课题

中班美术欣赏《红色的和谐》

设计者

潘亦圆

执教者

潘亦圆

日期

20140126

修改者

第 1 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。　　
在这里，画家以一块高纯度的红色平面，限定了整个房间内的空间。他把室内三度空间的物象，全都描绘在这块二度空间的红色平面上。他把蓝色的纹样分布在桌布和墙面上，从而在这红色平面上清楚地将那水平的面和垂直的面区分开来。值得注意的是，他在形态的表现上采取一种图形类比的方法。我们在画上看见，窗外的屋顶，与那把椅子形状相类似；花园里树木弯曲的枝丫，与桌面和墙壁上鹿角形花纹相呼应；而桌布上的花梗与女佣的头发，则用的是同一种简略的线条。 　　

学情分析：小班幼儿喜欢色彩鲜艳的作品，画面上高纯度的色彩冲击容易吸引孩子的视线。而画面上直观形象的妇女、水果、桌子、窗户孩子也很熟悉，容易产生共鸣和联想。在本次欣赏活动中，孩子通过观察、联想，感受画面色彩搭配和线条变化产生的美，提高孩子的审美情趣。

活动目标

1.感受画面色彩搭配的和谐美，愿意大胆表达自己的发现和感受。

2.愿意尝试用自己喜欢的方式装饰自己的家。

重点

和难点

重点：大胆表达自己的发现和感受。

难点：欣赏、感受画面的和谐美。

活动准备

1.马蒂斯《红色中的和谐》一幅

2.区域游戏材料：空白水果涂色纸、油画棒；红色水粉颜料、水粉笔、画好花纹的白纸若干；窗外风景的半成品若干、棉签、白色颜料

活动过程

基本流程

激趣导入——进一步欣赏名画——延伸活动，创作自己的家

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入，整体感知

5’

1. 出示《红色中的和谐》

师：今天老师要带小朋友去参观一个“家”。

仔细看看，这个家里有什么？

回应1：哦，在哪里呢？（引导幼儿说出什么在什么的旁边，指向更明确）你们看到了吗？还有吗？

小结：这个家里东西真不少，家的里面有一位阿姨在摆桌上的水果盘，桌上还有花瓶、桌布；墙上贴着漂亮的墙纸；桌子旁边放着两把椅子。窗户外面的还有美丽的风景。

2. 介绍名画

师：这是谁的家呢？其实啊，这是一位大画家马蒂斯爷爷画出来的家。（出示马蒂斯照片）

预设1：有妈妈、水果、桌子、椅子、窗户、外面有树……

整体感知画面内容。让幼儿充分表达自己最先看到的东西。

二、进一步欣赏名画

1.发现色彩的和谐

师：马蒂斯爷爷画的家里什么颜色最多？

哪些地方是红色的？这么多红色给你什么感受？

如果全部都用红色，还好看吗？画中还有哪些颜色？

小结：原来马蒂斯爷爷不仅用了很多红色，让画面变得暖洋洋的，还用了少量的蓝色、黄色，搭配起来，颜色给人的感觉就很舒服。

3. 观察线条的和谐

师：漂亮的画里除了有颜色，还有很多线线。找一找，哪些线线是直直的，哪些线线是弯弯的？你能学学它们的样子吗？直直的线会给你什么样感觉？弯弯的呢？

小结：直直的线让人觉得硬硬的、不会动的；弯弯的线让人觉得软软的、扭来扭曲的，直直的线和弯弯的线搭配在一起做好朋友，让画面更丰富了。

预设1：红色

预设2：墙壁、桌面

预设3：暖和、烫、热闹、很高兴……

预设4：不好看

预设5:蓝色、黄色、白色……

预设1：幼儿上来指出找到的直线和曲线，用身体动作模仿直线和曲线。

预设2：直线——硬邦邦的，像树干一样，不动的……曲线——像蛇在扭，有翻跟头的感觉，像在动……

通过欣赏色彩、线条的搭配，感受画面的和谐统一。

三、延伸活动，创作自己的家

师：今天我们参观了马蒂斯爷爷画的家，小朋友也来当个小画家，也来画一画我们的自己的家，好吗？

老师准备了很多材料，有的可以画水果和花瓶；有的可以画墙壁和桌面；有的可以画窗外的风景，等一会儿区域游戏时间请小朋友去试一试吧。

预设：好！

通过多种材料的创作将自己的感受表达表现出来。

活动反思：