2025年3月4日，在春意初绽的三月里，全体银幼人再次走进读书沙龙活动现场，共读陈鹤琴先生的《怎样做幼稚园教师》一书。在本次读书沙龙前，银幼教师们已经围绕本书进行了全园和级组层面的两次交流，本次交流将深入探讨银幼教师形象。本次沙龙，我们特别邀请了江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，新北区社会事业局原副局长卞优文与银幼教师对话，一起碰撞出教育星火。

　　在读书沙龙开始前，专家们一行走进教室，走近老师和孩子们，与之对话。他们不仅目睹了银幼教师如何在日常教学中践行陈鹤琴先生的教育理念，也感受到了银幼文化中对孩子的尊重与关爱。在深入了解银幼文化、教师和孩子的基础上，专家们带着满满的感悟和思考，步入了读书沙龙的会场。

　　环节一：深耕书卷——我读到了教育的呼吸与心跳

　　结合拓展阅读，银幼教师们从家国情怀、科学精神、儿童视角等维度，重新解构陈鹤琴先生的教育智慧。

　　陈楠老师从《陈鹤琴的教育箴言》和《儿童心理和教育》中看见“做中学”不仅是方法论，更是与孩子同频共振的生命姿态。朱虹和周征燕老师熟读四有好教师、教育家精神、《向陈鹤琴那样做教师》和银河幼儿园园本课程，分享教师了要了解孩子、知道孩子想要什么、教育要符合幼儿发展规律。陆晴老师读出陈鹤琴先生在教我们做幼稚园教师的同时也教会了我们如何做幸福的教师时，会场里响起会心的掌声，这一刻，百年前的智慧正流淌在新时代的土壤里。

　　在本环节，银幼老师们深入探讨了陈鹤琴先生的家国情怀、教育理念、实践创新及其深远的社会影响。同时，老师们也见证了同伴间在读书方法、实践对接和思维方式上的差异。银幼人共同捕捉到了读书的深远价值——看似平凡的书本，实则蕴含着强大的精神力量，触动心灵，启迪思想。

　　环节二：故事分享——我发现的银幼教师

　　沙龙第二环节，银幼教师将理论化为温度，讲述同伴鲜活的故事，让理论长出会呼吸的枝叶，诠释了“当代陈鹤琴精神”。

　　故事一：了解孩子需求、有爱心的老师最闪光

　　郑李娜老师：福姈面对区域中跨跳高度的犹豫时，陈老师巧妙采用“走一走”、“手拉手”德渐进策略，调整游戏线路到亲身陪伴，帮助福姈勇敢地完成挑战，更让福姈在分享交流时自信表达游戏感受。陈老师的耐心和爱心擦亮了福姈的勇气星光。

　　故事二：会主动学习反思的老师最闪光

　　魏剑老师：本班的邢老师一直都是一个主动学习和善于反思的保育老师，刚开学时，班级孩子们都对吃饭有“抗拒心理”，要么不愿意吃，要么不愿意自己吃，刑老师在台灯下研读专业书籍，用“榜样激励+个性化支持”破解幼儿用餐难题，激发了自己的职业“危机感”，立志成为有教育家精神的老师、努力成为教育家。

　　故事三：有教育智慧的老师最闪光

　　田玉娟老师：小橙子特别喜欢大一班的刘老师，从我和小橙子的睡前聊天中才知道原来刘老师用了三步智慧俘获了小橙子的心：用拟人化的提问引发小橙子换位思考，借捕虫游戏转移注意力，提供工具满足探索欲。这份将《核心素养的中国表达》落地的实践智慧，印证了立德树人的教育真谛——当教师成为点燃者，教育自然发生。

　　若干年后，你的孩子长大了，他们可能不记得你是谁，不记得你曾经说过的话，但是他们会记得和你相处时的感觉：温暖的、和善的、包容的......而你就是那个默默擦亮星星的人。

　　环节三：星光自画像——我眼中的银幼教师

　　本环节，银幼教师们围绕“我眼中的银幼教师”进行了分组讨论，在思维碰撞中，银幼教师的“星光坐标”愈发清晰：

　　以爱心为底色，

　　以童心为罗盘，

　　在会心观察中守护成长，

　　用平等姿态托举每个独特灵魂。

　　环节四：专家寄语——教育的本质是擦亮星光

　　卞优文先生欣喜地看到银河幼儿园的教师团队卓越的学习能力和理论素养，并期盼银幼教师：回归教育本真——用生活化的课程浸润童心，建构家长认同的教育生态;坚守育人初心——通过“擦亮星星”唤醒儿童自我认知，让每个孩子成为会爱的生命个体;构建教育共同体——创新建立跨学段对话机制，实现教育理念的共生共长。

　　成尚荣先生殷切嘱咐，银幼人要写好新时代“活教育”：星河育人场——自然真诚的园所文化如引力场，教师在“观察-支持-反思”的专业闭环中实现共生发展;新解活教育——以陈鹤琴思想为魂，在生活化课程中践行“培养现代中国人”使命，让幼儿园教育焕发时代生机;擦亮星光——教师要以“自主发光体”姿态激活儿童成长型思维，用可能性教育奠基幼儿终身发展。

　　银河幼儿园园长汪田田勾勒了银幼教师的精神图景——目之所及是儿童的澄澈双眸，心之所系是民族的星河长明，行之所往是智慧的薪火相传。字字句句皆是银幼人躬身耕耘的信仰注脚。

　　教育本就是在书页间收获星光、于实践中静待花开，愿每位银幼教师都能成为会呼吸的“活教材”在童心宇宙中书写属于自己的教育诗篇。

　　摄影：赵一枫

　　撰稿：杨柳钦

　　审核：朱靖波