课题

中班科学《好玩的冰》

设计者

王晓雪

执教者

日期

修改者

范小丽

第 3 稿

日期

20150107

教材分析

与

学情分析

教材分析：《纲要》中指出，中班幼儿需要获取有关自然界中有生命物质、无生命物质及其与人类关系的具体经验，能仔细观察物体结构及其异同和变化。了解四季的特征及其变化与人们生活的关系，观察简单的理化现象，获取感性经验。并且可以通过各种小实验和小操作，让幼儿了解简单的理化现象。结冰是冬季的一个显著特征之一。冰的形成，是大自然的一个奇妙现象。结合冬爷爷的礼物这个主题，设计了好玩的冰这节课，让孩子们可以通过认真观察自然现象，自主探索冰的物理特征，主动建构对于冰的经验，了解简单的冰和水之间的关系。活动通过多种方式让幼儿认识冰、感受冰、了解冰，激发探索的欲望。

学情分析：中班幼儿对水和冰都有一定的认识：知道天冷了会结冰，知道窗户、房顶、汽车上等等很多地方都会结冰，知道冰上很滑；部分孩子知道冰在手上玩会化掉，太阳出来冰块也会融化。孩子们都喜欢玩冰，哪怕手再冷，都会把冰拿在手里不肯丢下。中班的孩子已经具有一定的观察能力，对比观察的能力也在一次次的活动中有所提升，此次活动用孩子的发现激起孩子观察探索的兴趣，满让幼儿在玩玩乐乐中发现冰的简单特征。

活动目标

1. 用看、摸、捏、砸、尝等方法探索冰的主要特征，了解冰的形成与变化、冰与水的关系以及冰的用途。

2．在探索冰的过程中萌发积极探索的兴趣。

重点

和难点

重点：自主探索发现冰的特点和冰快速融化的方法

难点：融化冰的操作方法

活动准备

1. 事先准备好冰块、热水、冷水。

2．水变成冰的视频http://{域名已经过期}/v_show/id_XMzQ4NTM4NDky.html

3．冰雕、冰块等图片。

活动过程

基本流程

幼儿操作，感知冰的特性——发现冰的融化——探索--融化冰——了解冰的形成——了解冰的用途。

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、幼儿操作，感知冰的特性。

5’

1.谈话导入，引出话题。

师：现在是冬天了，冬天里，你们最喜欢玩什么？

2.观察与发现 。

师：看！今天老师给大家带来了什么。一会请你仔细观察面前的冰，还可以摸一摸、闻一闻，一会告诉小伙伴你的发现？

回应：个别提醒，可以观察冰的颜色、气味、形状。

回应：你观察到了冰的颜色、硬度、温度等。

总结：原来冰是一种无色、无味、透明的、光滑、硬的、易碎的东西。我们仔细观察，竟然发现了这么多冰的秘密！

能说出雪、冰等具体的事物。

预设1：在玩冰的时候幼儿会出现兴奋的情况。

预设2部分幼儿会有目的的边玩边向小伙伴或老师介绍自己的发现。

预设3：个别幼儿只停留在无目的的观察上。

预设4：幼儿说冰是白色的、硬的、冷的等。

观察冰，初步了解冰的基本特征。

二、发现冰的融化。

5’

师：咦，我们的手上是什么呀？水是从哪里来的呢？

回应：大胆的猜一猜。

师：原来冰在小朋友手上融化成水了。谁有好方法，让冰很快变成水？

回应：看来小朋友们有很多不同的方法。

预设1：水是冰变出来的。

预设2：不知道原因。

预设1：可以用手捂。

预设2：用热水、冷水、太阳光照……

预设3：可以用火烧。

体验、感受水的由来，猜测冰变水的过程。

三、探索--融化冰。

10’

1.提出要求

师：你们想到这么多方法，到底哪一个方法最好？去试一试才知道。

2.幼儿探索冰的融化

操作要求：每人选择一种方法融化冰。

（按方法分组：热水、冷水、手捂、阳光照射。如果没有阳光条件，就留给孩子以后和家长一起做）

回应：对幼儿操作具体方法进行指导。

回应：你想怎样融化冰？帮助幼儿选择一种操作方法。

3.交流方法，总结新经验

师：你们的冰融化了吗？融化的快吗？

师：你是怎么让冰融化的？

总结：看来用热水、用手捂和用强烈的阳光晒都是让冰快速融化的好方法。

预设1：幼儿明确操作方法，并且按照正确的方法尝试操作。

预设2：部分幼儿知道自己想用什么方法，但不清楚具体的操作方法。

预设3：幼儿不明确自己想用的方法。

预设1：幼儿兴奋的说出自己的冰融化了、我的冰块化光了。

预设2：我是用热水捂的，我的冰都化没了。

预设3：我用的冷水，我的冰变小了。

通过实际操作，深入了解冰变成水的过程。

四、了解冰的形成。

3’

师：冰为什么会变成水呢？冰和水有怎样的关系呢？我们一起来看一下冰是怎么形成的。

回应：动作和眼神提醒，必要时个别提醒。

总结：原来水在零度以下就会结成冰。

预设1：幼儿对观察视频很感兴趣，认真听的幼儿能通过视频了解到冰的形成。

预设2：个别幼儿在观看时做出影响他人的动作或发出声音。

通过观看视频，深入了解冰和水之间的关系。

五、活动延伸: 了解冰的用途。

师：我们可以想办法把水变成冰，也可以把冰变成水，那么冰有什么用途呢？你喜欢冰吗？请说出理由。

预设1：冰能吃，放在可乐里凉凉的很好喝；

预设2：发烧时能降温；

预设3：制作成冰雕艺术……路面上结冰容易滑倒）

经验拓展，丰富幼儿的知识经验，引导幼儿了解冰的用途。

活动反思：

本次活动幼儿参与度比较高，虽然冰是孩子们知道的事物，但是孩子们这样玩冰的机会并不多，所以整个活动中孩子们表现出强烈的活动兴趣以及活跃的思维。活动将重点放在幼儿用不同方法探索冰的特征，孩子们在充分观察的基础上进行化冰的实验探索，从猜想到实践进行验证。

具体到各个活动环节，还存在有待调整之处。1 导入环节，可以用更加简洁的话语导入。因为冰会在活动之前就让孩子们回家准备，所以孩子们会很快想到冰这种事物。所以可以调整为“你们面前的是什么？”“你们是怎样准备冰块的？”帮助孩子们梳理及了解冰的制作方法。2 活动中孩子会用这种方法观察，当然也会有很多发现，如果活动中用一张简介的表格来记录，每个发现做好小标记，可以更好的帮助孩子们梳理和总结；同样，幼儿操作化冰的环节，也可以在幼儿思考化冰方法时用表格将其一一记录下来，一来可以呈现幼儿的思考，二来在幼儿操作时给予提示，更重要的是在幼儿操作结束后可以更好的呈现哪些方法更有效。