课题

小班科学下《区分米粉和面粉》

设计者

朱静波

执教者

日期

修改者

潘赛君

第 3 稿

日期

教材分析

与

学情分析

1.教材分析：米粉是大米磨成了粉状，面粉是小麦磨成了粉状，肉眼看面粉比米粉要细，米粉有些是成颗粒状，面粉有些是成块状，闻起来味道也不同，米粉有米香味而面粉没有。

2.学情分析： 平时孩子们都是运用多种感官直观、具体的观察了解某一种特征明显的事物，但是通过对比来观察事物的特征，在教学活动中孩子们接触地不多，更何况这两种粉的区分度并不高， 需要孩子在细致地观察、感知中才能了解其特征。小班幼儿能够用简短的的语言表达自己的探索发现，但是，由于本材料的区分度不高，所以幼儿很难用清晰地语言表达自己的发现。

活动目标

1.在对比观察中运用多种感官感知、发现米粉和面粉的不同。

2.乐意用简单、清楚的语句大胆地在集体面前发表自己的意见。

重点

和

难点

重点：对比观察

难点：发现米粉和面粉的不同。

活动准备

每组幼儿米粉面粉各一盘；集体记录纸一张。

活动过程

基本流程

出示两粉——探究方法——分组观察——讨论总结——活动延伸

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、出示米粉、面粉，引出主题。

师：今天我在来的路上，看到一对双胞胎兄弟，他们一个叫米粉，一个叫面粉，他们一个装在黄盘子里，一个装在绿盘子里。

他们长得太像了，老师也被他们弄糊涂了，谁愿意来帮帮我分一分，哪个盘里是米粉？哪个盘里是面粉？

预设：幼儿争先恐后的举手；个别幼儿走到老师身边

出示米粉和面粉，提问激发幼儿兴趣，引出主题。

二、探究区分方法。

师：你准备用什么办法来区分？

回应1：:你准备怎么摸一摸？你是通过小手来感觉两个盘子里不同的。同样是使用小手，我这里有一个更好的建议：你可以用两个手指来捻一捻，感觉一下，两个盘子里的粉有什么不同。

回应2：你是要仔细观察

回应3：闻的时候可要用力地使劲地闻一闻哦。

回应4：听的时候假如每个人都能够安安静静地，那听到的声音会更大哦。

预设1：摸一摸

预设2：看一下

预设3：闻闻味道

预设4：听听看

提出问题，积极动脑，集体讨论探究方法。

三、分组观察，对比发现。

师：请宝宝用你的方法来试一试，你可以用小手捻一捻，用眼睛看一看、用鼻子闻一闻或者用耳朵听一听，仔细观察一下，绿盘子里的粉和黄盘子里的粉有什么不同特点？同时，我为大家准备了一条擦手毛巾，宝宝可以用来擦擦手，干净的宝宝才是最受欢迎的宝宝哦！

幼儿操作，尝试辨别米粉和面粉

预设：大部分孩子会先用手摸一摸，然后仔细的看或者闻。

在操作中培养仔细观察的习惯，对比发现两种粉的不同。

四、讨论总结。

师：黄盘子里的粉和绿盘子里的粉有什么不同？”

（黄盘子里的粉痒痒的，绿盘子里的粉细细的；黄盘子里的粉比面粉白，亮；黄盘子里大的粉有米香味，绿盘子里的粉没有；黄盘子里的粉捏一捏有声音，绿盘子里的粉没有；绿盘子里的粉放在一起，上面有小疙瘩，黄盘子里的粉的小疙瘩小、少。）

教师根据幼儿的回答记录并小结。

小结：宝宝们的小眼睛真亮，用眼睛看出了黄盘子里的粉和绿盘子里的粉颜色、表面都不同；宝宝们的小手真能干，通过摸一摸、捏一捏，感受到黄盘子里的粉和绿盘子里的粉的不同；宝宝们的鼻子真灵敏，闻出了黄盘子里的粉和绿盘子里的粉味道的不同。

