2020年8月25日上午10:00-11:00，新教师暑期园本研修《班本化课程推进的知与行》在常裕银河幼儿园208室圆满完成。研训导师是高玉晶老师，参加这次活动的主要人员有2020届新教师和新进免费男幼师。

高玉晶老师从班本化课程是什么？班本化课程怎么做？班本化课程推进的要点三个方面来和我们进行今天的分享。

首先用大家熟悉的幼儿园课程是什么来引出班本化课程，幼儿园对课程的界定有两个原则:回归生活、以学定教。我们幼儿园是基于幼儿行为观察的支持新性课程。那么我们在班里如何去关注幼儿的情绪情感需要，发展的需要，是我们老师需要思考的。

高玉晶老师希望我们用一年的时间搞清楚级组审议到底是什么？审什么？

她与大家分享了方法，需要我们在审议过程中问清楚四个问题：我的核心价值准不准？目标定位准不准？活动方式是否适宜？资源利用是否丰富？希望新老师养成在做的过程当中不断反思课程有哪里不足的思维习惯。在级组课程的背景下班级可以自由选择开展什么样的活动，这种灵活的开展方式就组成了班本化课程实施的路径。

在本次研修中高玉晶老师和我们讨论了在实践操作中如何带领班内儿童进行班本化的课程推进。高玉晶老师告诉大家幼儿园课程是回归生活，以学定教。班本化课程是在幼儿当下生活背景下，根据本班级幼儿的实际兴趣与需要，班级自主生成的阶段课程。银河幼儿园培养自信能干的孩子，专业从容的教师。教师要做到不替代、不干预、少做无效低效的事。

高玉晶老师分享了两种案例。第一种是老师预设的小班的《新生适应性课程》，总结为以下五种方法:一、观察、了解幼儿基础与现状。二、根据幼儿性格特点分类。三、针对不同幼儿进行个性化支持。四、运用多种资源，助推幼儿发展。五、借助教师的观察，看见幼儿成长。第二种是非预设的，孩子自己生成的课程。总结为以下五种方法：一、捕捉资源，创设班本化课程。二、将幼儿再次放到资源中，寻找发展的可能。三、对接指南，找准价值点。四、开展丰富的活动，助推幼儿发展。五、借助教师观察，看见幼儿成长。借助这两个案例，新教师能够更形象的了解什么是班本化课程，让大家受益匪浅。

研修的最后，高玉晶老师希望未来教师能成为和孩子一起感知世界的陪伴者，读懂孩子心思的研究者，助推孩子发展的支持者。相信这次研修对新教师的今后的工作有很大的帮助。

                                                                摄影/审核：刘梦雪   审核：赵一枫