课题

综合：我做邀请书

设计者

王辉

执教者

王辉

日 期

201704

修改者

李婷

第 1 稿

日 期

设计

意图

教材分析：本次活动采用棉签点画的方式装饰邀请卡，重点关注点画的方法以及材料的收放。卡片的封面是两棵树，寓意着家长和孩子的共同阅读，点画主要围绕两棵树进行装饰。

学情分析：孩子们通过前期的《我们的阅读月》、《故事分享会》、《图书选一选》一天半的活动已经进入了阅读月开幕式的初期，在老师的引导下懵懵懂懂地感受着、体验着阅读月活动。对于制作邀请卡，这是孩子的第二次操作，第一次是制作三八节的贺卡，幼儿对于装饰卡片有一次经验，并能在老师的引导下对卡片的图案进行进一步装饰，装饰方法较为简单，如皱纹纸搓、棉签点画等。

教学

目标

1.愿意装饰邀请卡，能为自己的制作感到高兴。

2.喜欢棉签点画，并能有目的地进行创作。

重点和难点

重点：愿意装饰邀请卡。

难点：不乱点，有目的地进行创作。

活动

准备

1. 邀请书人手1份（见邀请书样式）、棉签人手1份、颜料多色、略干，抹布每桌2个。

2. 作品展示板。

教 学 过 程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式（针对家长和教师）

一、欣赏点画作品，引发幼儿兴趣。

1.教师出示点画作品：看了这些作品有什么想说的？

2.教师：知道这些作品是用什么材料做出来的吗？

回应：想一想，你以前也用过的材料。

小结：原来这些漂亮的画都是点画作品，是用棉签和颜料完成的。

预设1：漂亮、好看。

预设2：不知道说什么。

预设1：蜡笔、水彩笔、颜料。

预设2：棉签。

预设3：不知道。

在欣赏点画作品的过程中，感受点画的美，同时了解点画作品的材料。

二、交代本次活动目的，激发创作动机。

1.教师：孩子们，星期五是什么日子？

回应：教师直接告知。

2.教师：阅读月你想和谁一起来看书？

回应：适当提醒。

小结：原来星期五就是阅读月开幕式了，开幕式的时候宝宝们要和爸爸妈妈一起看书，看各种各样好看的书。

3.教师：可是怎样把这个好消息告诉爸爸妈妈呢？

小结：我们可以制作一张邀请卡，上面写清楚开幕式的时间、地点，这样爸爸妈妈会记得更牢。

预设1：阅读月。

预设2:不知道。

预设1：自己的家人、同学、老师等熟悉的人。

预设2：说不出。

预设1：回家告诉。

预设2：做邀请卡、发单子。

预设3：不知道。

通过层层的追问让孩子知道阅读月开幕式来参加的人员以及如何邀请，引出邀请卡。

三、幼儿制作卡片。

1.引出制作邀请卡发方法—点画。

教师：如何制作邀请卡呢？

小结：我们可以采用点画的方式制作一张漂亮的邀请卡，这样爸爸妈妈肯定喜欢。

2.了解邀请卡。

教师：每人一张邀请卡，先看一看卡片上有什么？

小结：字的内容是告诉爸爸妈妈开幕式的时间、地点和做的事情。我们可以在树枝上进行装饰，用棉签点上漂亮的树叶，让大树和小树变得像春天一样美。

3. 交代制作要求。

教师：每人一根棉签，选择自己喜欢的颜色点画，需要换色时请换一根棉签，不用的棉签放在相同颜色的颜料盒里。手脏了，用抹布擦一擦。

4.幼儿制作邀请卡。

幼儿制作；

教师观察、指导。

电视机上循环播放欣赏的画面。

预设1：画画、点画等方式。

预设2：不明白。

预设1：有字、有书、有大树和小树。

预设2：单一描述，或描述不清楚。

预设1：认真倾听；

预设2：注意力不集中。（追问）

预设1：是否取材料；

预设2：点画的方法—点、提或点、拉等；

预设3：材料的收放；

预设4：是否需要帮助。

从了解卡片，到材料的使用，最后在了解的基础上自选颜色制作卡片。

四、运用差异资源，共享交流。

1.画面呈现在作品展示板上。

2.分享交流。

教师：你最喜欢哪幅画？

教师：请你来说说你的画。（围绕画面内容等。）

重点交流：点—提和点—拉的画法；材料的有序去放；呈现的有序等。

预设1：按照要求呈现；

预设2：呈现无序；

预设3：拥挤。

预设1：是否愿意欣赏；

预设2：是否能说出自己画面的内容；

预设3：是否能讲清楚自己的画法、材料的收放等。

延伸活动

1.邀请卡放学带回家给家长；

2.区域中增加点画内容。

活动反思