预设：黄盘子里的粉比较白，有香味；绿盘子的粉有小疙瘩。

乐意大胆的用自己的话说出观点，在交流中收获两种粉的不同点。

五、活动延伸

师：生活中有哪些米粉和面粉制成的东西？

活动反思：

课题

小班综合《搓元宵》

设计者

王静

执教者

日期

修改者

葛怀静

第 稿

日期

20140211

教材分析

与

学情分析

教材分析：正月十五是新年的最后一天，在正月十五前期借助幼儿园的集体氛围营造可以使幼儿在参与中体验传统节日的快乐。本次搓元宵活动借鉴了上海学习活动、综合活动丛书、园所传承性资料中的智慧，适度放手让幼儿操作材料、尝试制作、验证猜想、感受快乐。活动时间较长，在组织时教师可以在一日时间安排上灵活处理。

学情分析：小班下学期的幼儿对于吃元宵有生活经验，但并未参与过制作的过程，在技法上有橡皮泥搓圆的经验，但有的幼儿在搓圆时搓的不圆，将水与米粉混合也是新的尝试，给幼儿提供了科学探索的机会，让幼儿对感兴趣的事物仔细观察，关注动作所产生的结果。

活动目标

1. 能用湿糯米粉搓元宵并能团的较

圆。

2. 能在尝试中发现干湿糯米粉的区

别，并在老师的帮助下制作湿糯米粉。

3. 感受元宵节集体制作元宵的快乐。

重点

和

难点

重点：掌握搓元宵的方法，体验制作的快乐。

难点：尝试制作湿米粉。

活动准备

糯米粉适量、酒酿、糖等原料由幼儿分组自带

托盘、一次性桌布每组一份、电饭锅

活动前组织幼儿洗净双手

活动过程

基本流程

感知交流——动手操作——品尝分享

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

感知交流

1.观察元宵样品，说说这是什么?

是什么形状的？

2.说说自己吃过的元宵。

幼：老师，我在超市买的。

幼：我吃过豆沙味道的

幼：我吃过蓝莓味道的

幼：我吃过西瓜味道的

（想象与现实混淆）

通过观察说出圆圆的元宵及配料，回忆元宵的味道。

动手制作湿糯米粉

1. 出示干米粉和湿米粉团，观察比较。

2. 在尝试中发现水与米粉比例不同结果不同。

师：怎样才能把干的米粉变成可以搓元宵的米粉团呢？

3.幼儿分组来试一试

幼：加水

试一试

幼儿在搅拌的过程中任务意识不明确，满足于对材料本身的操作，喜欢加水，加粉，米粉团做不成。

比较每组不同的结果，找出原因：原来水多米粉少和水少米粉多和出来的米粉团是不一样的。

动手搓元宵

1． 教师示范

请幼儿观察教师将事先做好的糯米团分成小块，团成元宵的过程，并欣赏儿歌：团呀团，搓呀搓，元宵变得圆又圆。

3. 卷起袖口，每人用一小团糯米团，先搓成小条，分成几段，再将每一段搓圆。

4. 将各自的元宵整齐地排放在盆子里。

5. 数数自己搓的汤圆有几个，看看圆不圆。

幼儿在制作元宵的时候会尝试将不同颜色的米粉混合在一起，很高兴的展示彩色元宵。有个别幼儿会开始学习这种方法。有幼儿会制作较大的元宵。

亲身体验

品尝元宵

1.由教师在电饭煲里煮熟元宵。（教师事先准备开水。）

2.品尝元宵，说说自己做的元宵味道怎么样，体验过节的快乐。

品尝

活动反思：

1.本次活动中幼儿的任务意识不强，仅仅是对材料本身感兴趣。教师可以引导幼儿发现水和米粉的关系，适宜的情况下可以停下制作，启发讨论。而本次活动中幼儿失败后教师直接以事先准备好的米粉团替换，潜意识中还是追求成功的结果多于探索的过程，教师应放大过程中的价值，培养幼儿的科学品质，猜测、验证、调整，充满信心的进行科学实验。

