中班主题活动：冬爷爷的礼物

主题承包人：周征燕 陈圆圆

主题执行时间：2015年12月28日- 2016年1月22日

一、主题背景：

季节性背景：

大自然就像一位神奇的魔术师，四季的变化就好像自然界在“变戏法”。 随着天气的不断转冷，孩子们渐渐感受到了冬天的来临，早晨来园时坐在摩托车上会觉得吹来的风特别冷，为了保护自己小朋友来园时戴上了手套和围巾，穿上了棉袄。带孩子参加户外活动时，孩子们被草地上、滑滑梯上一层白白的霜吸引住了，好奇的孩子们会用手去感受它的寒冷。孩子散步时，发现树上的叶子已经变黄，有的在风爷爷的吹拂下开始四处飘落，小朋友熟悉的无花果树叶子快落光了……孩子能用发现的眼睛多方位地了解冬天的季节特征，及冬天的独特气候，更多地去发现冬天的神奇。

主题的价值分析：

主题从冬爷爷的礼物冰、雪、哈气、水仙花、寒风等冬天特有的自然现象切入，在了解冬天之后探讨怎样过冬？以探索发现为主。让孩子观察冬季的景色、人们的活动，体验冬季特有的季节特征、各种有趣的探索活动，从而发现冬季自然现象的奥秘，让孩子主动构建知识经验，学会快乐、勇敢地面对冬日的严寒，更加热爱自然、热爱生活。人文活动主要体现在冬爷爷的另一份礼物——年，年是什么？大家一起庆祝新年为线索，丰富过年的经验，共同体验过年的快乐。

