课   题　　

数学：按方位排序　　

班  级　　

大班　　

幼儿基础　　

与　　

教材分析　　

幼儿基础与特点：大班上学期幼儿已经接触过序数的概念，对序数有一定的经验，但仅停留在一维的层面，如谁住的第几层楼、谁排在第几排等；判断序列的位置开始尝试从不同的方向判断。大班幼儿在大量的直接经验中，初步理解事物的规律、特点及事物之间的关系，并能逐步学会抽象概括、整理加工，较完整连贯的表达。　　

发展要求：《纲要》中大班数学目标找出“确定某一目标的空间方位、指出前往目标的路径”。　　

教材分析：　　

1.教材的价值：幼儿二维空间思维和思维的方式的发展、探索的积极主动性。　　

2.学习方法的使用：采用游戏化的方法，通过观察、比较、分析、判断宝藏的位置（横向、纵向的二维空间方位）；采用幼儿发现、幼儿记录、幼儿评价、幼儿做主的方法把幼儿推在前面；采用集体教学与小组操作的教学形式，变“寻宝”到“藏宝”（从根据宝物位置说出二维方位到根据图示标记找出宝物具体位置），要求由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。　　

活动目标　　

1．尝试按照横向、纵向二维方位标记找出宝物的确切位置，初步掌握空间方位对应。　　

2．提高思维的敏捷性和空间知觉能力，建立思维的序。　　

    活动重难点：根据宝物的位置找出横向、纵向二维空间对应的方位，初步掌握空间方位对应。　　

活动准备　　

    1、幼儿经验准备：接触过单维的序数，会从不同的方向开始数数；用居住楼房的经验。

2、材料准备：

教具：4*6的格子藏宝屋地图一份（房间门可以打开）；宝物10份；密码图4张。

学具：宝物10份（背后有密码图）；密码图10张（与宝物位置相对应）。

活动过程　　

教师行为　　

幼儿预设行为　　

设计意图　　

一、创设情景，引出藏宝故事。　　

时间：1分钟

教师出示幼儿喜欢的铠甲召唤器图片和芭比娃娃图片，激起幼儿寻宝的欲望。 　　

幼儿对于寻宝的兴趣会很浓厚。　　

引发幼儿寻宝的兴趣点。　　

二、认识藏宝屋地图，确定寻宝前进路线。

1、理解层（横排）和间（纵排）的意义。

时间：3分钟。

2、巩固对层（横排）与间（竖排）的认识。

时间：4分钟。

教师出示西蒙藏宝屋，和幼儿一起研究：西蒙的藏宝屋有几层？每层有几间？　　

教师：炎龙召唤器和白雪公主的准确位置？你是怎样找到它的？ 　　

再出示两个宝藏，让幼儿说说具体位置，进行巩固。　　

在层的理解上需要联系楼房实际引导。　　

对层和间的理解需要巩固。　　

从起点开始，按箭头指向进行。　　

正确描述横竖排的位置，并说出方法，如先找在第X层，再找在第X间，最后确定准确位置的第X层第X间。　　

正确理解单维的“层”与“间”的序。　　

建立二维思维的序与方法。　　

三、游戏：寻找宝藏，并说出宝藏的具体位置。

时间：5分钟。

1、找宝藏，说出位置。

2、根据方位图示的提示，寻找宝物。

教师：这张地图里还藏着许多宝藏，请你说出它的具体位置？　　

教师出示宝藏密码图，帮助幼儿理解密码图的含义。　　

教师：请你根据记录纸的提示找出剩下的宝藏。　　

幼儿对拿出的宝物很兴奋，积极性增强。　　

两个数字，前面的数字表示在的X层，后面的数字表示在第X间。　　

说出位置，找出宝藏。　　

加大难度，根据密码图提示寻宝，对前一阶段思维方法的巩固，同时融入新的思维方法——看图示寻宝。　　

四、巩固游戏：你藏我找，根据方位图示找出具体位置。

时间：5分钟

1、交代要求，幼儿分组藏宝，找宝。　　

2、按图示提示寻宝，验证、评价。

教师交代要求：根据密码图提示藏宝物和找宝物，找到后把密码贴在房间门上。　　

针对正确的和错误的引导幼儿评价。　　

在前一轮中已经找到宝物的幼儿来藏宝贝，在前一轮中没有找到宝物的幼儿来找宝物。　　

按照能力水平将幼儿分成两种两组，一组藏一组找，变换游戏方式进行巩固。　　

五、延伸活动：

提出疑问，留下话题，拓展思维。

时间：1分钟

设置一位：从不同的方位出发能否找到宝物，给幼儿留有继续探索的话题。　　

从左下角出发只是寻宝路径中的一种方向，从一种方向中熟悉再逐步扩散其它方向。　　

变化出发的方向寻找宝物，扩散幼儿思维。　　

课后总评