课程资源故事之——由毛笔引发的问题大调查

香中四 尹彦

一、故事背景

在《我们身边的工具》主题中，孩子们对三种笔有了初步的了解：

藻藻：油画棒平平的，毛笔毛毛的，水彩笔细细的。

兜兜：油画棒是胖胖的，它们两个都是细细的。

大洋洋：（笔头）一个摸上去有点滑，一个摸上去有点硬，一个摸上去有点

软。

锐锐：很久很久以前，人们画东西都是用毛笔的。

蛋蛋：我看到画的那个马，是毛笔画的，因为古代的人都是用毛笔画画的，

颜色很黑，像真的。

点点：是用墨水画的。

随着锐锐的一个回答，大家纷纷议论起来：老师，这个毛是老鼠毛吗？是鸡毛吗？是狼的毛吗？是兔子的毛吗？是孔雀的毛吗？等等。孩子们对非常富有中国特色的毛笔产生了兴趣。

二、故事描述

1. 建立问题墙。

当孩子们对毛笔的毛产生探究的兴趣后，我反问了一下：问题好多啊！怎么办呢？孩子们一看老师也猜不出答案，纷纷支招给没有办法的老师：

点点：我觉得我们可以把我们想的画下来，再回家去让爸爸妈妈一起和我们找答案

蛋蛋：我觉得点点的办法挺好的，不过，我还有一个补充，就是我们找到答案了还得再贴出来，要不然人家怎么知道我们的答案是什么呢？

毛毛：可是我不会画狐狸啊

乐乐：你让老师帮你上网搜一个图片看着画不就会了？我也不会画老虎，我跟兜兜都跟老师说过了，他也不会画山羊。

豆豆：老师，我觉得还可以弄美一点，比如添个花边什么的。

就在孩子们的讨论中，我们的问题墙呈现在教室中，成了孩子们每天关注的种点，“你猜的是什么毛啊？”“他那个肯定不对，我觉得我的可能是对的”，“她猜的天鹅的毛也许是对的呢”……

2. 以幼儿为主、调动家长共同参与。

从问题的产生，到问题的绘画、张贴，全程都是孩子们自己动手参与制作的，同时还给老师布置了任务：老师，你就把那个毛笔的图片帮我们打一下好吗？

家长们也很给力，利用周末的时间，带着孩子通过手机、电脑、书本等方式一起寻找答案，很多家长反映：我们家的怎么想到的？还不让我帮忙写字，非要自己来，都是他自己画的！

3. 多种方式体验毛笔的妙用。

（1）集体交流。

到底什么动物的毛最适合制作毛笔呢？

蛋蛋：我爷爷说毛笔的毛是用猪毛做的。

玥儿：狐狸的毛，最好的毛是尾巴上的；猪毛最好的是脖子上的。

点点：我妈妈说有马、老鼠和兔子的毛。

藻藻：我爸爸说这是黄鼠狼尾巴上的毛。

巢振熙：第一好的是羊尾巴上的毛，第二好的是黄鼠狼的毛，第三好的是猪脖子上的毛。

听语：是驴毛。

大家都是通过什么办法知道的呢？

玥儿、豆豆、藻藻：我妈妈是用手机查的。

点点：我妈是用电脑查的。

蛋蛋：我爷爷上学知道的，他是看书讲出来的。

听语：超市卖毛笔的地方有介绍，我和爸爸去超市，爸爸念给我听的。
（2）尝试用毛笔绘画。

S：现在我们分别用三种笔来画画，看看你还会有什么新发现？

点点：那个毛笔画出来的上面有水，水彩笔也有水，油画棒没有。

蛋蛋：我发现水彩笔画的有点滑滑的，毛笔画的湿湿的，油画棒画的毛毛。

豆豆：我发现水彩笔画的比较清楚，油画棒画的比较~恩（没想好怎么表达），

毛笔画的比较粗。

第一次尝试了三种笔绘画，第二次单独尝试了用毛笔绘画、写字，小张老师还亲身示范了自己写的毛笔字和绘画的熊猫，在一阵阵赞叹、惊奇中，亲身体会了一把国粹的魅力。

三、故事感悟

1. 《指南》科学领域指出：4-5岁的中班幼儿，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题；能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

2. 符合这个阶段幼儿的年龄特点。

3. 作为班级老师，看到孩子们能够大胆提问、大胆猜测，并对富有中国特色的事物感兴趣，也特别高兴，因为，现在的孩子对于中国人自己的东西的了解远远比不上对迪士尼、肯德基等外国事物，能够对中国人的东西感兴趣、想要去了解，这本身就是一件值得高兴地事。