二、主题思路

针对课程游戏化的推进思路，对于主题的产生于推进我们在前期对一个年级四个班级做了抽样，以做我们主题推进的思路，如下：

为什么（前期抽样分析）	谈话抽样（你知道冬天是什么样的吗？你最喜欢冬天的什么？为什么？在冬天里，我们可以玩什么？）		一、对于冬天的已有经验 知道冬天天气变冷了，要穿很多衣服，戴围巾和手套、帽子；冬天树上的叶子掉光了、树都枯萎了；冬天有大风；冬天会下雪，有冰；冬天还会有圣诞节，圣诞老人送礼物。从四个班反馈的抽样的结果来看，孩子们能从季节的基本特征，知道现在是冬天，且能发现冬天与其他季节的不同。 二、对于冬天可以玩什么的抽样结果 可以打雪仗、堆雪人、滑雪、溜冰；还可以埋宝藏、挖洞、捡树叶玩；在家看电视、睡觉；看企鹅；做冰雕。
	体验抽样（将幼儿放入幼儿园的场景中，寻找冬天，通过多渠道对冬天的自然现象、明显的季节特征进行感受）		一、我运用了哪些经验找冬天 看一看、闻一闻、摸一摸、与同伴聊一聊 二、我发现的冬天（发现的人数依次往下由多至少） 1.树上的叶子都掉光了，变成光秃秃的，还有白色的，是它的衣服。 2.外面很冷，要戴手套、帽子。 3.地上都是树叶，树上有果子。 经验与兴趣分析： 1.幼儿对于秋天场景中关注点集中在：大树（如：没有树叶，被漆成白色的等）、天气冷（出去要戴手套、帽子、围巾） 2.在场景中，对于共有的经验，会通过一边观察一边大声地说出自己的发现，并与其他幼儿形成共鸣的方式。 3.前段时间，岷江的操场了结了一层冰，孩子们非常的感兴趣，早晨入园就迫不及待的滑冰、玩冰，还把自己的发现告诉同伴和老师。 需要分析： 1.对于寻找冬天时，岷江的季节特征不是很明显，因此孩子们更多的是集中能够在粗浅的看和感受，对于比较观察等方式运用较少。 2.对于想在冬天里玩一玩的需要，需要天气相应的支持（冰、雪）。 结合《指南》 科学领域：对于事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 能感知和发现季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 社会领域：愿意并主动参加群体活动。 艺术领域：在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 能用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
做什么	目标		1．能从周围环境的变化中，感知冬季明显的季节特征，发现冬天的变化和自然现象的奥秘。 2．学习用观察、记录、操作等多种手段表现自己对冬季的认识，体验季节对动植物、人类的影响。 3．逐步地适应环境，体验人们用来抵御寒冷的各种方法。在成人的鼓励下不怕寒冷，喜欢并坚持参加各种有趣的冬季活动。 4.了解新年，能以积极愉快的情绪投入各种迎新年活动，体验新年给人们带来的欢乐。
	聚焦板块		我的发现	我和冬天做游戏	我们怎样过冬？	大家一起来过年
怎么做	资源与环境		1.家长资源：利用各种机会带孩子到户外活动，引导幼儿观察冬天的景色及人们在冬天里的生活；与孩子共同寻找冬天里不怕冷的动物、植物的相关资料。 2.环境创设：创设“冬爷爷的礼物”的主题环境，绘画、制作冬季景色的照片。	1.家长资源：与孩子共同制作冰冻花，做冰雪小实验等。 2.环境创设：创设“冬爷爷的礼物”的主题环境，幼儿玩雪和玩冰实验的照片，张贴幼儿在冬天里的活动照片，进一步加深幼儿对冬季的认识 。	1、 家长资源：家长鼓励幼儿每天早睡早起，按时入园参加早锻炼，并根据气温变化给孩子擦抹护肤品，穿合适的衣服。教给幼儿一些简单的保暖方法，帮助其顺利度过冬季。 2、 环境创设：布置寻找冬天、人们怎样过冬的背景环境，制作“冬天拍球不怕冷”和“冬天我不迟到”的主题墙，比一比谁拍得多、谁来的早。	1、 家长资源：和孩子一起收集主题活动中需要的材料，如布置教师的各种装饰品，节日的鞭炮等，有条件的班级可以庆祝元旦或新年。 2、环境创设：结合新年，布置“一起过年”的环境，收集新年食品、装饰品；制作窗花、吊饰等与幼儿共同布置活动室，创设喜庆氛围，引导幼儿体验节日喜庆的气氛。
	具体 实施	集体活动	1.综合：冬爷爷来了（调查记录） 2.科学：奇妙的哈气 3.科学：水仙花（整体观察） 4.美术：冬天的树（撕贴画）	1.科学：好玩的冰 2.语言：小雪花（诗歌） 3.音乐：雪花和雨滴（打击乐） 4.语言：雪房子（故事）5.美术：小雪花（剪纸） 6.经典阅读：艾玛打雪仗 7.体育游戏：冻冰人	1.健康：天气冷了怎么办 2.语言：老爷爷的帽子（故事） 3.美术：漂亮的围巾手套（手工） 4.科学：冬天的取暖用具 6.晨间谈话：入园早早（坚持）	1.美术：阿福（欣赏） 2.综合：拜年（结合礼仪元旦） 3.社会：新年真快乐
		区域	1.阅读区：提供与冬天有关的图画书，如《下雪天》《雪人》 2.美工区：提供各种各样和冬天相关的元素图片，供幼儿自主选择创作，绘画“下雪了”。 3.建构区：冬天的树 4.科探区：哈气的小实验 5.益智区：亿童材料（和时间做游戏、拼图、棋类）、与冬天有关的拼图游戏。	1.阅读区：提供与冬天有关的图画书，如《下雪天》《雪人》 2.美工区：提供各种各样和冬天相关的元素图片，供幼儿自主选择创作，绘画“下雪了”。 3.建构区：雪人 4.科探区：怎样让冰变成水的实验 5.益智区：亿童材料（和时间做游戏、拼图、棋类）、与冬天有关的拼图游戏。	1.生活区：练习折叠外套、裤子等；学习护肤的方法。 2.美工区：制作窗花、鞭炮等（窗花和鞭炮图片、卡纸、油画棒、黑水笔） 3.阅读区：与冬天里植物、动物、人们是怎样过冬有关的书籍。 4.建构区：新年老人玩具、挂件。 5.科探区：怎样让冰变成水的实验。 6.益智区：亿童材料（和时间做游戏、拼图、棋类）、与冬天有关的拼图游戏。	1.阅读区：与新年有关的书籍 2.美工区：绘画“过新年”，美工“新年贺卡”（提供各种卡纸、油画棒、贺卡图片等） 3.科探区：怎样让冰变成水的实验 4.益智区：亿童材料（和时间做游戏、拼图、棋类）、与新年有关的拼图游戏。
效果 预计	获得什么		1.观察、感知能力（有意识地观察，提高对冬天的敏感性，会看、会说、会欣赏、会收集）	1.探究能力：比较观察，发现冬天结冰、下雪等特征。	1.自护能力：从不怕冷的意识到行为的转变，体验、掌握各种抵御寒冷的方法。	1.表达能力（通过多种方式表达自己的想法，如：语言、绘画等） 2.动手能力：通过布置教室，激励幼儿亲身实践，大胆动手，细致完成。