2.幼儿品尝了自己的劳动成果，并且将一部分带回家中分享，可以将活动的快乐延续到家庭中去，也取得家园之间更好的合作。

课题

小班综合《“彩色水”》

设计者

王禹

执教者

日期

修改者

王静

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

1.教材分析：

科学探索是幼儿喜欢的学习方式，活动中幼儿借助青菜、胡萝卜、番茄的自主切、放、看，观察蔬菜由硬硬的块状经过榨汁机变成软软的蔬菜汁，他们在切切、玩玩、看看说说中能够提升交流出蔬菜的形态变化，体验自制蔬菜汁的乐趣，积累有关物体形态变化的粗浅经验，而且在活动的自主体验与交流在能进一步激发自己小手真能干的情感，并巩固与同伴相互交流、分享的意识行为。

2.学情分析：

小班幼儿知道城市生活中常见的蔬菜水果，而且在生活或家庭中他们有过直接食用或喝果汁的体验，但却没有自己动手榨汁的直接体验与经验。而小班幼儿对周围世界强烈的好奇心与兴趣，推动着他们对于自制蔬菜汁的积极渴望。因此孩子们在拥有自主操作体验的愿望下，结合手腕小手指肌肉的力量、协调等精细动作的练习需要在切切玩玩中积累安全、正确的方法，在摆弄观察中积累有关物体形态变化的粗浅经验。

活动目标

1.在对比观察蔬菜榨汁前后变化，发现并交流蔬菜汁制作过程。

2. 敢于尝试自主切蔬菜块，使用榨汁机，学习自我保护手指的方法。

3.感受自己榨蔬菜汁的乐趣，体验集体分享的快乐。

重点

和

难点

重点：对比观察蔬菜榨汁前后变化，发现并交流蔬菜汁制作过程，积累粗浅经验。

难点：尝试自主切蔬菜，学习自我保护。

活动准备

1．主料：蔬菜：胡萝卜、青菜、番茄。榨汁机每组1个。

2.蔬菜事先洗好，用吃饭的汤匙做刀具切水果。

3．场地宽敞，避免幼儿拥挤或伤害事件的发生。注意用电等。

4.活动建议：课程时间安排错开，用电负荷。

活动过程

基本流程

直接导入

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

直接导入

教师出示一杯事先榨好的蔬菜汁。引发幼儿讨论

说说你看到什么？

知道蔬菜汁怎么做？需要什么材料呢？

预设：幼儿积极回答，个别幼儿迫不及待脱口而出。

幼儿根据个体生活经验回答。

回应：点名回答，形成对蔬菜汁的共同认同。关注相互倾听。形成对操作材料的认知与需要：蔬菜、榨汁机、刀、水杯等。

认识操作材料，激发操作热情

观看示范，学习方法

过渡：想不想自己榨一杯蔬菜汁？

1．教师展示蔬菜，你想要榨什么蔬菜？。

2.教师引导“蔬菜汁”的制作。

3.提出操作要求：

1）注意安全。

2）轮流等待（放蔬菜、接蔬菜汁的时候）。

2.总结提炼蔬菜汁先清洗、再切、最后榨汁、品尝的过程。

幼儿情绪调动，想自己做一份水果汁。

情绪激发，说出自己想要榨什么汁。幼儿讨论，切下来，分成小块……点名回答：教师引导幼儿以及相互间的思维碰撞，启发积极思考的意识。

强调安全，关注倾听。

通过观察教师示范发现方法

自主尝试，体验方法

过渡语：都准备好了吗？先看大厨师怎么榨蔬菜汁的？。

1.教师边讲解，幼儿观察制作过程。

2.小组制作蔬菜块，边制作边观察，积累蔬菜变化的科学经验。

3.交流：

说说你是怎么做的？蔬菜有什么变化？

幼儿观察，部分幼儿不停地表达自己的见解。

教师边操作边介绍幼儿认识相关材料，积累经验。重点领出“手要拿出来，盖好盖子，再榨果汁。”安全最重要。

点名回答：从结果到过程的交流，关注怎么做的，提炼自主与观察发现的经验。

进一步体验方法，感受成功，发现奥秘

活动反思：

课题

小班美术（手工）《做贺卡》

设计者

潘亦圆

执教者

潘亦圆

日期

20140305

修改者

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：三八妇女节即将到来，这一传统节日正是激发幼儿情感、表达他们对家中女性长辈的爱的契机。为妈妈、奶奶或者外婆制作贺卡是表达情感的一种方式，通过自己动手制作，既能感受到成功的快乐，又能成为幼儿情感表达的途径。

