课题

中班上科学《有趣的光》

设计者

徐 燕

执教者

日期

修改者

王 辉

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光是人类眼睛可以看见的一种电磁波，也称可见光谱。光照射到物体上，会发生吸收、反射、透射现象，当物体是透明的，一部分光就能透射。手电筒发出的光一般为白光，白光可被分解为有规律的七种彩色光线，依次为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，且顺序是固定不变的。当白光照射到有色透明物体上时只能通过同色的光，而其他颜色的光则被吸收了。本次活动，让幼儿在猜想、实验、交流的过程中获得并积累有关光的一些感性经验。

学情分析：光随处可见，幼儿对它感兴趣，但是却没有真正地去观察过，了解过，大部分幼儿只知道光能照明。中班幼儿活泼好动、好奇心强，喜欢探索，但是语言表达不够清楚完整。

活动目标

1．感知光的透射现象以及光透过彩色透明纸的变化。

2．能大胆、清楚地表述自己的发现，并与同伴老师交流。

重点

和难点

重、难点：感知光的透射现象以及光透过彩色透明纸的变化。

活动准备

1.集体记录纸2张、彩色笔、黑笔；白色KT板2张。

2.手电筒幼儿每人一个；操作材料每组一份（第一次：铁盖子、镜子、黑卡纸、白色塑料板、透明塑料纸；第二次：红、蓝、绿三种颜色的透明塑料纸若干）。

前期经验准备：幼儿玩过手电筒。

活动过程

基本流程

激趣导入——感知光的透射现象——感知光透过彩色透明纸的变化——结束活动

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入

1’

教师出示打开的手电筒。

师：你在白板（白墙）上发现了什么?

总结：对，是手电筒发出的光。

——光……

调动幼儿的兴趣，激活思维。

二、感知光的透射现象。

12’

1.教师出示硬纸板遮住光。

师：白板上的光呢？为什么看不见了？

2.出示材料并猜测。

（1)认识材料。

师：框子里有……带着幼儿一起说：铁盖子、镜子、黑卡纸、白色塑料板、透明塑料纸。

（2）猜测并记录。

师：如果用这些材料遮住光，白板上还能看见光吗？

教师根据幼儿的回答，集体记录猜测。

3.交代任务。

师：用这些材料遮住光，白板上到底能不能看见光呢？请你动手试一试。

4.自主探索。

幼儿选择材料尝试、探索。

5.交流实验结果，集体记录。

师：你选择了哪种材料，白板上能看见光吗？

教师出示记录表1，集体记录实验结果。

总结：刚才我们发现，像塑料纸这样透明的物体遮住光，白板上能看见光，像黑卡纸、铁盖子这些不透明的物体遮住光，白板上不能看见光。

——光不见了，被纸遮住了。

（1）各种材料的能与不能。

（2）说出猜测原因。

（1）动手尝试了，没有？

（2）有没有运用多种材料进行尝试？

（3）在尝试中发现哪些材料能够遮住光？

——幼儿用语言表达。——再现操作过程。

让幼儿通过猜测、实验、交流了解到光能透射过透明的物体，不能透射过不透明的物体。

三、感知光透过彩色透明纸的变化。

10’

1.出示彩色透明纸。

师：用这些彩色透明纸遮住光，你会在白板上发现什么呢？请小朋友自己动手试一试。

2.幼儿自主探索。

幼儿选择材料尝试、探索。

3.交流实验结果，集体记录。

师：你选择了哪种颜色的透明纸？你发现了什么？

教师出示记录表2，集体记录。

总结：刚才小朋友仔细观察发现了很多小秘密，我们发现不同颜色的透明纸遮住光，光就会变成不同的颜色……

（1）动手尝试了没有？

（2）尝试不成功是放弃？学习同伴？不断自我调整？

（3）尝试成功后，与师幼交流自己的发现。

（1）交流自己的发现结果；

（2）交流自己的实验过程。

在幼儿知道光能透射过透明物体后，再次进行深入的探索，光透射过不同颜色的透明纸，会发生什么现

四、结束活动。

1’

教师出示中间有镂空图案的黑卡纸。

师：用这张纸遮住光，你会在白板上发现什么呢？请小朋友到区角去试一试。

幼儿会表现得意犹未尽。

设置疑问，让幼儿产生继续探索的欲望。

活动反思：