三、主题网络图

四、教学地图与活动设计搭配一览表

主题线索	活动名称	涉及领域	活动目标	核心经验	材料准备	备注
冬爷爷的礼物：冰。感知、探索冬天特有的自然现象冰，享受冰带来的快乐。	综合：冬爷爷来了（调查记录）	科学语言领域	1.知道冬天的主要特征。 2.愿意参与调查，并将自己的调查结果记录下来。 3.努力做到不怕冷，积极参加各种活动。	调查、交流	1.经验准备：已经观察过冬天变化的景色。 2.物质准备：调查记录纸《幼儿画册3》p41，户外观察时拍下的照片。	综合书
	科学：神奇的哈气	科学领域	1．在比较和观察中探索哈气形成的原因，了解液化现象，获取感性经验； 2．对探索冬季的自然现象感兴趣，萌发探索科学奥秘的兴趣。	探索、表达	1.寒冷的天气（最好在早晨）、记录表。 2.小水珠旅行记，http://{域名已经过期}/programs/view/U35itB3hpW8/	原创
	科学：好玩的冰	科学领域	1.用看、摸、捏、砸、尝等方法探索冰的主要特征，了解冰的形成与变化、冰与水的关系以及冰的用途。 2．在探索冰的过程中萌发积极探索的兴趣。	实验、观察、探索	1. 事先准备好冰块、热水、冷水。 2．水变成冰的视频http://{域名已经过期}/v_show/id_XMzQ4NTM4NDky.html 3．冰雕、冰块等图片。	原创
冬爷爷的礼物：雪。感知、探索冬天特有的自然现象雪，享受雪带来的快乐。	语言：小雪花（诗歌）综合P239	语言领域	1.初步感受诗歌的优美意境，体验“我”在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。 2.学习朗诵诗歌，了解词语：飘、舞、挂满、铺满。	欣赏 表达表现	1. 音乐《雪绒花》，雪景欣赏http://{域名已经过期}/p-321150316.html	综合书
	音乐：雪花和雨滴（打击乐）	艺术领域	1.能跟随音乐用动作和小乐器表现歌曲。 2.感受歌曲抒情柔和的性质和小雪花飘落的情景	表达表现、欣赏	1.知识准备：幼儿已学会演唱这首歌曲。 2.物质准备：乐器圆弧响板、铃鼓、沙锤；图谱。	综合书
	语言：雪房子（故事）	语言领域	1.欣赏故事，基本理解故事的内容。 2.学说、练习、仿编故事中的对话，能用较恰当的语言、动作等方式表达自己的理解。 3、体验小动物们滚雪球做房子的乐趣，感受同伴间相互关爱的情感。	欣赏、仿编、表达	1．《雪房子》PPT 2．小松鼠、小兔子、小熊头饰（挂牌）各一个。	原创 综合书
	经典阅读：艾玛打雪仗	语言领域	1．能根据图片内容和已有经验进行合理的推测和讲述，理解故事内容。 2．感受在雪地中玩耍的快乐。	联想、表现	1. PPT http://wenku.baidu.com/view/01d3375abe23482fb4da4c09.html	阅读课程
冬爷爷的礼物：植物。通过身边变化的整体感知冬天的特征—气温、着装、动植物等。	科学：水仙花（整体观察）	科学领域	1.通过连续观察的方法，观察水仙花的外形特征，感受水仙花的美，知道它的生长条件。 2.讲述养护水仙花的过程，对花卉感兴趣。	观察探索、表达	1．幼儿有水仙花的观察、养护的前期经验；水仙花每组一盆；水仙花图片、记录表格。	原创
	美术：冬天的树（撕贴画）	艺术领域	1.能选用合适的色纸，撕出粗细不同的纸条，贴成冬天的树。 2.感受做撕贴画的乐趣。	欣赏、创作	1. 白色A4纸人手一份，彩色卡纸（背景纸）人手一份。（可颠倒运用） 2.胶水、剪刀、黑水笔人手一份,冬天的树、秋天的树（图片）。	原创
	健康：天气冷了怎么办	健康领域	1.能根据自己的生活经验讲述一些御寒和保暖的方法。 2.知道冬季是干燥、寒冷的季节，人们容易感冒。 3.有初步的冬季自我保护意识和能力。	自护		原创
	语言：老爷爷的帽子（故事）	语言领域	1．理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的美好情感。 2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习用较完整的语言讲述故事。	欣赏、表达	1. 幼儿画册 PPT	原创
	美术：漂亮的围巾手套（手工）	艺术领域	1.在教师的启发下，能大胆运用简单、变化的点、线或几何图形等装饰围巾和手套。 2.愿意尝试用新的方法进行装饰。	表现	1. 教具：围巾和手套的实物 图片ppt 2.学具：巾和手套的模板（幼儿画册3P44）或者教师自制的模板；黑水笔、油画棒人手份。	原创
	科学：冬天的取暖用具	科学领域	1.认识各种取暖用具，了解其用途，知道它们能给人们带来温暖。 2.关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。	经验共享	1.观察生活中的取暖用具，了解其用途与产热源。 2.幼儿用书《各种各样的取暖工具》（第2册42页）人手一本。 3.共同收集各种取暖用具：如手炉、油汀、空调、电热毯、热水袋等。	综合书
冬爷爷的礼物：年。 了解中国的阴历新年—春节，共同体验过新年的快乐。	社会：新年真快乐（春节）	社会领域	1.进一步了解新年的意义，知道春节是中国传统的新年第一天。 2.了解世界各地人们庆祝新年的不同方式，感受新年给人们带来的快乐。	认知、欣赏、感受	1.师生共同搜集和新年有关的各种物品（挂历等）。 2.绘画故事《新年，你好》。	综合书
	综合：拜年（结合礼仪元旦）	语言社会领域	1.乐意给园内工作人员及其他班级幼儿拜年，表示自己对他们的尊敬、喜爱。 2.拜年时会朗诵儿歌《拜年》，知道“拜年”的词意。 3.感受节日的欢乐、热闹气氛。	表达表现	1. PPT《拜年》，新年音乐，黑板.	原创
	美术：阿福	艺术领域	1.欣赏阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神态、鲜艳的色彩，感受阿福所蕴含的欢快、喜庆的气氛。 2．知道它是中国传统的民间艺术，激发幼儿喜爱之情。 3.能大胆表述自己在活动中的感受。	欣赏	1.PPT 2.打印好的阿福黑白底板	原创

