使之最大化，不断提高体育活动的锻炼效果，促进幼儿健康成长，是我们每一位教师的职责和使命。　　

参考资料：　　

[1] 《加强课堂教学信息反馈的必要性及其策略》 黎婉勤 《现代教育科学(普教研究)》 2007年第5期　　

[2] 《论课堂教学信息组织的原则和策略》     罗逸东