2020年8月24日下午15:30，2020届新教师在常裕园区209室参加了新教师专业成长之职业规划与内驱力激发的培训，本次培训由王静老师主持。

    王静老师以自身经历为例，为新教师们介绍了自己一路走来的心路历程和发展过程，她希望通过讲述自己的职业历程为新教师自我规划带来一些启发。

我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？

    王静老师以哲学三问开头，引发大家的思考，也发现许多老师对于今后自己的职业发展规划是茫然的。因此王静老师提出进行职业规划的必要性。接着，她结合自己入职初期经历的起起伏伏，与新教师们交流了回顾经历后的所思所想，谈到了在入职初期进行职业规划的重要性，希望新教师们尽快地对职业进行规划起来，避免因无规划产生的自我膨胀及其他负面状态。

打磨自己，保持兴趣，做有准备的教师

    紧接着，王静老师聊到自己经历了入职初期的优越感，到因为发现了问题开始认识到自己作为教师的不足之处，决心开始打磨自己。也正是那股内在驱动力给了她始终在前进的能源。她从研究儿童，研究自己，研究课程三方面进行了讲述。

    首先她分享自己通过加入“童心解读”培育站，给自己的孩子做观察解读和对幼儿进行微格分析等方法研究幼儿，要做到：眼中有孩子，心中有目标。其次她指出，新教师们可以通过多元智能理论研究自己，找到兴趣与工作的联系。这样不仅有利于提升职业幸福感，还对未来的职业发展有着巨大的价值。由此她谈到了研究课程，她以自己的兴趣：喜欢研究图画书为例，谈了自己因为喜爱图画书到把研究图画书这件事情坚持做了很多年，最后因此收获了很多意想不到的惊喜和成就的故事与新教师进行了分享，以此鼓励新教师们：别闲着，别落下，坚持不懈的努力一定会有收获，要做一名有准备的教师。

跳出舒适区，建立联系，有大格局的担当

    随着分享交流的展开，王静老师分享的话题从专业发展转移到个人成长的层面。依旧是从个人经历出发，在进行了多年的专业技能和教育教学探索后，王静老师对于观察幼儿以及课程建设等工作已经非常得心应手，但也正是在这个信心十足的时候，她经历了职业生涯中的一次挫败：竞聘落选。因此她决心跳出舒适区，重新思考个人发展与团队建设的关系，“哪里不会就补哪里”是她一路走来恪守不渝的信条。于是，她加入清华大学的研修团队，反复听教育管理的课程，自学教育管理的知识，增强教育管理能力。除此之外，她还和新教师们探讨了局部改革与整体变革的关系，基于当下幼儿园正在进行的幼儿行为观察的支持性课程，王静老师也是从图画书出发，与整体变革之间建立联系，并取得了很好的成绩。通过这一件件个人故事的分享，王静老师向新教师们传达着一种积极向上的信念，也为大家展开了一幅十分美好的蓝图，激励着新教师要有大格局的担当。当自己能十分熟练地完成教师工作时，也要学会抬头看看天，试着跳出舒适圈看自己。这就是要求新教师心中明确当下实践和未来规划的关系，要做到心中有规划，行中有思考。

沉心静气，修炼自己，为未来蓄力

    在聊了许多带有个性化的个人成长故事后，王静老师为新教师们指出了一些在个人实践中十分宝贵的经验和做法，首先她希望新教师们能够在工作中沉心研究，专注教育。这是一名教师能够走的长远的态度前提。接着，她就读书和写作两方面展开了自己的讲述。

    她提出，读书是教师的第一项修炼，这里的书也不仅仅指专业发展的书，可以是任何一个方面的书籍，如王静老师列出自己会读的几类书籍，包括：教育管理类，教育科研类，业余爱好类等。她还谈到了读书为她带来的收获不仅是个人素养上的提升，还为她职业发展提供了更多的可能和机会。

    如果说读书是输入，那写作就是一种输出，王静老师用她自己与写作的故事向新教师们娓娓道来，“写作是与心灵对话”是她对写作的理解。作为幼儿教师，不仅要会思考会读，还要会写会说。并且她向新教师们提出写作应该是一种自发的行为，要保持写作的习惯等要求，这样沉下心来修炼自己才会为未来更好的发展蓄力。

    最后，王静老师对在座的新教师提出了几点殷切期望：格局大一点，视野广一点，能力强一点，担当多一点。

  相信参加本次培训的新教师们会对今后的职业规划有了自己的思考，也会对未来的发展产生了无限的遐想和期待，为成为一名具有银幼特质的幼儿教师做好了心理准备。

                                              摄影/撰稿：付鑫悦   审核：赵一枫