五、区域设置

本阶段目标	1.通过区域活动中更好地多元表现对冬天的认知。 2.提高动手操作能力，通过多种方式和形式表达对冬天的喜爱。 3.喜欢参加区域活动，遵守游戏规则。
区域名称	活动目标	材料投放	指导要点
美工区	通过制作窗花及鞭炮的活动中知道新年即将来临，感受新年的快乐。	金色的即时贴、红色蜡光纸、双面胶	1.掌握制作鞭炮中卷鞭炮的技能。 2.能看图示巩固制作窗花的技能，尝试折叠六等分。 3.在剪雪花的过程中，锻炼手部小肌肉群。
	通过绘画活动，感受美丽的雪景。	画纸、水笔、蜡笔	能正确使用水粉颜料，在绘画底色的过程中有序进行，从上到下画或者是从左到右画。
生活区	掌握正确护肤的方法，练习折叠大衣	润肤膏、幼儿大衣、围巾、帽子	有护肤的意识，在洗手后能和同伴共同分享使用护手霜等。
建构区	学会看图示进行拼搭	新年老人玩具、挂件	能坚持完整拼搭。
科学区	能结伴共同探索“怎样让冰变成水？	剪好的“冰块” 几何图片若干、记录卡、笔。冰块、盘子、水、抹布、热水袋	能在操作体验中实践自己的想法。
图书区	了解冬天里植物、动物、人们是怎样过冬的。	有关冬天的图画书，如《下雪天》《雪人》	能有序进行阅读，在阅读中仔细观察画面。

