大班幼儿对幼儿园树的调查研究计划

蒋皛劼

一、子课题名称 大班幼儿对幼儿园树的调查研究计划

二 、子课题研究人员 蒋皛劼 潘赛君 钱力

一、 课题的提出

（一）课题的来源及意义

1、研究的意义

幼儿园的树有很多种，但以前似乎都是我们给以名牌，孩子们去看一看就行了，这之后就没有过多的交集，所以往往会看到，树上有名牌，但孩子很少去关注或者没有关注过。那么，作为一个既有的资源，在《指南》内也有对了解植物相关方面的内容要求，我们可以利用这一资源帮助幼儿获得这方面的经验以及各方面能力的发展。孩子们知道幼儿园有很多的树，但并不认识，也分不清；对于树的很多秘密也并不了解。

课题的界定：

游戏是幼儿的基本活动，《幼儿园工作规程》中指出游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，因根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当的指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

四、课题研究的依据：

（一）理论依据

1．以儿童的发展和需要为依据

参与幼儿园的游戏是他们在人生阶段接受正规教育的开始，如果幼儿园的老师能给他们一个良好的开端，使他们喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢幼儿园的生活，就能够培养幼儿健康、良好的人际关系和在实践中表现出来的聪明才智。大班幼儿，他们的能够敏锐地接受外界的各种信息，因而这也是他们自主学习、关注、了解身边事物的良好契机。

2．以《幼儿园活动指导纲要》为依据

在与自然的接触中生活，发现其壮观、美丽和不可思议等，通过季节去发现自然与人类生活的关系。生活即教育，用多种感官事物和现象，发现和认识一些生活、事物和时间，仔细观察事物的相似、不同以及变化和规律。

（二）实践依据

1.环境隐育：我们身边的资源有很多，孩子们经常结束，但未必在意，所以利用这一时刻的谈话和交流，引发孩子关注身边的事物，进而有欲望去探究其秘密。

2.回放对话：在活动的过程中，幼儿往往会遇到各种各样的问题，为了让幼儿能够 更好地发展，并坚持把这件事情做好，我们需要及时的对话和加以帮助，在幼儿能力方位内给予一定的经验支持或帮助。

五、研究范围：

幼儿园的树种

六、课题研究的内容及预期目标：

（一）本课题研究的内容

通过实践研究，引导幼儿用多种感官事物和现象，发现和认识一些生活、事物和时间，仔细观察事物的相似、不同以及变化和规律。

（二）本课题研究的预期目标

1．积累幼儿在认识幼儿园树种活动中的相关经验；

2．教师自身的研究素养与能力得到提升，形成“实践即研究，保教现场即研究场”的科研观念、研究方法。

七、研究方法

1．经验总结法、调查研究法：对上轮课题的研究成果和问题进行了总结、提炼；并在前因分析基础上采取调查分析的方法，寻求问题的原因及解决问题的思路。

2．文献研究法：通过大量的文献资料收集与学习，我们对对国内外相关资料展开研究，把握国内外相关研究的发展动态，借鉴已有成果或者经验教训，丰富教育组织策略。

3．行动研究法：通过在日常的游戏活动中有目的开展礼仪教育，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计——探索——反思——总结。

八、课题研究实施步骤及预期成果

（一）课题实验研究历程：

1．前期准备阶段（2016年9月——2016年10月）

（1）制订课题研究方案。

（2）学习相关教育理论。

（3）根据课题研究方案，贯穿一日活动，在实践研究过程中不断完善操作方法及课题实验方案。

2．具体实施阶段（2016年10—2016年11月）

（1）通过理论学习，梳理分析幼儿在游戏中出现的问题。

（2）在实践的基础上重点探究幼儿在认识树种时的相关经验。

3．总结汇报阶段（2016年11月——2016年12月）

（1）收集、整理课题研究的经验资料，撰写研究报告。

（2）总结幼儿认识树种过程的研究成果。

（二）课题研究的预期成果：

1．幼儿在在认识树种过程中的发展和能力的提升经验。

2．形成组织过程中相关策略的研究报告。

最终成果形式：相关影像资料、典型案例或论文。