课题

中班美术《多彩的秋天》

设计者

陈菲

执教者

冯越

日期

201511

修改者

高丽泽

潘亦圆

冯越

第 4 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣，我们开展了“多彩的秋天”的教学活动。

学情分析：中班幼儿对季节的特征已有了一个初步的认识，秋天也是每个幼儿喜欢的季节，本节活动通过观察、粘贴、涂色等方式，让幼儿进一步感知秋天的美及秋天带来的乐趣。

活动目标

1.知道秋天景物的显著特点并能展示出来，产生浓厚的绘画兴趣。

2.乐于参与美术活动，体验绘画带来的乐趣。

重点

和难点

重点：选取代表秋天的物象并能均匀涂色

难点：画面（无论是色彩还是物象）都要能体现出秋天的特质

活动准备

1. 纸、黑色水笔、油画棒

2. PPT

活动过程

基本流程

谈话导入——边说边画——绘画创作——集体交流

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、谈话导入

3分钟

1.谈话导入，唤起幼儿先前经验

师：小朋友们知道现在是什么季节啊？那秋天的景色是什么样的？我们一起去看看吧！（播放PPT）

回应1：树叶变成什么样了？小草呢？

师：秋天有哪些花开了？

回应3：当孩子说各种花时，教师辨别哪些花是在秋天开的，如没有人说出菊花、桂花，教师指出秋天菊花和桂花是开得最好的季节。

小结：秋天天气凉，凉风吹呀吹，树叶变黄了，风一吹吹落到了地上；秋天的草地变黄了；五颜六色的花开了。秋天真是一个多彩的季节啊！

预设：秋天。

预设1：秋天树叶掉下来了。

预设2：树叶变黄了，小草变黄了。

预设3：秋天菊花开了。

通过集体交流，激发幼儿交流的兴趣，并且充分呈现已有经验

二、边说边画

6分钟

１.欣赏秋天的绘画作品。

师：小朋友，说了这么多，你们觉得秋天美吗？

有一些小朋友也很喜欢秋天，于是他们用手中的画笔把秋天画了下来。我们一起来欣赏一下。

２.思考自己的画面要素

（1）.物象

师：想一想，你想画秋天里的哪些东西？要能代表秋天哦！

回应：秋天里，树上的叶子都变成什么颜色啦，被风一吹会怎样呢？

回应4：你想画秋天的小草，小草在秋天变成什么颜色了，你要记得给它穿上秋天的衣服哦！

回应5：秋天的小花可美了，是五颜六色的哦，我们也要把它画出来并穿上美丽的衣服。

回应6：哦，秋天哪些水果成熟啦，是什么颜色的，要讲清楚哦，我们才能把它画下来。（红彤彤的苹果，黄澄澄的桔子等）

（2）.色彩

师：秋天是什么颜色的？那小朋友记得给秋天涂上属于它的颜色哦，让我们大家一看就知道是秋天来了！

（3）.构图

师：在画之前，先想一想你要画些什么，画在纸的什么位置，都要想好哦！比如画树就要画在上面一点，小草就画下面一点。

预设：发出赞叹；说出画面内容

预设1：秋天的太阳

预设2：秋天的白云

预设3：秋天的大树

预设4：秋天的小草

预设5：秋天的小花

预设6：秋天的水果

预设：黄色的、绿色的、红色的。

预设：有的孩子想画跟范画一样构图的，有的孩子想画跟老师不一样的。

了解学习绘画的要素：物象主体、色彩、构图。

三、绘画创作

12分钟

1.自主创作

师：那我们就把我们眼中最美丽的秋天画下来吧。

师：想想看，秋天里有什么？是什么颜色的？这里会有些什么？想象下把它画在画面上，多么美，我好期待，把它画下来。

2.幼儿绘画

教师巡视并给与需帮助幼儿指导，尤其是引导幼儿抓住秋天这一特征来画。

回应1：先想好要画些什么，要放在什么位置画面最漂亮。

回应2：秋天有这么多美丽的景色，想想还有什么能出现在画面中呢？

回应3：秋天到了，树叶小草都变成什么颜色了呀？

回应4：你的秋天有这么多丰富的色彩，真美！

预设1：画面较为杂乱

预设2：画面较为单一

预设3：依据习惯选择颜色，比如草和树叶是绿色的等。

预设4：能依据秋天的色彩选择颜色。

在绘画创作中，感受秋天的美。

四、集体交流

2分钟

师：你画了秋天的什么？

回应：好丰富的景色呀，你们喜欢吗？

你最喜欢谁的秋天？

回应：学会欣赏同伴的作品也是一种本领哦！

小结：秋天真美啊，多彩的落叶，多彩的果实，多彩的花朵。

预设：我画了秋天的树、小草、果子、菊花……

预设：喜欢自己的；喜欢同伴的

在作品展示过程中，学习欣赏同伴的作品，提升美术技能。

活动反思：在实践过程中，发现为了能够更好的达成目标及重难点，让幼儿能更深层次的了解秋天景色的特点，在颜色的选取上我们教师可以有意识的选取有秋天感觉的色彩，比如黄色、棕色、褐色、咖啡色等，便于幼儿更加明确秋天景物的特点。因为在画的过程中，很多孩子是根据自己的喜好及已有绘画经验去画的，比如画的小草还都是嫩绿的，大树也是绿的，而不是我要去画秋天的景色，目标性不够。

第三环节的设置从课堂进行情况来看，其实只要完成“我眼中的秋天”这一幅画，不需要给孩子那么多种选择，因为在第二环节教师的范画就是一张秋景图，那让幼儿操作时只要画出自己眼中的秋天即可。其实孩子画的就可以包含秋天的果林、花朵、落叶等。我们要相信孩子的创作才能，在示范后相信孩子也能创作出别样的秋天风光。而不是用框架、画画内容把幼儿给框死。表面上是让幼儿有多种选择，可以选择自己喜欢的去画，可是站在儿童立场的角度，从绘画的内容来说，这种安排其实是把孩子的创作性给限死了。所以，以后在备课过程中要明确不能为了让自己的课看起来丰富多彩而设置一些其实不需要的分组，忽视了基本的最原始的教学。尤其艺术活动本就是要激发幼儿的赏美和创美，各环节的设置都必须围绕这一核心价值来设计。