八、资源利用

冬天是一年中最寒冷的季节，有其独特的气候及自然现象。认识冬季首先可从环境入手，多带幼儿到户外体验，利用园内及社区的自然资源，引导幼儿多方位地感知冬季的季节特征。

1．利用各种机会带孩子到户外活动，引导幼儿观察冬天的景色及人们在冬天里的生活。

2．与孩子共同寻找冬天里不怕冷的动物、植物的相关资料，共同制作冰冻花，做冰雪小实验。

3.家长鼓励幼儿每天早睡早起，按时入园参加早锻炼，并根据气温变化给孩子擦抹护肤品，穿合适的衣服。教给幼儿一些简单的保暖方法，帮助其顺利度过冬季。

4.和孩子一起收集主题活动中需要的材料，如：布置教师的各种装饰品，节日的鞭炮等，有条件的班级可以庆祝元旦或新年。

5.活动内容可根据天气变化及时作出调整，使教育更贴近幼儿的生活，比如有关雪的活动内容，应结合下雪天开展。

6.利用区域或者散步的时间和孩子一起找冬天，把冬天的每个变化制作成一本《冬天的书》。

九、环境创设

1.师幼共同布置墙饰“冬爷爷的礼物”， 绘画、制作冬季景色，幼儿玩雪和玩冰实验的照片，张贴幼儿在冬天里的活动照片，进一步加深幼儿对冬季的认识。

2.制作“冬天拍球不怕冷”和“冬天我不迟到”的主题墙，比一比谁拍得多、谁来的早。

3.“暖和的冬天”共同收集取暖用具，了解取暖的方法通过实物或图片进行展示。

4.结合新年，布置“一起过年”的环境，收集新年食品、装饰品；制作窗花、吊饰等与幼儿共同布置活动室，创设喜庆氛围，引导幼儿体验节日喜庆的气氛。

5.在自然角养殖具有明显冬季特征的动植物，引导幼儿观察动植物在冬天的变化。

十、备课（略）

十一、主题总反思：

1. 主题目标（①目标达成情况②目标需要调整的地方）

整个主题的目标基本上能够达到，比较凸显的是目标一、目标二，尤其是在目标二中，整个主题中能够以各种操作性活动支撑，比如《冬天来了调查表》《我发现的冬天》记录表，《奇妙的哈气》记录表等，让孩子不是模糊地去感知，而是通过自己的发现、记录和交流来加深自己的意识。

从孩子日常生活中对冬季特征的基本感知出发，开展了一系列围绕“冬天”的活动，通过观察冬季的景色、人们的活动，体验冬季特有的季节特征，愿意参与各种有趣的探索活动，从而发现冬季自然现象的奥秘。以探索发现为幼儿主要的学习方式，能调动幼儿参与的热情，激发幼儿对冬天这个季节的兴趣，进而一步步达成本主题活动中预设的目标。

近一个月的冬天主题，孩子们每天通过不一样的教学活动，切身体验到冬季的明显特征以及过年的氛围。在各领域的活动中习得了不畏寒冷、坚持的学习品质；同时，也体验了过年的欢乐。

2. 主题网络图（是否与主题实施过程一致，各周周目标是否达成，有什么需要调整的）

本主题分为两大版块，一是我的发现（探索发现——表现表达），主要围绕冬天的季节特征的产物哈气、冰与雪来组织教学，幼儿真正参与，自主探索与发现，将观察到的记录在纸上，幼儿的兴趣浓厚，愿意观察，愿意动手操作，愿意学习；我们怎样过冬，围绕防寒保暖来进行活动，幼儿能说出常用的保暖工具，能知道如何让自己不怕冷，多运动，还设计围巾与手套，但是在绘画过程中不能讲手套画成对称的形状，且少数孩子对弧形的画法还不能掌握。二是大家一起来过新年，在寓言故事《新年》中参与情境表演，知道什么是新年，在买年货的活动中模拟参与买年货。