学情分析：小班幼儿有过使用胶棒以及撕、贴的经验，愿意、喜爱参加手工活动；本次活动需运用撕、揉、贴等步骤，在过程中锻炼幼儿的手部精细动作发展。

提升点：制作过程的有序性

活动目标

1. 愿意积极参与活动，能用撕、贴的方式装饰贺卡。

2. 在活动中感受到成功的快乐，表达对家中女性长辈的爱。

重点

和难点

重点：积极参与活动，愿意表达自己的情感。

难点：制作精细的精细度。

活动准备

彩色卡纸制作成的半成品贺卡人手一件、彩色纸条、叶子若干、胶棒、小圆框

活动过程

基本流程

激趣导入——欣赏观察——探索玩法——自由创作——交流评价

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、 激趣导入

2

1.引发已有经验，导入主题

师：明天是什么节日呀？

回应：三八妇女节是谁的节日？

小结：三八妇女节是所有女性的节日，比如你们的妈妈、奶奶、外婆，她们都很爱你们，平时她们辛苦地照顾着你们，明天是她们的节日，你们想不想做一件礼物送给她们？

那我们就做一张漂亮的贺卡送给她们，祝她们节日快乐吧！

预设1：大部分幼儿能大声说出“三八妇女节”

预设2：妈妈的节日

激发幼儿兴趣，导入主题。

二、欣赏观察

5

1. 出示做好的贺卡

师：瞧，老师这里已经做好了一张贺卡，看一看贺卡外面有什么？

这朵小花是怎么做的呢？需要哪些材料？

小结：先用彩色纸撕成小块，揉成一小团粘在花朵形状上，再用胶棒贴上叶子，就做成一朵漂亮的小花了。

2. 打开贺卡

师：贺卡里面可以写什么呢？

小结：可以写上你想对妈妈或者奶奶、外婆想说的话。

预设1：有小花

预设2：是剪出来再贴上去的；用彩色纸粘的……

彩色纸、胶棒、剪刀……

预设3妈妈我爱你；妈妈你辛苦了；三八妇女节快乐……

通过观察初步了解制作过程。

了解贺卡的作用，激发制作贺卡的愿望。

二、尝试制作贺卡

10

1.撕、贴花朵部分

操作要求：先把即时贴表面的纸撕掉，然后把彩色纸撕成小块揉成团贴在花朵上。

2.贴叶子部分和胶棒

（投放剪好的叶子）

操作要求：把叶子贴到花茎的两边即可。

回应：教师巡回指导，鼓励、帮助有困难的幼儿。

预设1：能独立完成黏贴

预设2：撕纸时过大或过小

预设3：叶子粘贴时没有按方向粘贴。

通过自主动手制作，感受成功的快乐。

三、写上祝福语，完成贺卡

5

1.做好的小朋友把贺卡拿到老师处，请老师帮忙写上祝福的话。

2.小结：今天小朋友们用自己的小手为自己的妈妈、奶奶或者外婆制作了贺卡，真是太棒了！回家要对她们说一句节日快乐哦！

鼓励幼儿大胆进行情感表达。

活动反思：

课题

小班美术（泥工）《灯笼高高挂》

设计者

张学春

执教者

潘亦圆

日期

2013.12.1

修改者

潘亦圆

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

1.教材分析：灯笼是中国过年时常见的物品，一个大大的圆形灯罩、加上灯穗的装饰，就是孩子们常见的灯笼。本次活动让孩子们先观察灯笼，看一看灯笼的组成部分，用橡皮泥搓一搓、揉一揉、捏一捏，做出一个自己的灯笼，锻炼孩子手指的小肌肉群发展，也激发了孩子大胆表现的兴趣。

