新教师共同体沙龙方案

——我们的“入园”准备

一、活动目标

1.在骨干教师的引领下，明确大家入职后会遇到的问题以及解决策略，为进入新环境提前做好准备。

二、活动准备

1.7月29日19点进行困惑的收集，并进行梳理，为30日活动的开展做好准备。

（1）第29条：熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。对于这一条我在工作中深有感触，作为一名新老师，在遇到紧急情况的时候，对于意外事故的处理不能说慌乱，但确实比较茫然，有时候无从下手的感觉。

问：如何应对紧急情况？

（2）“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。”对于环境和游戏的创设，怎样是适宜的，帮助幼儿发展的，我在实行的过程中会有问题，把握不住。

问：创造适宜幼儿发展的环境有哪些小妙招？

（3）第45条：充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。对于这一条要求，我觉得我在工作中对这部分的实施需要强化，也需要老教师们的支持与帮助。

问：如何充分利用与合理设计游戏活动空间？

（4）“了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。”我们可以通过连续观察了解不同幼儿的发展水平差异，但是了解之后的针对性的干预行为我并不能保证有效，不知道在同一个活动中怎样对待不同水平的幼儿。

问：发展水平不同的幼儿，教师怎样做到关注整体，兼顾个体？

（5）《纲要》中提到要合理安排一日活动，避免消极等待现象，其中也是考虑到幼儿个体差异性的。如果为了避免消极等待，教师有时（或经常）做出灵活调整。

问：一日生活中，教师怎样才能减少或避免幼儿的消极等待？

要取舍孩子提出的要求与看法，那如何取舍孩子的要求或者想法呢？该依据什么来？

2.活动结束后进行资料的整理，并梳理成文档。

3.7月30日活动开始前5分钟进行签到。

三、活动流程：

主持人进行对《幼儿园教师标准》的概述，开始交流活动。

作为担负着培养幼儿这一特殊工作的幼儿园教师,作为身处价值观日益多元化的社会中的教育工作者,需要正确理念的指引。《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)提出的“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”等基本理念,正反映了新形势下教师专业发展的丰富内涵。“幼儿为本”,即“幼儿本位”之意,是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育上的具体体现,是幼儿教育本质的重要内涵,也是幼儿园教师应秉持的核心理念。“师德为先”是指所有专业标准的前提都是师德，师德良好的老师会给幼儿带来无穷尽的收获的启迪。“能力为重”即能力是重要的，自身拥有的能力可以决定教师可以给予幼儿的能力。

环节1：困惑大家说

针对前期收集好的困惑，挑选5个出现频率比较高的困惑进行讨论，骨干老师根据困惑进行指导和引领。

本次活动分为3个环节，环节1困惑大家说：针对前期收集好的困惑，挑选5个出现频率比较高的困惑进行讨论，骨干老师根据困惑进行指导和引领；环节2：我的新疑惑：经过前5个问题的讨论，大家可能会产生新的疑问，本环节进行一个灵活的骨干教师和新教师的深度对话；（环节3：骨干教师的实际故事和经验的分享。）

环节2：我的新疑惑

经过前5个问题的讨论，大家可能会产生新的疑问，本环节进行一个灵活的骨干教师和新教师的深度对话。

相信大家已经迫不及待的想要交流自己在阅读专业标准的收获，并且分享自己的收获，接下来我们就开始本次活动的第一个环节，问题一：

大家的发言都很精彩，相信小伙伴们在本环节里都收获了很多实用的方法，对于下面的环节肯定也很期待接下来我们开始研讨的第二个环节：

骨干老师的经验分享和小伙伴们的参与彰显出本次的交流活动的精彩，后期希望大家能够把今天学到的新经验进行内化，让我们的收获更加实用，感谢大家的踊跃参与，今天的研讨到这里就结束啦，谢谢大家！

主持人进行总结，结束本次活动。