幼小衔接中家长如何“为”　　

——银幼大班家长问卷调查分析报告　　

常州市新北区银河幼儿园  王辉  　　

摘要:幼小衔接作为幼儿入小学的第一道“门槛”，历年都是大班家长们最关心的话题。本学期笔者所在幼儿园开展幼小衔接园本化的研究，对园内144位大班幼儿家长发放调查问卷，从家长的理解与困惑、家长的建议、家长自身行为的反馈三方面分析家长对于幼小衔接的理解，进而提出有效的有效衔接策略，即幼小衔接中父母如何“为”，旨在引导幼儿“主动”“从容”入小学，为幼儿人生的第一个转折点奠定良好的基础。　　

父母如何“为”首先父母确立良好的心态；其二从幼儿的问题、小学与幼儿园的不同、幼儿园的作为三个不同的角度充分了解幼小衔接，做到知己知彼；其三，从心理沟通、家庭环境准备、选购学习用品、安全教育、学习习惯、社会交往等方面开展行动，力求幼儿顺利入学。　　

关键词:幼小衔接  家长  调查问卷　　

　 　

离开幼儿园，幼儿即将进入小学，随着教育的不断发展以及家长的重视，幼小衔接作为幼儿入小学的第一道“门槛”，历年都是家长们最关心的话题。本学期我园开展幼小衔接园本化的研究，旨在引导幼儿“主动”“从容”入小学，为幼儿人生的第一个转折点奠定良好的基础。　　

一、问卷调查背景及内容　　

（一）调查对象：常州市新北区银河幼儿园大班在园144名幼儿家长　　

（二）调查方式：问卷调查　　

（三）问卷内容：本次问卷为开放式调查问卷，家长填写内容没有限制。　　

问卷内容为：问题一您对幼小衔接的理解？问题二您认为幼儿进入小学要做哪些准备？问题三您认为幼儿园需要做些什么？问题四您会为幼儿做哪些准备？问题五对于幼小衔接，您还有哪些困惑？问题六您有何良好的建议？　　

（四）有效问卷：发放问卷144份，回收问卷138份；138份均为有效问卷，有效率约为96%。　　

二、问卷内容统计与分析　　

（一）问卷内容统计　　

（二）问卷内容分析　　

1.家长对于幼小衔接的理解与困惑。　　

（1）调查问题呈现：问题一您对有效衔接的理解；问题二您认为幼儿进入小学要做哪些准备；问题五对于幼小衔接，您还有哪些困惑？主要是反映家长对幼小衔接的理解与困惑。　　

（2）家长反馈分析：针对家长的回答，可以将家长对于幼小衔接的理解作以下分析。　　

1正确认识幼小衔接，但均较为零散片面。在回收的138份调查问卷中，每个家庭都能正确认识幼小衔接的重要性，认为要开展幼小衔接活动，为幼儿入小学打下良好基础。但在认识中都相对较为零散片面，或注重心理环境的衔接、或注重能力习惯的培养、或注重知识的储备与技能的练习。　　

2多方面准备，同时心存忐忑。从幼小衔接过程中幼儿心理的调节、习惯和能力的养成、知识的储备、环境的创设等方面进行准备；但是大部分家长仍在担心入学面试的形式和内容、幼儿现有的知识量以及幼儿心理和行为转换上的不适应。　　

2．家长对于幼小衔接的建议　　

（1）调查问题呈现：问题三您认为幼儿园需要做些什么，这一问题主要是征询家长对于幼儿园中开展幼小衔接工作的一些意见和建议，为家园共同开展幼小衔接做好铺垫。　　

（2）家长反馈分析：在家长的反馈中笔者发现，家长更多关注幼儿园中开展的实践活动对幼儿实际入小学的正面影响，如课堂专注力的培养、参观体验小学生活等。　　

1关注园所实践场，培养幼儿学习行为习惯。家长更多关注的是在这半年的时间中如何让幼儿的注意力更集中、课堂上更专注等上课的纪律的养成。　　

2走进小学体验场，感受小学生活。尽可能组织幼儿参观小学，观摩小学生学习的环境，让幼儿走进小学体验场，感受小学生的校园生活。　　

3小学化的学习倾向，培养自主学习意识。多方面培养幼儿的学习兴趣，引发幼儿爱上学习。　　

3．家长对于幼小衔接中自身行为的反馈　　

（1）调查问题呈现：问题四您会做哪些准备？主要是围绕幼小衔接工作中家长的一些想做和已经在做的事情展开。　　

（2）家长反馈分析： 　　

1更注重习惯与能力的培养，关注学习主动性。从调查结果的显示来看，家长更多地会为生活、学习以及自我服务的能力上下功夫培养，六分之五的家长现在开始为幼儿的作息时间调整进行准备，一半的家长开始培养幼儿学习的主动性。　　

