新教师共同体沙龙方案

——角色转换下的“变”

一、活动目标

1、在愉快的氛围中，相互分享自己在角色转变后的变化，能从别人的变化中反观自己，相互补充。

2、在骨干教师的引领下，明确大家在角色转换过程中所需要的准备和应有的状态，帮助大家更好的适应新环境。

二、活动准备

1、眼罩5个、绳子3条

2、10月29日 岷江311室

三、活动流程
（一）开场游戏，初步调动气氛（10min）

活动目的：

1、 通过游戏，调动气氛，增进同事间的感情

2、 放松情绪，缓解大家工作的疲劳，以饱满的状态参与到此次活动中

游戏名称：蒙眼过障碍

游戏形式：5个人参与。

活动准备：眼罩5个、绳子3条

游戏规则：

1、请参与游戏的玩家在没有蒙眼的状态下熟悉场地，一分钟后，蒙眼原地转五圈圈，开始游戏，在这时我们只留第一条绳，后面的绳子都撤掉，看看各位玩家为了过障碍各种搞笑，小心翼翼的姿势。
2、最先到达终点的为胜，到达终点的玩家不能提示未完成的玩家。
3、所有玩家到达终点游戏结束
4、其他老师不可提醒，若提醒则惩罚表演节目一个。

小结：通过这个游戏，我们可以发现，前行的路变了，我们自身的行动和策略也需要发生一些变化了。这就和我们本次的主题相契合，角色转变下的变。我们的角色变了，我们自身也会发生着一些变化。

（二）分享交流

活动目的：

1.在互相交流中体会角色的转变；

2.在交流分享以及同伴反观中，发现他人之长，弥补自己之短。

活动程序：

环节一：（15min）核心价值：通过变的分享，引出几个关键词

主持人：吴老师的游戏环节真是精彩，整个气氛活跃起来了，趁热打铁让我们一次进入这次沙龙的主要环节。前天我们收集了大家的角色转变后的小案例，老师们都分享了自己最有感触的变化，下面我们来分为两组讨论一下这两个月来我们发生了哪些变化：一年新教师可以聊聊你从学生转变为老师的变化，或者可以谈你从一个什么都不会的新老师到已经渐渐上路的老师这中间的变化，两年新老师来聊一聊工作一年到现在有什么变化（15分钟）

（在案例、故事的分享中提炼关键词：心态、行为、能力、责任感等）

预设：樊颖：最大的改变还是身份的改变。不再是实习生，而是实习老师。来到银幼，我感觉到我受到了很大的尊重，我们与新教师是一样的，和新教师一起参加各项活动，和新教师同等的地位。银幼也让我见识到了不一样的幼儿园，让我开了眼界。幼儿园不再只是孩子来学习知识，玩玩游戏那么简单，要从孩子的本身出发，让孩子们放手去做去玩，释放孩子的天性，打破了我的固有思维。（从学生转变为老师，认知方面的变化）

预设：香中二周宇杰：就职这几个月来，我突然意识到自己已经转变成一个老师了，不再是学生也不再是实习生，压力要比之前大的多，但是机遇也会比之前来的多。有了更多的时间和孩子们呆在一起，就像之前，我作为实习生想要单独带孩子去户外活动，自己是愿意的但是班主任都是不提供这个机会的，他们说万一出事了你不能负责，也付不起这个责任。而现在，我很愿意带孩子户外活动，因为孩子们是我的，我相信孩子们可以听我的话，也能够约束自己，不会给我添太多麻烦，我也会更尽力的去关注孩子们的安全。所以这也算是帮助我成长吧。（从学生转变为老师，责任感方面的变化）

预设：张建：在学校期间，认为男幼师最主要的就是跟孩子去玩，做孩子王，现在我做到了，孩子们也经常过来抱抱我说老师我喜欢你等等，但是问题出现了，孩子们把我当成了跟他们一起玩的伙伴，在他们心中没有了老师这么个形象，我很苦恼，听有经验的老师说我缺少一些威信，现在经过一段时间的磨合，已经越来越有老师的威信了，孩子们心中也把我当成了，也听我的话了（新老师工作两个月以来的变化）

