2016-2017学年度第一学期

“基于《专业标准》下的幼儿园新手教师培养问题的研究”课题计划

研究背景

1．“自我实现”和“无处着手”之间的矛盾

新手教师刚离开学校踏上工作岗位，会有高涨的工作热情和积极性，想要自我实现，希望尽快让大家认可，并做出点样子与成绩来。但事实上新手教师缺乏对自己的认识，缺少清晰的自我成长定位，也不知道哪些问题需要重点解决，容易出现“眉毛胡子一把抓”的现象，做得很辛苦，却只有“苦劳”而没有“功劳”。

2．“书本知识”和“真实情境”之间的矛盾

主要从教育教学的角度来看，他们虽有一定的教育理论，但一旦面对课堂、面对幼儿时，就不会灵活地去运用所学的知识，不会去观察幼儿，所以在真实的教育现场中屡屡碰壁，让他们强烈地感受到虽有扎实的知识而又无法施展的无奈及挫败感。

3.本学期的改革重点是课程游戏化，用新教师适合的方式帮助引导1年新教师融入我园理念，并通过实践的方式获得班级管理、保教实践的经验，综合分析园务计划中提到的关于教师培养和队伍建设的现状、任务以及手段，用“要者上”的教师培养方法，加强新教师成长过程中的自主性；通过沙龙组织、各项活动组织等加强新教师之间的交流与合作，提高新教师学习共同体中新教师们的认同感和凝聚力。

二、指导思想

1.我园的文化理念是“每颗星星都闪光”，强调信任唤自省、标准促自主的自我管理理念。 一直以来，我园以“项目责任制”、“第一责任人”等手段大大激发了教师自我成长的热情，培育了教师自我成长的能力，一批相对成熟的骨干教师很快成长起来。 自我园文化在一线中孵育和提炼出来后，基于对文化的新认识，我们对新手教师的成长又有了一个新的认识高度。加之当下新教师占据较大比重，除以往采取的新教师培育的方式策略外，我园还需要在新手教师成长一块投入更多的研究，让新手教师的培养更上一个台阶。

2.呵护教育思想的指导。呵护教育已成为银幼人共同教育理想，追寻【让】每颗星星都闪光逐步落实在具体的保教工作中。在培养目标上，突出幼儿社会性、自主能力以及操作体验等精神品质的培养。在保教实践中，重点做好“观察-微格分析童心”等工作，从观察入手，建立在读懂幼儿的基础上做一个等得了、引得巧的教师。

三、研究目标

通过课题研究，谋求幼儿园新手教师培养形态的根本转变，支持和帮助新手教师更快、更好的发展。

一年教师：

1.通过新教师学习共同体内组织各项活动以及园本培训等形式活动，理解、熟悉园所文化理念并在一日保教实践中学习、运用。

2.掌握并熟知园所各项工作标准、要求，并积极参与各项活动开展与实施，并在活动中通过合作、分享等方式发挥自身优势，保质保量完成活动的同时并能及时进行反思、自省。

3.借助园所各项工作安排及培训，掌握基本观察方法以及班级带班方法，能独立进行带班并能在独立与家长交流，开展一定家长工作。

两年教师：

1.积极参与各项园所、共同体所组织活动，并在活动中承担负责人，有较好的组织、开展活动能力，并在组织活动中与他人分享合作，交流经验。

2.积极参与各项观察记录、解读童心、论文、教案设计等评比，提高自身观察、科学研究等专业能力，并能与周围同伴分享。

四、研究内容

1.对幼儿园新手教师的成长特点与阶段发展任务的研究；

2.编制调查问卷与访谈提纲等方式，调查目前幼儿园在新手教师培养方面的真实现状；

五、具体措施

1.通过师徒带教、新教师共同体等组织，对新手教师的成长需求与成长特点进行不同途径地交流与了解。共同体在传承沙龙、宝典、录像课、技能选修课活动时，重点深入改革活动的组织形式，力图产生活跃的、轻松的、碰撞启发式的活动氛围，内容将着眼于新教师在融入我园理念，解决新教师入职初期困惑和疑问。

2.通过通过环境熏陶、活动磨炼、自身感悟等环节的综合作用，帮助新手教师尽快融入幼儿园，胜任本职工作。加强新教师共同体各项活动的效率，在规定的时间内保质保量的达成活动目标，从新教师需要、组织形式合适、内容去粗取精抓取关键等几个方面来提升活动本身的含金量，同时关注每项活动的过程性资料，做好活动后的总结梳理。

3.针对我园新手教师的现状，在原有教师培养机制的基础上进一步体现“以人为本”的理念，内容上体现“德、能”齐抓，“内、外”兼修。思想上采用情感管理，使之尽早建立归属感，业务上进行精细指导，在过程中获得新手教师培养方面的真实现状；

六、具体行事历