2.学情分析： 灯笼是每个孩子都熟悉的，在美工活动中也接触过灯笼，但都是平面的灯笼。平时孩子们接触过橡皮泥，有过用橡皮泥揉圆、搓细条等经验，小班幼儿的泥工作品能力培养当中要求小班幼儿做到：了解熟悉制作小制作的简单步骤、方法和各种制作材料。但在平时的活动中孩子们把橡皮泥分块，然后组合在一起做成作品的经验不足，在制作过程中会出现分块不合理、黏贴不牢固、无序等现象。

提升点：油泥的分块组合。

活动目标

1、观察灯笼，了解灯笼的组成，用泥工大胆的表现，学习组合。

2、揉一揉、搓一搓、贴一贴中锻炼手指小肌肉。

3、在游戏情境中体验做灯笼的乐趣。

重点

和难点

重点：用橡皮泥表现灯笼的各个部分，然后组合。

难点：把灯笼的各个部分组合。

活动准备

实物灯笼一个。彩泥，教师范例，泥工板。

活动过程

基本流程

激趣导入——探索玩法——自由创作——交流评价

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入

2

1.出示灯笼，激发幼儿兴趣

师：（出示灯笼）瞧，老师带来了什么？

你见过它吗？什么时候见过的？

小结：哦，原来过年的时候我们都要挂上灯笼，热热闹闹地过新年！

2.教师边念儿歌边挂灯笼，引发幼儿兴趣。

师：新年到，乐呵呵。我给妈妈做灯笼。大红灯笼高高挂，妈妈夸我好宝宝！

师：儿歌里的小朋友给妈妈做了什么作为新年礼物？妈妈说了什么？我们今天也给妈妈做一个灯笼做礼物吧！

预设1：大部分幼儿大声回答：灯笼。

预设2：大街上、商店里、家里……

预设3：基本都能说出刚才听到的话。

激发幼儿兴趣，让孩子体会到儿歌中宝宝做灯笼、送灯笼、妈妈夸他好宝宝的心情，也想做一个灯笼送给妈妈。

二、探索玩法

5

1.观察灯笼，探讨做法

师：老师准备了橡皮泥给你们做一个灯笼，怎么做，谁来说一说、试一试？

回应：教师肯定幼儿观察到的，鼓励幼儿再看一看灯笼的其他部分，比如上面提着的部分，底下的灯穗怎么做等。教师和幼儿边观察边做。

2.教师和幼儿边观察边做。

小结：做灯笼的时候，我们先做他胖乎乎的身体，再做小小的头黏在身体上，最后搓像面条一样长长的胡须。别忘了，再给他头上安一条长长的辫子。

预设：大部分幼儿会说用橡皮泥搓一个球，小部分的幼儿会说到把橡皮泥搓成长条做须。

通过对实物灯笼的观察，幼儿能更清晰地理解灯笼的各部分组成。

通过教师和幼儿的示范，让幼儿初步发现制作灯笼的方法。

三、自由创作

10

分小组制作

操作要求：请宝宝们动手试一试。做灯笼的时候要先做胖乎乎的身体，然后做它的小小的扁扁的头，还要给它做上漂亮的穗，最后在头上安上一根长长的头发！

教师巡回指导

指导要点：

比如做好的橡皮泥放一边，没有做好的放在另一边，保管好自己的作品，不弄丢；提醒幼儿捡起地上掉落的橡皮泥；指导个别能力较弱的孩子等。

预设1：能将油泥分块，按顺序制作。

预设2：漏掉灯笼的某一部分。

预设3：很快做好，但比例不协调

预设4：不按照要求做灯笼，而是随意做自己喜欢的东西。

通过集体制作，幼儿在操作中逐步探索出做灯笼的技巧，锻炼手部小肌肉。

四、交流评价

3

让幼儿把做好的作品放在一张长桌上，幼儿参观交流。

师：哇！这么多漂亮的灯笼，哪一个妈妈会最喜欢呢？为什么？

回应1：快来问问这个小作者，怎么能做得这么漂亮呢？

回应2：原来做手工要按照顺序做；做的时候要专心；捏和贴的时候要特别小心，才能把灯笼做得这么漂亮！

