课程资源是幼儿园课程实施必不可少的要素，是丰富幼儿经验的重要载体。随着课程游戏化项目的深入推进，课程资源建设对幼儿园课程建设和教育质量提升的重要价值已毋庸置疑。2020年6月24日中午13：00，5月23日上午，新北区幼儿园课程资源建设核心组成员齐聚华山幼儿园二楼会议室，进行了第十二次线上活动。本次活动通过理论学习、课程故事分享、户外游戏微课堂等内容，让大家进一步对课程资源的利用与开发有了更深的了解。

微学习：理论先行，学思践悟

　　新桥幼儿园的段燕超老师从游戏“爱你在心口难开”热身全场，引入话题，带领全体核心组老师共同学习了《基于幼儿行为观察的支持性课程》第三章有关支持性课程的架构与实施内容，通过生动解读、话题研讨等方式进一步对课程资源建设中从幼儿到幼儿，从生活到生活，从生命到生命的课程核心价值有了清晰的认识。

　　微分享：实践并进，知行合一

　　华山幼儿园盛美云老师结合疫情复学后幼儿的口罩资源，从为什么做口罩?怎么做?思考是什么?等问题出发，明确了现阶段活动价值核心的思考，从口罩的秘密、口罩的正确使用和处理、口罩实验等课程内容的开发，明晰了幼儿的经验是和资源有意义的互动中得来，幼儿接触的资源越广，获得的经验也就越丰富;

　　幼儿的学习就是他们亲自行动的过程，也是资源不断被挖掘的过程。

　　银河幼儿园李芸老师从疫情后孩子们户外游戏场地每周班级固定谈话开始，引发了有关如何将固定的、缩减的户外场地资源最大化利用的思考。通过借助思维导图呈现，积累“户外游戏”的自主梳理方法和途径，和孩子们一起在重新资源盘点、自主梳理、自主创造，最大化的从幼儿出发，资源整合、利用。

　　随后，核心组成员围绕疫情后时代，幼儿园课程资源有哪些?如何用?如何评价?请结合实例说说你在资源开发与利用过程中采取过哪些评价方式，它对我们的课程又有何影响(作用)?话题进行了深度思考与研讨。

　　专业引领：把脉核心，助推成长

　　最后，课程资源核心组周萍组长结合半天的活动进行了现场点评及专业引领。

　　周园长从课程故事的表述、资源运用的策略路径、对接《指南》和幼儿、梳理审议等方面进行了进一步的专业提升，并现场通过对话和成员一起梳理了集体教学活动中资源运用组织要点，同时也对后期教研提出了针对性的指导。

       教师具有课程资源意识，才会站在幼儿经验发展的角度去审视周围的一切事物，才能用专业的眼光去发现周围一切事物中所蕴含的教育价值，才会“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，为此我们仍然需要不断转化观念，落实以“处处都是资源”为精神的内涵，真正实现资源、幼儿、经验的生长。

　　(撰稿：朱婕    摄影：盛美云   审核：周萍)