三级目标基本也都能够达成，只是在三级目标的说法上，是否可以梳理成“冬爷爷给我们的礼物——认识冬天”和“我们给冬爷爷的礼物——怎样过冬、过新年”呢？

3. 主题课程（从自己上课的角度出发，哪些课是比较好的，哪些课是不合理的，可以去掉的，并说出理由）

好：本主题的所有活动都是经过二次精备的，所以整体质量比较高，孩子们对于冬天的冰、雪、哈气以及冬天的植物充满了好奇，因而幼儿在课堂中呈现的课堂氛围就很好，反应比较热烈。科学活动《奇妙的哈气》和《好玩的冰》、观察《冬日里的水仙花》，其中的哈气、冰、雪、水仙花都是幼儿生活中常见的实物，能唤起幼儿一定的生活经验，让幼儿从生活中学到新知又用到生活中去。

在“我们怎样过冬”板块中，通过一系列的活动比如谈话《入园早早》、语言《不怕冷的大衣》、科学《冬天的取暖用具》，让幼儿知道其实寒冷不是那么可怕，我们有很多办法可以抵御寒冷。因而激励幼儿不畏寒冷、坚持入园的良好品质。

删除：通过实际教学，科学课较受孩子欢迎，例如寻找哈气，水仙花，但是水仙花放在这一主题有什么关联呢？因此觉得这一课可以去掉。

增加：就整个主题活动而言，自然景象涉及较多，但缺乏动物这一块内容，尤其是动物怎样过冬，是否可以增加这一块的内容，日常生活中，一些需要冬眠的动物，距离幼儿的生活太远，自然对动物如何过冬的经验很少，可以通过科教类的短片，或者是绘本类的故事，帮助幼儿增加这部分的经验，可以是小松鼠、熊等等动物。一些内容是幼儿画册配套用书上的，建议和幼儿画册配套使用会更好。

4. 资源利用（利用了哪些资源，怎样利用的，效果的呈现，建议与不足）

本次资源主要运用了以下几块：

第一块是幼儿的前期经验，即孩子自身对冬天的亲身体验和对新年的已有经验。

第二块是家长的资源，利用各种机会带孩子到户外活动，引导幼儿观察冬天的景色及人们在冬天里的生活。通过各种方式建议家长帮助孩子制作调查表《冬爷爷来了》，带冰，以及带幼儿去超市准备年货，为活动的开展提供了先决条件。

第三幼儿园资源。课程展开的过程中，班级提供了一些冬天相关的绘本等供孩子阅读。小班和大班的走廊都挂满了新年的吉祥饰品。

第四季节资源。本主题的实施前提是寒冷的冬天。孩子们通过亲身体会到冬天的寒冷，加深了对冬天的了解和认识。

第五社区资源。主要体现在超市的年货卖场和热烈的过年气氛。

5. 幼儿发展（体现发展的过程，已有经验如何，通过什么途径和策略，达到什么水平）

（1）多元体验，多元收获

本主题中的活动通过观察、记录、操作、交流等多元方式进行，整体的过程环环相扣，紧密联系，孩子们从中能够进一步得到提升，尤其是在观察记录内容中，因为有前期的相关经验，已经活动中老师和孩子们一起梳理的方法、支架，孩子们在过程中更加有序，更加知道自己该干什么。

（2）学会欣赏，科学评价

本主题中有很多美术活动，如：《冬天的树》、《漂亮的围巾、手套》，还有很多科学活动如《奇妙的哈气》、《冬爷爷来了》等需要动手做的活动，其中评价、欣赏是很重要的部分，孩子们能够在活动中学习欣赏，欣赏他人闪光点的部分，并能够科学地评价，每次都有小朋友能够从理解的层面正向评价，他们会说：我觉得，如果***就会更好，而不是以前的，我觉得****不好，因为****，这样的评价，透露出的是一种正能量，也从另一个层面反映出，孩子们更会欣赏他人了，更加懂得科学评价了。

（3）亲近自然，喜欢探究

圣诞过后，下了一场大大雪，孩子们都非常高兴，一来到幼儿园就告诉其他小朋友，说要去外面看看、摸摸雪，虽然外面很冷，但是也阻挡不了孩子们热爱大自然的情感；在观察雪、冰、哈气等自然现象的同时，对这些现象的形成原因很感兴趣，通过科学解读、ppt演示，理解形成缘由。

（4）良好的品质得到提升

在冬天这一主题，比较突出的就是“我们怎样过冬”，幼儿从中学到了良好的生活品质。不仅学到了冬天防寒保暖的方法，更激励了他们不畏严寒、坚持入园的生活品质。从实践来看，幼儿从意识上渐渐落实到了行动上，值得肯定。