小结：小朋友的小手真能干！妈妈一定会很高兴！让我们把这些灯笼拍成照片，回家给妈妈看吧。

预设1：大部分幼儿能积极指出自己最喜欢的灯笼。

预设2：幼儿表述自己制作的过程，比较零碎、笼统。

在交流评价的过程中，丰富幼儿的审美经验，同时总结制作手工的经验。

活动反思：

课题

综合活动：赏花灯

设计者

王静

执教者

王静

日 期

2013-2-25

修改者

第 稿

日 期

设计

意图

教材分析：周末，每个家庭都欢度了元宵节，有的看晚会，有的吃元宵，有的看花灯。在本活动之前的《我的元宵节》中对幼儿已有经验展开了梳理。赏花灯的活动时从中截取的一个价值点进行进一步的探索。幼儿带来的花灯有电动的、有点蜡烛的、有购买的成品、也有自制的半成品，在欣赏的过程中教师可以鼓励幼儿同伴交换，共同游戏，使重返校园生活的儿童感受到集体生活中和同伴在一起的快乐。

学情分析：在每个班级中大部分的幼儿都愿意在集体前讲述自己的想法，愿意和同伴一起玩，对于个别主动性不强的幼儿应给予机会和肯定，在活动中多加关注。

教学

目标

1. 通过仔细观察，乐意清楚地向同伴介绍自己的花灯。

2.愿意将花灯与同伴交换游戏，体验共同游戏的快乐。

重点

和

难点

重点：语言表达对花灯的认识

难点：在共同玩灯中体验元宵节的民俗。

活动

准备

1. 请幼儿在周一收集一个花灯。

2.提前布置好挂灯的场地。

教 学 过 程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

唤醒经验

昨天是元宵节，大家在家里是怎样过元宵节的?

自由交流

幼：我去恐龙园了

幼：我去新区公园了，我还买了花灯

幼：我吃元宵了

核心过程

自由观看花灯并交流

1.请幼儿自由观看摆放在教室桌面上的花灯。然后选择自己的花灯回到座位上。

2.请幼儿介绍自己带来的花灯。

（颜色、造型、玩法）

3.为什么现在要玩花灯？

小结：原来元宵节这一天，大家通常会看花灯，玩花灯，做元宵，吃元宵。

自由选择并尝试玩一玩

举手说说自己的发现

提问1：小朋友们都带来了一盏元宵节的花灯，我们一起来看一看、玩一玩这些不一样的花灯吧。

部分幼儿对于别人的花灯很感兴趣。

提问2：请你向大家介绍自己带来的灯有什么特别的地方，可以怎么玩？

个别幼儿能完整介绍，大部分幼儿是根据教师的提问来回答。

同伴交换花灯玩一玩

1. 你想和谁交换花灯玩一玩？可以怎么说?

2. 幼儿游戏。

3.提问：大家一起玩花灯，心里感觉怎么样？

幼儿自主选择，两两结对。

提醒幼儿使用礼貌用语：我们交换玩好吗？谢谢。

部分幼儿愿意交换，部分幼儿不愿意交换。

延伸活动

集体挂花灯：我们一起把花灯挂出去，给别的班的老师和小朋友也看一看，好吗？

活动反思

在本次活动中突出表现为幼儿两点能力个体差异很大，一是语言完整表述的能力，二是分享的能力。语言表达能力强的孩子在交往时也更加主动，愿意分享。

针对活动中能力很弱的幼儿要在后期跟进，并提供更多的机会锻炼。

课题

音乐：卖汤圆

设计者

执教者

日期

修改者

第 2 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：《卖汤圆》是一首台湾民歌，该乐曲节奏鲜明，旋律欢快，结构公正，乐句清楚。内容以卖汤圆为主线，便于幼儿理解，易于吸引幼儿的注意力，以二分节奏敲击，节奏便于幼儿掌握。本届活动主要采取幼儿自由选择乐器进行演奏，在感受配器的方式方法，巩固节奏上也巩固对乐器的再认识。