2提前进行知识储备，提早适应小学生活。同时面对竞争激励、压力较大的小学生活，有五分之三的家长会让自己的幼儿提前进行一些拼音、数学等方面的知识储备，以免幼儿初入小学不适应。　　

3更加注重学校的教育理念，开始为幼儿择校。有十分之一的家长考虑为幼儿提早物色一所学校，但在实际的交流当中，百分之九十的家长都有择校的愿望，并已经开始去择校。　　

三、幼小衔接中父母如何“为”　　

除幼儿园，家长在幼儿的幼小衔接过程中起着至关重要的作用，所以作为家长首先要确立良好的心态，第二要对幼小衔接工作做全面细致的了解，第三制定家庭的幼小衔接行动路径，最后持之以恒地执行。　　

（一）父母确立良好的心态　　

良好的心态直接决定事件的成败，因此首先家长要撇除浮躁、盲目、不知所措的心态，用磨练的心态看待幼小衔接，用积极向上的情绪去影响幼儿对小学的向往。　　

（二）充分了解，知己知彼　　

家长要充分了解幼儿，耐心倾听幼儿的问题；充分了解小学，比较小学与幼儿园的不同之处；了解幼儿园在幼小衔接中的所作所为，真正做到知己知彼，彻底了解各方在幼小衔接中的行为和目的。　　

1.了解幼儿，耐心“倾听”幼儿的问题。　　

在对家长进行问卷调查的同时，笔者还对所在幼儿园大班144名幼儿（实际到园138人）进行入小学问题的调查，调查采用绘画记录、讨论交流的方式，对幼儿想知道的小学哪些方面做出调查分析。在问卷分析中显示：幼儿对即将进入小学存在着多方面的问题，涉及到生活、学习、运动、环境的变化、礼貌和交往等方面；幼儿尤其对生活上变化存在的问题最多，如作息时间、用餐时间与用餐方式、午睡方式、如何入厕等，其次是学习和运动，如一日上几节课、户外活动的形式（笔者所在幼儿园目前的户外活动是采用混龄自选的方式进行），最后依次为环境变化和礼貌交往方面；幼儿的问题受自身生活经验的影响，如在学习和运动中有幼儿提到罚站的事情，是受到身边年长的幼儿或成人的话语影响。　　

2.了解小学，比较小学和幼儿园的不同。　　

（1）教师的期待不同。幼儿园更多是注重健康快乐以及良好的习惯养成，而小学则更多注重的是学习能力的提高以及学习成绩的实际效果。　　

（2）生活作息的不同。从饮食上看，小学比幼儿园减少了上下午的两次点心；从午睡上看，午睡的时间减少，形式也不同；从作息时间上看，小学要比幼儿园紧凑、严格，集体教学时间增加较多，自由活动时间减少；从入厕看，分男女生厕所，并有严格的上厕所的时间。　　

（3）学习方式的不同。比起幼儿园的游戏，小学主要以上课为主要教育形式，有严格的教学大纲和具体的教学方法。　　

此外小学与幼儿园还存在着师资配备、校舍环境、社会交往、自我管理等多方面的不同，这些家长都要提前进行了解。　　

3.了解幼儿园，主动知道幼儿园所“为”。 　　

每到大班下学期，幼儿园都会为幼小衔接投入更多的精力，通过参观小学、与小学生同上一节课、观看升旗仪式、采访小学生、合理安排课间十分钟、认识一周课表、认识学习用品、整理书包、尝试做家庭作业等活动，让了解小学生的生活，提前学着适应小学生活。而园所的这些所作所为，家长要多了解，并能够主动进行配合。　　

