2016-2017学年度第一学期《自然资源在艺术活动中的运用》研究总结

潘亦圆

2017年2月

我园随处可见花草树木等常见的自然资源，还开辟了种植园、养殖角，孩子们能看到、摸到应季的蔬菜瓜果、观察飞鸟鱼虫。孩子们在户外活动时常常喜欢蹲在草丛里寻找着五颜六色的小花、飞舞的蝴蝶、形状各异的小石头，还喜欢在沙池里划出一条条轨迹……这些自然资源正是我们开展美术活动极好的材料，在这一学期中，我尝试挖掘身边的资源，结合我班实际情况，在小班美术区域游戏中进行运用。现阶段总结如下：

一、理论学习

在研究课题之前，我阅读了一些关于小班美术区域创设的论文和相关书籍，一是通过理论学习找到实践的依据和方向，二是在汲取他人的经验，为区域创设寻找灵感。在阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》中创设艺术区的章节后，我对幼儿艺术创作的方式有了基本了解，对艺术教育的途径也有了初步认知，书中还提到了适合艺术创造的材料和活动，这对于我的研究提供了思路和方法。

二、区域实践

带着初步认识的理论知识，我以班级美工区为实践场，通过投放各种自然材料如树叶、树枝、螃蟹壳、贝壳等，关注幼儿在美工活动中对材料的选择和使用。用相机记录照片或视频，进行观察分析，并进一步调整跟进。例如在缸的课程延伸中，我们班的缸里种了花种子，但一直没有发芽，于是和孩子们商量，用树枝来装饰缸。在用黏土给树枝做花朵的时候，有的孩子却说想要做项链装饰树枝，有的说要做毛毛虫。于是根据孩子的需要，我又跟进投放了制作毛毛虫、项链的步骤图和实物图，孩子们可以根据自己的想法制作他们喜欢的物品来装饰树枝。而在树叶的运用上，也在实践过程中有了多次不同尝试。如一开始投放，树叶新鲜，我提供了颜料让孩子进行树叶拓印。后来当树叶渐渐干枯，我就利用干枯树叶易碎的特性，让孩子把树叶压碎，洒在涂好胶水的卡纸上，最后塑封好就成了一幅漂亮的落叶拼贴画。

三、研究成果

在研究过程中，美工区材料越来越丰富，成为了我班最火爆的区域，孩子们都喜欢来到美工区游戏。而孩子的作品也被精心布置在周围环境中，形成了美的氛围，提升了孩子的审美能力，引导他们发现周围环境的美。

同时，我也积累了一些美工区创设的经验，并以图片和案例形式进行了积累。

四、下一步研究方向

与工作室微课题相结合，通过小中大三个年龄段的美工区调研研讨，将经验形成文本，并进行梳理和归纳。