课程是幼儿园教育目的实现的重要手段，是帮助幼儿获得有益学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。2025年1月16日上午，银河幼儿园举行了一场意义非凡的期末课程汇报，全体教师齐聚311室，共同回顾、总结与反思这一学期的课程建设之路。活动由银河幼儿园副园长高丽泽主持。

　　魏剑：走进儿童的世界,看见儿童的成长

　　小班组以《指南》为抓手，对本学期课程内容、课程组织架构等进行系统分析，从整体上看做到了“全覆盖、有内容、抓重点”，从整体架构上推动小班幼儿的全面发展。其次小班组以“一人一活动”研究行动为例，着重阐述了教师如何基于课程架构、有效运用课程资源，实现幼儿自主性与多元发展。小班组高质量课程实施的样态在教师专业力、课程行动力与儿童生命力中得到更好的呈现，后续将聚焦以儿童经验为核心，以儿童生活为抓手，走进儿童的世界，推动儿童自主特质生动形象的进一步发展。

　　朱虹：基于儿童立场的“一人一活动“课程经历

　　中班组以“一人一活动”为载体，创新主题审议新模式，坚守儿童立场，以培育具有自主特质的儿童为目标。1.“一人一活动”前审议，复盘孩子在哪里?通过问卷调查、个别访谈、幼儿表征等形式，去了解幼儿的兴趣需要，为课程的整体架构提供依据。在备课的过程中，明确两个”对接“;2.“一人一活动”中审议，探寻孩子的足迹。在中审议的过程中，聚焦看到了怎样的孩子?看到了孩子什么样的问题或者困难?以及如何支持和跟进的?取得了怎样的成效?建立起“观察—解读—支持—评价”的行动闭环。聚焦幼儿游戏水平的提升，关键问题的解决，游戏主动性的激发等展开推进和支持;3.“一人一活动”后审议，紧扣幼儿的发展。在主题结束后，老师们通过推进的故事案例，回顾自己推进的过程，以及幼儿的发展;4.“一人一活动”给教师、课程建设带来的启发和思考。老师们能够真正将视线聚焦到幼儿身上，始终追随幼儿的兴趣点，观察幼儿的游戏行为，分析幼儿行为背后的想法，能够了解到幼儿的经验、困惑、需求，再通过及时的具体支持。

　　王巍：”一人一活动“的组织与推进

　　大班组围绕”一人一活动“的组织与推进进行回顾和展望，分别经历了探索，尝试到积极的改变。本学期通过“一人一活动”促进教师理解儿童经验，坚守课程质量。尝试-积极的转变: 教师通过观察、聆听、判断，帮助梳理问题，选择适当策略，助推幼儿学习与游戏。多元策略实现幼儿从被动到主动的转变，教师从掌控者到护航者的角色转变。通过一人一活动，幼儿在活动中主动建构经验，学会对自己计划负责，反思思考和尝试解决方案，与小伙伴合作实现游戏目标。教师则成为活动的护航者，更多地倾听幼儿声音，观察行为和兴趣，创造属于幼儿的环境。

　　园长引领

　　最后，高园长对本次的活动进行了点评和引领，肯定了大家的努力和付出并对新学期的课程建设提出新期待：以“一人一活动”为支点，深耕教育教学现场，慢下来，静下来，把眼睛看向儿童，看向和孩子在一起的自己，推动整体质量的提升。以准、实、光为抓手，以自主性成长为重点描绘儿童形象。1.把对儿童的研究放在任何工作的首位;2.保教质量提升的探索与教师的专业育能力发展同步;3.教育行为推进要从每一个阶段发现真问题开始，学会梳理问题清单;4.“好”的经验一定要在现场中得到检验:关键是儿童发展循证评估。

　　好的课程一定是有目的的，是层层推进的，是能够促进孩子全面发展的。课程就在儿童的生活中，在儿童的行动里，在发现和解决问题的过程中，新学期，我们一起携手同行。

　　　　摄影：赵一枫 撰稿：杨柳钦 审核：陆晴