课题

中班语言（谈话）

《可爱的小动物》

设计者

王 辉

执教者

日期

修改者

尤舒玥

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：《纲要》中指出中班幼儿“对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感倾听并参与谈话；对听到的信息给予相关的评论；会用合适的语言习惯和同伴对话交流，如轮流等”。本次活动通过调动幼儿已有经验、不断变换的游戏和观察发现方式逐层递进，引导幼儿发现动物的声音、外形等方面的可爱之处，积极交谈，并通过动作、轮流等不同的方式表达个人想法。活动的价值在于乐意听、愿意说、并能大胆发表自己的见解。

学情分析：初入中班的孩子已初步了解简单常见的家禽家畜的外形特征和饮食习惯，并对动物园和海底世界的动物感兴趣（关于动物）。他们喜欢和同伴交流，知道和别人对话时要轮流发言；能安静倾听，并能听懂别人说话的意思（关于倾听和交流）。

活动目标

1. 能用语言大方的在集体面前较连贯地表达自己对“动物可爱之处”的想法。

2. 有兴趣地倾听同伴及教师的谈话，乐意参与可爱的动物话题的交流。

重点

和难点

重、难点：幼儿能够积极、大胆表述自己对动物的可爱之处的见解。

活动准备

1. 前知识经验准备：对常见动物的外形、声音、饮食等已有初步的认识；能安静倾听、知道轮流发言。

2. 物质准备：教具，教学PPT《可爱的小动物》；学具，动物的局部特征与整体外形的图片。

活动过程

基本流程

游戏“我演你猜”导入，激起幼儿谈话的兴趣——游戏“猜动物” ，引导幼儿自由交谈——集体谈论，引导幼儿拓展谈话范围——总结交流，迁移谈话经验——活动延伸。

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、游戏“我演你猜”导入，激起幼儿谈话的兴趣。

3’

1.表演动物造型，幼儿猜测。

师：你们喜欢动物吗？你觉得谁最可爱？谁能用动作表现小动物可爱的样子？我们大家一起来猜一猜。

2.提问。

师：你还知道哪些可爱的动物，为什么说它可爱？

预设1：幼儿会根据自己的喜好说出喜欢的动物，并作出相应的动作。

预设2：说出的动物名称与动物特有的动作不相符或有偏差。

预设：在他人说出小动物名称的基础上，补充其他的小动物。

调动幼儿的已有经验，围绕“可爱”的多元表现方式激发幼儿参与谈话的兴趣和积极性。

二、游戏“猜动物”，引导幼儿自由交谈。

15’

1.听声音，猜动物。

要求：播放动物声音，幼儿说出动物名称。

师：听听是谁的声音？你觉得谁的声音可爱？为什么？

2.操作交流，猜动物。时间：10分钟。

（1）要求：根据课件中出现动物的局部特征猜测动物的名称，并说出可爱之处。

师：这是什么动物？你觉得它哪里可爱？为什么？

（2）要求：每人自选一张动物图片，根据局部图片寻找相对应的动物，并和同伴交流自己找到动物的特征。

交代交流的要点：两人一组，轮流说。个别幼儿介绍。

预设1:根据动物的声音，准确说出动物的名称。

预设2：部分动物的声音，幼儿无法准确说出对应的动物。

预设3：能根据动物的局部特征，准确猜出动物名称。

预设4：愿意参与操作活动，在图片与动物间建立正确联系，并与同伴进行交流。

预设5：不愿意参与操作活动，无交流过程。

预设6：只操作，无交流。

此环节采用声音和外形的发现，说说动物的可爱之处，根据幼儿已有的现场经验进行选择性呈现。

通过观察不同特征，引导幼儿用不同的形式进行交流，交流发表自己新的发现。

三、集体谈论，引导幼儿拓展谈话范围。

5’

要求：观看有争论的动物图片，说一说它是否可爱以及其理由。

师：你们发现了这么多动物的可爱之处，狮子可爱吗？为什么？

预设1：出现两种意见，可爱或者不可爱，并能说出理由。

采取幼儿喜欢的辩论方式，幼儿针对动物在自己心中的可爱之处发表自己独特的见解。

四、总结交流，迁移谈话经验。

2’

师：大自然中还有很多动物，只要你用心去发现一定能找到它的可爱之处，让我们去发现、一起去学习、一起来携起手来保护大自然中的动物。

从长远发展激发幼儿发现动物、学习动物、保护动物的情感。

五、活动延伸。

教师或家长可以通过组织幼儿观看视频资料、参观动物园、分享交流等形式继续去观察了解动物，不断交流自己关于动物的新发现。

活动反思：

1．本次活动的价值点：幼儿想说、敢说、愿意说；幼儿想听、愿意听、有规则地去倾听。

2．第一大亮点是：不是教师牵着幼儿的鼻子走，而是以幼儿的已有经验作为出发点，顺着幼儿交流的思路不断呈现动物的声音或者外形，帮助幼儿不断进行经验的梳理和提升；第二大亮点是：讲述既有并列式的存在，同时有层层递进的存在，既有前面的对于声音和外形的自由交流，也有后面自己心目中动物的可爱与否的争论。