为深化教育水平提质提优，进一步开拓和培养教师课程建设的专业素养，2023年11月21日，银河幼儿园邀请常州市教科院庄春梅老师为大家开展了题为《游戏化背景下的课程建设》的讲座。

　　讲座上，庄春梅老师从当下幼儿园老师面临的困难挑战和建设高质量的学前教育课程出发，结合“儿童-游戏-课程”三者之间的深度联系，指出从幼儿园课程设计的特点和幼儿学习行为发展的规律，深层次把握好《3-6虽儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》“双指南”的重要指导意义，从而在实践中更好地搭建具有游戏化背景的成熟的高质量课程建设。

　　庄春梅老师强调，高质量的学前教育课程应包含以下“五个重视”：一、重视文化传承和幼儿园的社会责任;二、重视环境、空间和材料的力量;三、重视儿童在游戏和日常生活中的学习，以及学习中的自主性选择性和成长性思维;四、重视幼儿园每个人的声音、参与、贡献和发展以及彼此间的倾听、对话和呼应;五、重视开放、和谐、合作、责任共担，充满善意的教育生态和人际关系。庄春梅老师从儿童的视角，分别从其学习特点、思维发展、认知心理几个角度，深度阐述了“儿童、游戏与课程”、“游戏与学习”之间的联系，她指出，幼儿学习的核心特征是游戏方式、互动关系、探索表征，有效的“教”是给幼儿主动学习创造机会与条件、提供适宜的环境和材料，在这个过程中，幼儿园教师的身份角色就从“知识劳动者”转变为“专业创造者”，同时在幼儿园高质量发展中也完善了师幼关系这一重要指标。基于此，庄春梅提出了“在游戏中促进儿童学习与发展的路径和支架在哪里”的深层次探问，并指明资源利用在游戏化课程创设中的重要性。最后，庄春梅老师详细阐释了“游戏化背景课程设计”的具体建构，形象概括了课程建设中的“一二三四五”。庄春梅老师指出，课程理念在课程建设中十分重要，具体包括“关注生活”“文化传递”“倡导行动”“鼓励表现”“力求整合”五大理念。

　　最后，钱力园长总结了本次会议并引用庄老师在讲座中引用的蒙特梭利的名言“请帮助我，让我自己去做”来鼓励大家在实践中利用好资源，完善搭建游戏背景下的课程建设架构。本次讲座令大家受益匪浅，希望教师们能够深刻认识到幼儿园教师要以儿童为本，从幼儿的立场和行为观察出发，尊重幼儿年龄特征和认知规律，做好资源利用和引路人角色，引导幼儿与环境实现良性互动，让环境支持幼儿学习与发展，从而实现良性多元互动，帮助幼儿在事件中更好地进行自主学习、探索和发展。

　　(摄影：刘婧娴 撰稿：陈楠 审核：陆晴)