2023年4月7日下午，银河幼儿园全体教职工齐聚在常裕园区311室，参加了主题为“坚守初心”的辩论赛活动。本次活动由魏剑老师主持，由周宇杰、董逸雯老师各带一队组成正反方辩论小组，现场分为大众评委和专家评委，最终决出反方为胜出方，田玉娟、李月老师为最佳辩手。

　　辩论是什么?阐述理由，说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，得到共同的认识和意见。教育现场中，我们也经常遇到“两难”的情况。就让我们在辩论场中，一争高下，在实践中分出胜负!

　　本次活动辩题是“理解需不需要共情?”，在对话的过程中，我们听到了教师内心深处更为丰富的论点和论据。

　　正方老师说“理解需要共情。共情，这个词是由人文主义创始人罗杰斯提出的概念。共情能力是指心理咨询师体验他人内心世界的能力，通俗点来说就是感同身受的能力。随着心理学知识在大众间的传播，共情能力词也越来越多的出现在我们的生活之中，成为我们评价事物或者解决问题。当我们遇到生活不顺心的事，需要心理疏导，建立倾听的过程就是共情的过程。当我们遇到问题需要解决时，我们同样需要有其他群体来共情。我们跳出自己的思维圈，站在他人的角度，才能更好地看透理解问题，否则就很容易钻牛角尖。所以，共情下的理解才能更让人有自我表达的欲望，也更容易找到解决问题的思路。

　　反方老师说“理解不需要共情。共情是理解的充分的必要条件，没有必要共情，我们依然能够理解别人，我们可以通过感知体会，可以基于客观事实以及理性的剖析感性。比如，妈妈怀胎十月，每日心勤操劳，我们不必要站在她的角度去看、去想，更不必亲身经历生养，我们依然能够理解她的不易和辛苦。我们会通过帮妈妈做家务，给妈妈按摩，体谅妈妈的辛苦。在这里，我们没有必要和妈妈产生共情，但依然达到了我们理解的目的。其次，共情难以达到甚至达不到。共情的前提是需要知道很多信息，要知道对方的性格、思想。可现实是，我们并没有那么多精力去了解那么多事情，更别说两个内心世界真正相通的人。最后，我们在日常生活中的理解并不需要共情，共情是产生情感共鸣，心心相通。但在生活中，我与你经历不同、性格不同、样貌不同、成长环境不同、心理成受不同、思想不同，灵魂不同，很难达到共情。”

　　观众说“是需要共情的，可以增加彼此的情感理解;只有站在对方的角度，才能理解对方;不需要共情，理解他人但可以不共情，知情意行是理想状态，这是一个过程，尤其到社会后，作为社会人，上司只需要解决问题、不需要提出问题，所以不需要理解共情。”

　　最后，由专家评委代表汪田田园长总结提升。首先是羡慕，场上的辩手们有个人观点，又有气场，真的特别棒。其次，回到本次的话题，理解是一个客观事实，是我们能不能认知的一个问题，而共情，是有主观能动性在里面。能不能共情，有几个层次，有没有能力去共情?愿不愿意去共情?还有要看个人所持的观点。因此，共情不是一味的共情，第一个我们理解需要共情的价值是什么?第二是我们共情的底线是什么?希望在后面有多多的这样的辩论活动，能够让我们幼儿园老师的思维能够有一个辩证的视角去思考，能够帮助我们去为了观点去找一些支撑和依据，能够让我们对一些事物的理解越来越明晰，这是一个特别大的价值;同时在这样一个场所里面，尤其新老师们能够去敢于表达自己的想法和思考，这一点也是特别特别棒。

　　活动现场唇枪舌剑，论点论据越辩越明，观众席内掌声频起。本次辩论活动旨在提高教师的思辩能力，表达水平及自信心，营造平等对话、畅所欲言的教研氛围，促进教师在思考德才兼备、家校沟通中的心智成熟和业务精良，引导更多教师对银河幼儿园的文化理念达成共识，为日后的教育教学工作和人生处世都提供了有意义的指导。

　　撰稿：张晴  摄影：袁菁霞 审核：陆晴