预设： 陶燕：1、从“被动搬运”到“主动创新”：无论是环创还是教案设计，之前更多的都是在模仿、复制；但正式工作以来，就会从孩子角度多想一些：这块环境放哪适合？孩子能否看懂？教育的价值是什么？会从中做些筛选与调整； 2、从“教师在前”到“教师在后”：步入工作以来，听的最多的就是“孩子怎么想的？“”这样的形式适合孩子吗？“之类的，”总而言之就是“让孩子走在前”，例如：户外交流时会对孩子感兴趣的话题深挖下去；昨天下午的户外活动孩子们没玩尽兴、规则还不熟悉、还有自己的玩法，那今天就再玩一次等，活动开始跟着孩子走了； 3、从“独爱”到“博爱”，发展水平处于两端的孩子往往容易引起老师的关注，但如今会有意识的关注被忽视的儿童，在区域分享时也请他们来交流自己的作品、户外结束有也请他们来交流下自己玩的区域等，有意识的关注“每一个”（新老师工作两个月以来，能力方面的变化）

预设：孙梦茜：从第一年带的大班带现在带小班，真的有了诸多的变。以前大班的幼儿常规非常好，而现在小班的幼儿的常规都要重新建立，这虽然嘴上说说只有常规两字，但是确实非常细碎的。感觉自己变成了一个非常唠叨的人，每天都是念经，像个和尚一样在小班幼儿身边说着各种常规儿歌，而以前大班的幼儿只要简短说一句话他们就立马做好了，这对我来说也是带大班与带小班角色上面的不同，也是工作上面的一个转折点，需要跨越过去，真的是很漫长的路程。（两年新老师行为方面的变化）

时间充足的话可以再请人发言

主持人：（小结）通过老师们的分享，我们发现老师们在这段时间里，有的人开始认识并理解教师的角色，有的人意识到了自己责任之重大，做事之前会以孩子为主体，把孩子放在前，还有的老师在带了不同的级组后，自身的教育行为不一样了，变啰嗦了，变的更为细致了。通过前期老师们发的案例，以及今天老师们的分享，我们从中提取了几个关键词：认知、态度、责任、能力、行为

环节二（15min）核心价值：根据他人的“变”，反观自己。

主持人：在老师们的分享中，我们不难看出，每个老师的变化都是不一样的，有人落实行动的变化，有人思想上发生着一些改变。经过刚才老师们分享自己“变”的感触，我们也了解了老师们现有的状态，我们进入第二个环节：反观自己。通过同伴的“变”来反观自 己，我们还有哪些地方要完善呢？与同伴的差异在哪里？哪些方面还需要努力？

（主持人可以举例）那么接下来我们就给大家5分钟的时间想一想。

主持人：时间到！谁愿意来结合自身的经历谈一谈。

环节三（10min）核心价值：写下今后努力转变的方向，对照自己的行为

主持人：想要真正实现教师角色的转变，我们不仅要能看到自己目前欠缺的，还要善于规划好自己的方向。那下面你们在自己已有变化的基础上，想要在哪些方面有所突破呢？下面我们进入环节三：围绕关键词写一写，自己要改变什么？应该怎么去改变呢？写下自己的转变的计划，

主持人：好，时间到，相信大家对于自己以后的“变”有一个具体计划了，大家可以把小纸条贴到笔记本上，时不时的翻看对照，自己是否在按照自己的规划前行着。当然这样的转变，是需要依靠自己的力量实现的，而非他人。对每个新教师而言，“执行力”至关重要。

（三）明灯指路（10min）

主持人：我们今天沙龙的环节大家都表达了自己的想法和看法。我们请来了学校的骨干教师—吴洁老师，让吴洁老师给我们讲一下她身上所发生的“变”。下面我们有情吴洁老师。

主持人：（总结）感谢吴老师的引领，让我们受益匪浅；对于改变，正像吴老师所说的那样“我们应该自己去完善，要学会借力，学会做好规划，制定切实可行的目标”。今天的沙龙到此结束，希望大家在以后的日子里能够带着更好的状态去工作，加油！