6. 教师收获（教师在主题中做了什么工作，哪些是可以传承的，哪些是不足需要改进的）

（1）抓住自然资源，充分挖掘其中的教育价值

冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候变冷，首先发现的是花草树木的变化，其次是人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，于是本次主题就以环境变化入手，引导幼儿去看、去找、去发现冬季与其他季节的不同之处，主题本身就是一个很大的自然资源，而教师在每个教学活动开展过程中也善于抓住自然资源，如综合活动《冬爷爷来了》让孩子到园内户外真实的环境中寻找和体验；科学《奇妙的哈欠》带领孩子到园内户外观察哈气的形成和特征；科学活动《好玩的冰》，让孩子运用自己的方法真实地体验冰融化成水的过程……我们从对冬季生活的感受和体验切入，通过一系列活动让孩子去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，探索冰雪的形成和变化，观察人们的衣着……在这些活动中，孩子充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。

（2）激发孩子的表现欲，与孩子一起体验喜悦和自豪

在主题开展的进程中进行着发展评价性工作和学期末的一些常规工作，在这样的工作中，常规性工作和事务性工作的合理安排显得尤为重要。其次是在对于具体活动学科特质的把握上要更清晰，才能收获其中真正的价值。科学活动《好玩的冰》的开展，这次的活动中让孩子真正去探索体验发现，不把结果作为最主要的目标，而是在这个过程中更注重孩子观察的多角度和思维的方式，在孩子有想法后教师能给与支撑，活动后孩子很快乐，教师也觉得很快乐。

（3）抓准核心价值，教学活动更有意义

教学活动一定要在主题的大背景下，目标都要围绕主题的大目标来展开，教师才会更容易的去组织教学活动，才会更容易把握一节教学活动，定位才会更加准确。在备课时，各环节的设计都要向主题的大目标靠拢，抓准核心价值，弄清各环节的小目标，这样设计的活动才有意义。

需要改进：

7. 主题评价（①亮点②不足）

亮点：

（1）从实践到体验，继主题五《我的圣诞我做主》之后，本主题继续以体验性课程居多，但是不同于主题五的是，本主题主要通过带领幼儿亲身实践之后，自发的体验到冬天的变化。

（2）从发现到挖掘，本主题活动中给予了幼儿很多观察、发现的机会，在此基础上有一个很大的突破点，以往对于中班的幼儿我们的科学课往往是引导幼儿发现一些现象，而本主题中《奇妙的哈气》和《好玩的冰》活动中不仅引导幼儿发现这些现象，更推动幼儿挖掘现象背后的原因。

（3）借助季节性资源，开展了一些有趣的科学活动，让孩子们乐在其中，边玩边学，在活动中体验到了成长的快乐。不妨借用各方面的资源多开展类似的体验性活动。

（4）选题内容深受孩子的喜欢，内容及开展形式丰富多样，有音乐，有故事，有实践活动，有美术，有综合，可以说是涵盖了五大领域，而且以体验性操作类的活动居多，更加深了孩子的喜爱，基本孩子每天都能在玩中有所得。比如《冬爷爷来了》的调查表的制作及反馈，奇妙的哈气、好玩的冰、冬日里的水仙花，以及不同形式的美术活动有水粉画、撕贴画、设计图案等，无一不勾起幼儿浓浓的学习兴趣。

不足：

（1）在新年的板块中，内容较为枯燥，可增加传统节日相关的知识与活动。整个主题中在环境氛围上凸显不出过新年的热闹，在环境的创造上应该也可以和孩子们一起营造下过新年的氛围。

（2）学科分配较不合理，语言故事较多，音乐活动打击乐器不能满足教学要求，可适当削减。

（3）本主题牵涉到10年以上、办公室老师以及部分参与下学期公开课老师的磨课，因此主题活动的总量会略有减少，建议每周的主题内容中还是应该有留白的部分，或者调整建议的部分，如：可以放在区域活动等时间进行。

（4）活动《入园早早》放在第二十周效果比较一般，如果将其放在第十八周元旦结束以后，不仅可以帮助孩子们及时调整好状态，还可以使教师针对幼儿入园时间的谈话更简洁有效。调整时间后，每次老师的谈话提醒就成了活动后的跟进，孩子在知晓原因的前提下能更加自主自觉地按时来园。