微主题——植物怎样过冬

香槟湖大二班 蔡丽萍 周宇杰 石锦凤

【主题背景】

入冬以后，有一天上学的时候，束宇辰告诉我，他看到小区里的树有了变化。问是哪里的变化，束宇辰说：我看到小区里的树有的刷白了，有的用塑料的纸包起来了，还有的是用草绳子捆起来。幼儿园里的树没有，还是和以前一样。听到束宇辰的描述，其他小朋友也跑过来说我也发现了，小朋友七嘴八舌的开始说：他们是冬天里在保护大树，这样大树就不会冷了，有的说我知道是石灰，有的说我还看到树上光秃秃的……孩子们谈到的话题越来越多，所以我们的活动也就此展开了。

【幼儿学情分析】

“树”是孩子们身边常见的植物，孩子们对于树的了解都是表面上看到的，比如叶子、枝条、树干等的外形特征。随着我们大主题的开展，孩子们了解树在秋天的变化，了解落叶树与常绿树之间的区别，知道了季节对于植物的影响；到了冬天，孩子们慢慢地开始发现了路边树木的变化，他们把自己的问题说了出来开始和小朋友们一起讨论，就这样，我们的新主题就产生了。

在课程游戏化的大背景下，我们不再是做既定好的的主题，按照预设的实施思路按部就班的推进，而是尝试着顺应孩子的兴趣和能力，用孩子喜欢的方式、以问题的深入进行主题的开展。

【主题目标】

1.通过观察、调查等方式，了解植物过冬的基本方式，

2.有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

【主题网络图】

【主题活动】

1.谈话——《你想了解哪些植物过冬的秘密》

2.分享交流——《我想知道的植物过冬秘密》

活动目标：

《指南》相应目标：

语言	阅读和书写准备	目标3 具有书面表达的愿望和初步技能	5-6岁 1.愿意用图画和符号表现事物或故事
	听与说	目标1 认真听并能懂常用语言	5-6岁 1.在集体中能注意听老师或其他人讲话

2.科学——《认识植物》

《指南》相应目标：

科学

科学探究

目标3 在探究中认识周五事物和现象

5-6岁 1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关

3.科学《植物大分类》《植物的标记》

活动目标：

《指南》相应目标：

科学	数学认知	目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣	5-6岁 1.能发现和体会到按一定规律排练物体
语言	阅读和书写准备	目标3 具有书面表达的愿望和初步技能	5-6岁 4.愿意用图画和符号表现事物或故事

4.美术写生《我看到的植物》

5.创意美术《大树》

活动目标：

《指南》相应目标：

艺术

表现与创造

目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

5-6岁 1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式 2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

6.体验活动《保护大树》

科学《寻找合适的工具》、《认识石灰水》《园林叔叔进课堂》

活动目标：

《指南》相应目标：

科学	科学探究	目标1 亲近自然，喜欢探究	5-6岁 1.能经常动手动脑寻找问题的答案 2.探索中有所发现感到兴奋和满足
		目标2 具有初步的探究能力	5-6岁 1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化 2.探究中能与他人合作与交流

【材料与环境准备】

1.物质材料

依据幼儿对活动的兴趣，提供电子产品、各类手工材料等，满足他们探究的兴趣和需要。

2.环境材料

问题式推进，根据孩子的实施轨迹不断完善主题环境

【活动收获】

幼儿收获：

1.语言表达能力：能有序连贯的讲述一件事情、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；

2.具有自信自主的表现：能够主动承担任务、与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由；

3.喜欢探究：对自己感兴趣的问题刨根问底；

4.探究能力：能用数字、图画、图表或其他符号记录、探究中与他人合作交流

5.认识周围的事物和现象：了解我们的生活与环境密切相关；

6.喜欢艺术活动并大胆的表现：能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；

7.创造能力：能用自己的美术作品布置环境。

教师收获：

作为教师最大的收获：一要做问题的推手，也就是不要孩子们有问题了，就立马帮他们回答和解决，而是要把问题在一次抛给他们，和他们一起解决，层层推进；二是要做他们物质的保障，通过观察能够及时发现他们的需要，及时提供满足他们的探索和兴趣；三是要及时的调整，在以往的主题实施中，有既定好的好主题实施思路，所以都是按照思路进行，在班本化主题实施的过程中，可以根据孩子们的兴趣和能力以及时长来随时调整自己的实施思路，让主题真真的落在孩子们的行动中。