（三）开展行动，百战不殆。　　

家庭教育与集体教育相比有着个性化的优势，对于前期的工作家长进行深入彻底的了解之后，就一定要对幼儿的入小学工作进行系统地计划安排和跟进执行，为幼儿入小学做好充分的准备。　　

1. 入学前谈话，进行心灵交流。　　

幼儿对入小学充满了渴望和好奇，但同时也存在着些许担忧。在幼儿入学前，家长可以和幼儿聊一聊现在小学的一些基本情况，讲一讲自己上小学的趣事，学一学小学生的课堂，交一个懂事的小学生朋友，观察小学生回家后的学习、生活情况，让幼儿对小学充满向往；同时告诉幼儿小学的老师一样爱他们，当自己有困难的时候可以寻求老师的帮助，让幼儿心理的顾虑消除。　　

2. 家庭准备，营造温馨的学习氛围。　　

幼儿上学后，家庭是幼儿学习的重要场所之一。首先要营造家庭的学习氛围，家长要爱学习，以自己的行动来熏陶幼儿；其次要为幼儿布置学习的空间，准备一个固定的学习地点，添置相关物品，最好让幼儿参与布置，感受上学的喜悦。　　

3．选购学习用品，做好物质准备。　　

家长在布置幼儿学习空间的同时可以让幼儿一起参与选择高度适宜的桌椅、书柜、台灯等，一起购买新书包、铅笔、橡皮等学习用品和喝水茶杯等生活用品，既可以让幼儿了解入小学有哪些所需的物品，同时尝试按照需要进行自主选购，在做好物质准备的同时，培养幼儿的参与意识和选择能力。　　

4．进行安全教育，学会自我保护。　　

安全教育是入学前准备的重要内容之一，主要涉及到游戏安全、饮食安全、接送安全以及个人私密安全等方面。如，课间时嘱咐幼儿要守秩序、不疯玩、不用物品伤人、同时避免别人伤到自己；接送时要在固定的地点等家长，不可以随意和同学或者陌生人回家；用自己的杯子喝水，吃东西时候先洗手；裤衩和背心覆盖的地方任何人不得冒犯等，尽可能地告诉幼儿如何保护自己。　　

5．适量的知识储备，养成良好学习习惯。　　

在学前知识储备上可以从阅读、书写、科学与生活常识方面入手，着重培养幼儿的兴趣和习惯。可以每天花一小段时间画画、写名字、了解一些简单的词汇，这样可以熟练用笔，掌握正确的姿势，养成良好的书写习惯，为今后写字打下基础；适量阅读，提高阅读能力，增加幼儿的知识面，还可以帮助幼儿积累好词好句，为今后写作文打下基础。总之，逐步过渡学习习惯和知识技能，入学后，幼儿就不觉得负担重，从而能够轻松、愉快地完成学习任务。　　

6．学会交往，适应长大的需求。　　

交往是幼儿适应社会生活的第一步，进入小学后交往是幼儿必不可少的能力之一。家长要为幼儿做好交往准备，告诉幼儿遇到各种事情的处理方式，或创设情境让幼儿感受体验；注重幼儿与人交往的主动性，学会协商；引导幼儿辨别是非，培养幼儿独立思考的能力，以适应小学的生活与竞争。　　

7．制定暑假计划，注重时间观念和责任感。　　

暑假是幼儿过渡到小学的最好时期，有心的家长不妨在家中和幼儿一起制定一份暑假生活学习的计划表，用图画或文字的形式标注出时间和活动，并尽可能地参照执行，这样既可以培养幼儿的时间观念，同时可以培养幼儿做事的秩序感和坚持性；在家中可以让幼儿参与简单的劳动，如扫地、擦桌子等，培养值日生的责任意识；在看电视、玩电脑、吃冷饮方面养成自控能力；作息有规律。　　

结语：　　

幼小衔接是一个老话长谈的话题，家长要根据幼儿的自身情况为幼儿着手做好各项准备，具体情况具体对待，相信在家长的坚持下、幼儿园的合力下、小学的支持下，每个幼儿都能顺利进入小学，开始积极向上的小学生活。　　

　 　

参考文献:　　

[1] 弓立新，钱志亮，《如何让小学新生适应学习生活》，《少年儿童研究》杂志社