课题

中班诗歌：绿色的世界

设计者

袁小丽

执教者

恽丽华

日期

20160530

修改者

第 2 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：

诗歌《绿色的世界》充满着意境美，原色彩的世界都变成了绿色，既神奇又好玩。诗歌内容简单易懂，富有情趣，能够引发幼儿主动建构。此活动的氛围是轻松富有情趣的，所选素材能够引发幼儿主动表达的欲望。“戴上绿色的眼镜后，黑白图片却神奇地变成了绿色世界”。《纲要》中指出“中班幼儿喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣”，基于幼儿的兴趣所在，我们开展此活动；同时《纲要》中指出要“在文学作品原有基础上扩充想象替换或仿编诗歌、散文中的一部分。（诗歌和散文的仿编只要求幼儿在作品原有基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文的情境的变化，进行局部的迁移变化。）

幼儿基础：

幼儿对于新鲜事物充满着好奇,“如何让黑白色的图片变成彩色的？”这一引导语引发了幼儿极大的兴趣。在语言表达的主动性方面，有的幼儿愿意主动表达自己的想法，有的幼儿却羞于在同伴面前表达；对于仿编儿歌或诗歌的经验，幼儿相对而言比较欠缺，本活动引导幼儿尝试替换简单的字词，简单的替换会带来无穷的快乐和成功感。

活动目标

1.理解诗歌的内容，感知诗歌中所展示的色彩和快乐的情趣。

2.根据已有经验，尝试替换诗歌中的色彩，进行简单的儿歌仿编活动。

3.进一步萌发对大自然美的感受力，体验丰富多彩的生活。

重点

和难点

重点：感受诗歌中展示的色彩和快乐的情趣。

难点：尝试仿编。

活动准备

1.尽可能让幼儿从家带来彩色眼镜或糖纸（或者类似于透明的彩色材料）。

2.教师自己需准备一副绿色眼镜（其它颜色的眼镜也可多准备几副）

活动过程

基本流程

观看无色彩的图篇——在欣赏诗歌的基础上尝试念诗歌——仿编诗歌

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、观看无色彩的图篇

1.教师出示无色彩的图片，引导幼儿观察和思考如何将此图书变成彩色的？

提1：图上有什么？是什么颜色的？

提2：这些画都是黑、白颜色的，有什么办法让它变成彩色的？

2.教师出示绿色的眼镜。

预：幼儿会想到用蜡笔将图片涂成彩色。

观看无色图片，激趣

二、在欣赏诗歌的基础上尝试念诗歌

1.教师朗诵诗歌（如能配乐更好）。

提1：这首诗歌里说了些什么？绿色的世界都有些什么？为什么一切都变成绿色的呢？为什么将绿色的眼镜拿掉，绿色的世界就会不见了呢？

2.采用提问的方法，组织幼儿讨论，帮助幼儿理解诗歌内容。

3.教师出示幼儿从家带来的绿色眼镜，引导幼儿拿着它看一看周围的环境并说一说，让幼儿知道绿色世界的由来。

提2：你看见了什么？他们是什么颜色的？

4.让幼儿带着绿色的眼镜念诗歌，激发兴趣。

倾听

表达

观察

相互交流

引导幼儿理解诗歌，引出“绿色的世界”

三、仿编诗歌

1.引导幼儿自由选择一张彩色的糖纸或一幅彩色的眼镜观察，边看边仿编，激发幼儿创造的快乐。

2.引导幼儿与同伴交换彩色的糖纸或眼镜，鼓励幼儿观察周围的环境、根据原有的结构仿编诗歌。

提：你看见了什么颜色的世界？鼓励幼儿仿编：红色（黄色、蓝色）的世界。

操作

观察

表达

相互交流

能根据诗歌自由创编

延伸活动

带着彩色的眼镜或糖纸，到户外去看，进而引发幼儿观察周围更广泛的大自然环境。

活动反思：