基于幼儿行为观察下的区域游戏中材料资源开发与利用的研究

课题方案

常州市新北区银河幼儿园 李伟林

一、课题研究背景

1.大背景：（1）市“吴亚英”解读童心工作室《童心解读支持策略研究》的课题大背景下关于

研究内容：“基于童心解读的支持策略及操作要点的研究。”。（2）园所儿童立场下幼儿园课程资

源开发与利用的实践研究课题对于不同领域下资源开发的客观现实与需要

2.教育的需要： 丰富、多元、适宜的材料是幼儿学习与发展的可能性保障，基于观察，了解幼儿需要的环境与材料支持更是为幼儿发展的可能性提供保障

3.幼儿的发展需要：在丰富、多元、适宜的环境材料下自主探索发展

4.教师专业成长的发展需要：了解幼儿需要，提供适宜的环境材料以促进幼儿学习与发展

二、理论支撑

（一）区域游戏的价值

区域游戏是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，头发干活动材料，让幼儿按照自己的医院和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主要的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。

区域游戏具有促进幼儿主动活动、促进幼儿的自主选择、促进幼儿的相互交流、促进幼儿的持续探索等价值，对幼儿的身心发展具有重要意义。

（二）区域游戏材料的价值

区域游戏材料支撑着真格区域活动的实施、是幼儿的操作对象，你呢狗狗促进幼儿的发展，并且蕴含着教师的教育意图，还促使教师与幼儿之间产生积极互动。

三、核心概念界定

区域游戏材料是简言之就是投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能，与幼儿游戏行为产生双向作用，促进幼儿学习与发展。

四、课题研究目标

1.通过研究，教师能够在观察幼儿行为基础上，为幼儿提供适宜的的环境材料支持，促进幼儿学习与发展可能性

2.通过研究，探索基于幼儿行为观察下的环境材料支持策略的研究

五、研究内容

1.区域活动中幼儿行为下的发展需要研究

2.对于如何为幼儿提供能够满足幼儿发展可能性的区域游戏材料的开发与利用的策略研究。

六、研究方法

1．文献研究法

对区域环境材料的价值、分类以及不同区域核心发展点展开研究，把握幼儿最近发展区。

2．行动研究法

通过区域观察，结合日备课分析幼儿当下的兴趣与需要，从而及时提供相应的支持。以区域反思为载体，对一个阶段的实施策略进行反思跟进，为下一步更好地促进幼儿发展提供保障。

3.经验总结法

主要对前期实践的研究成果和问题进行总结、提炼；寻求问题形成的原因、教师的困惑以及解决策略的方法，组织教师对获取的相关信息进行整理、分析、归纳，制定研究方案和步骤。

七、研究步骤

(一)第一阶段：准备阶段（2016.9）讨论制定课题研究方案，并进行论证、修改、完善方案。学习理论和资料，统一思想，统一认识。

（二）第二阶段：实施阶段（2016.9----2016.1）

（1）搜集和阅读关于区域游戏中材料资源的开发与利用的论文和图片，做好前期的理论资料的学习，为后期研究的展开奠定方向。

（2）梳理区域核心价值，寻找能与孩子们兴趣与需要对接的最近发展区的材料支持

（3）创设班级大环境，正对不同区域的核心价值以及幼儿的发展需要进行各个区域的完善。

（4）每月一重点突破区域材料进行研究

（5）结合主题和幼儿的兴趣需要，开展区域游戏材料的调整

（三）第三阶段：总结阶段（2016.2-2014.8）汇总整理资料，分析、归纳、提炼，完成课结题工作。

八、研究成果

1.幼儿的发展

2.教师的成长

在观察与解读能力、全面指导与个别支持的能力上有所提升，为幼儿提供满足其兴趣与发展需要的环境材料。

3.文本：基于幼儿行为观察下的区域活动环境材料支持策略的研究的案例集与课例集

九、研究组成员：

李伟林

十、研究保障：

1.学习教育理论。围绕课题研究，确定几本理论专著作为教师的必读书目。按照课题进展程度.

2.教师安排：对教室不同区域的核心价值和材料投放进行有目的、有针对性、侧重的研究,做好充分的记录工作。

4.在园总课题的引领下,成立子课题.认真组织、筹划该课题组的组织落实措施，确保研究的正常开展。