2016-2017学年度第二学期

“基于《专业标准》下的幼儿园新手教师培养问题的研究”课题计划

研究背景

1.上学期研究情况分析。通过访谈、调查问卷等形式了解新教师的困惑，对新教师的困惑进行分析、整理、归类，课题组成员都能群策群力，为我们课题的发展出谋献策。同时，为了更好的开展课题研究，成员们都能直面现状以开放的心态面对新教师的访谈、调查问卷等，通过带教故事会、根据新教师对专业的需求开展的专题沙龙等，帮助新教师在实践中解决面临的困惑和问题，与新教师携手解决面临的问题。同时针对课题，在专家团对的引领和帮助下，课题组不断学习与思考，调整与实践，并定期组织开展活动研讨、主题沙龙、问题诊断、经验梳理等。但目前的研究较为散点，基本是对新教师的入职困惑、在教育教学、班级管理工作中遇到的问题、某一个学科的教学方法等进行实践和研究，范围的研究有涉及，但均不精、不深入，且都是经验方法，没有系统、完整的新手教师培养的策略。

2.本学期园所工作价值取向。本学期园务计划中提到的关于教师培养和队伍建设的现状、任务以及手段，用“要者上”的教师培养方法，加强新教师成长过程中的自主性；通过沙龙组织、各项活动组织等加强新教师之间的交流与合作，提高新教师学习共同体中新教师们的认同感和凝聚力。介于此，本课题的研究将进一步结合园所新教师的现状与需求，通过目标定位、环境培育、平台搭建等一系列有针对性的培养措施，较好地促进幼儿园新手教师群体的专业发展，积累行之有效的培养策略及操作经验。对研究的内容实施假设、研究、分析、综合、归纳和总结，形成预期成果，达到预设的研究目标。

二、指导思想

新手教师是幼儿园可持续发展的后劲与希望，在“每颗星星都闪光”理念指引下，认识

到只有遵循新手教师的成长特点，了解新手教师的成长需求，才能更加有效地帮助他们成长。本着“注重参与和促进反思”的基本要求，采用活动浸润式、案例卷入式、研训一体式等基本方法，通过环境熏陶、活动磨炼、自身感悟等环节的综合作用，探索积累新教师培养的有效策略，从而更好地帮助新手教师胜任本职工作。

三、研究目标

通过课题研究，探索积累幼儿园新手教师培养的有效策略，形成具体的实践经验和操作路径。

四、研究内容

1.分析目前幼儿园在关于新手教师培养方面存在的典型问题并尝试追因分析；

2.初步构建幼儿园关于新手教师培养的支持性策略与具体的操作经验。

五、具体措施

1.体现“德、能”齐抓，“内、外”兼修。思想上采用情感管理，帮助他们尽早建立归属感，业务上进行精细指导，帮助他们尽快熟悉教育教学工作。具体方法继续依托开展同伴互助、有效的培训模式两大途径进行分时段、分层次进行。

2.针对新手教师缺乏教育实践经验的特点，采用“活动浸润式”“案例反思式”“研训一体式”等方法增强他们的直接参与和真实体验，引导她们积极反思，激发成长的主观能动性。

3.在同伴互助时，继续将新教师共同体中的促进专业发展的每周一宝典、半月一沙龙、一月一讲座、学期一录像与新教师的实际工作相对接，发挥其功效。

4.老带新，发挥好师傅带教的作用。利用师徒结对、项目责任制等途径为新教师的发展提供帮助和支持，同时也为师傅的发展提供了更好的动力。

5.选择有效的培训模式中主要向新教师提供案例研讨、微格诊断、培训反馈等途径，将在教育教学中出现的实际问题在于作为园本培训的内容，根据实际情况以适宜的形式进行研究、解决。

六、具体行事历