课程资源故事之纸箱

一、故事背景

小班户外混班第一天，小五班门口的走廊上投放了很多的纸箱，第一次，老师把纸箱两边用椅子固定，将纸箱变成了一个长长的山洞，在这期间，有小班的孩子从纸箱里钻过来，玩了几次之后，孩子们就离开了。

二、故事描述

第一天游戏结束之后，我们和孩子们因为纸箱展开了讨论：

出示孩子们钻山洞的图片

S：这是什么？可以怎么玩？

Y1：这个小朋友在钻

Y2：爬过去

Y3：变成了小洞，像老鼠一样

S：那这些纸箱可以怎么玩呢？

孩子们的讨论仅仅的局限在钻过去，爬过去之类的，于是我们投放了一些关于纸箱玩的图片给孩子们参考，看到了之后，孩子们说可以爬进去，可以滚还可以捉迷藏等。

游戏时，孩子们的游戏内容丰富了很多

昊昊拿着纸箱顶在头顶，边走边说：我是大力士

昊昊、优优和小尾巴把两个纸箱的一边靠在一起，他们说变成了一条小路，只有一个人能走过去。

有大班的姐姐加入到游戏中，大班的小朋友钻进了纸箱里面，在里面一会儿蹲下，一会儿站起来，他们请旁边的老师加入他们的游戏，老师是拿锤子的人，他和她的好朋友是老鼠（玩的游戏是打地鼠）。

接着出现了越来越多的小朋友钻到箱子里面去玩，有的站在箱子里面移动，有的两个人钻在箱子，还有的几个人一组玩类似碰碰车的游戏。

在第二天结束游戏之后，我们和孩子进行了分享交流，

先是给孩子们看了自己现在是如何游戏的，接着问孩子，还可以怎么玩？

小班的孩子最直观的表达了自己看到的，有的说：可以在里面藏起来，有的说可以钻进去，有的说可以拿着箱子走。经过讨论，和孩子们约定第三天再去玩一玩。

第三天

昊昊又来到了纸箱区，他在纸箱里面爬，他说：我就是这样想到的

看到昊昊在纸箱里爬，小豆豆也钻了进去，趴在纸箱里面滚了起来；

看到老师来了，孩子们立刻就躲了起来，于是老狼抓小羊的情境游戏也就这样产生了。

三、故事感悟：

健康领域中说：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在纸箱投入到区域之时，教师预设的游戏没有吸引更多的人，反思教师创设的游戏情境，玩法太单一，没有可变性，不具有挑战，也没有孩子们喜欢的游戏情境，所以孩子们依据自己的喜好对纸箱的玩法进行了创新，如：顶在头上走、钻爬、躲藏、作为情境游戏的辅助材料等。

也可以通过以下途径丰富孩子们的游戏经验：

1.为幼儿创造宽松、自由的活动环境。在准备和材料投放的过程中，保证安全的情况下，不设置任何的规则与要求，让孩子们根据自己的想象自由的创造。

2.让幼儿主动参与活动全过程。让每位幼儿参与活动前的准备，搬运自己的器械、场地的布置等。在活动过程中让幼儿参与活动的组织和设计，在活动结束时让幼儿参与活动的整理工作，把自己的活动器械放在指定的地点。

3.引导幼儿自主探索。一物多玩的活动，重在“玩”，而“玩”得更好有赖于游戏。游戏可让幼儿自由地对游戏材料进行探索、观察和试验，从而促进幼儿思维的变化和发展，同时也促进幼儿身体等各方面能力的发展。