学情分析：小班幼儿已有集体运用打击乐器演奏音乐的经验，幼儿对于乐器的使用充满兴趣。小班大部分幼儿对于节奏明显的音乐能用拍手、点头、踏脚进行有节奏的表现，这为用乐器演奏奠定了良好的基础。

活动目标

1．乐意参与打击乐活动，感受活动的乐趣。

2.在自由选择乐器进行配乐的活动中，巩固对于圆舞板、铃鼓、三角铁的再认识与使用。

重点

和难点

重点：体验打击乐带来的乐趣

难点：掌握乐器正确的使用方法

活动准备

视频、与幼儿人数相等数量的乐器

活动过程

基本流程

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、出示汤圆，激发幼儿参与活动的兴趣

1.出示图片。

引导语：看看，这个人在做什么？

引导语2：在以前啊，路边会经常有卖汤圆的摊子，卖汤圆的人会招呼客人来他们家品尝汤圆，填饱肚子。

2.观看视频：http://{域名已经过期}/v_show/id_XNDkwNjMyMzIw.html?f=18715544

引导语：让我们一起来看一看他们是怎样卖汤圆的吧。

幼儿观看、依据图片内容进行推测

观看动画、倾听歌曲

激发幼儿参与活动的兴趣

二、倾听、感受歌曲

1.第一次感受，了解歌曲内容

播放歌曲第一遍

引导语：刚才在看的时候，你听到了什么？这么好听的歌曲我们再来听一听。

2.第二次倾听歌曲，感受歌曲结构以及气氛。

播放歌曲第二遍，引导幼儿以

X X|X X的节奏拍手。

引导语：听了这首歌曲你有什么样的感觉？高兴吗？那我们一起来拍拍手再来听一听吧。

简短讨论、再次倾听

幼儿倾听音乐，观看老师进行模仿拍手

基本了解音乐

三、自由选择乐器，为歌曲伴奏

1．巩固认识打击乐器

依次出示乐器，引导幼儿说出名称以及玩法

引导语：一些小乐器们听了这么美妙的歌曲也想来玩一玩，你认识他们吗？你会玩它吗？

2.跟随音乐自由敲击

播放音乐第一段【开始——44秒】

依据幼儿需要播放2-3遍。

引导语：请你选择一种乐器，我们一起来让他们跟着音乐唱歌吧。

预设：节奏不准

提升：依据幼儿现象提升节奏掌握水平。

引导语：接下来我们给小乐器们排排队，老师做指挥，指到那一乐器，那一乐器才可以发出歌声哦。

3.分段敲击：

第一段：圆舞板

第二段：铃鼓

第三段【只有音乐部分】：三角铁

第四段：一起

依据幼儿需要2-3遍。

同伴互学

巩固已有经验

接受新经验

自主选择乐器

根据教师节奏进行敲击

观看指挥

学会等待

预设1：部分幼儿不会看指挥

预设2：部分幼儿节奏不准

表现音乐

课题

小班语言《妈妈的爱》

设计者

徐秋

执教者

徐秋

日期

2014-3-8

修改者

第 稿

日期

教材分析

与

学情分析

学情分析：

“妈妈的爱”是小班孩子最离不开的话题，因为他们更加有依恋情结，特别需要安全感，喜欢大人抱抱、亲亲，需要爱的支持。孩子有了被爱的经历，才会学会爱别人、爱社会、与人友好相处。这也是孩子情感世界中的重要组成部分。

教材分析：

在本次活动中，通过教师与幼儿共同听听、唱唱经典歌曲，说说妈妈的爱，找找妈妈的爱，让孩子感受到妈妈对孩子表达爱的各种方式，从而让幼儿层层递进体会到妈妈对孩子的情感和拥抱的温馨、甜蜜、幸福，从而理解妈妈的爱好深。最后，用自己特有的方式说出对妈妈的祝福语。

活动目标

1、 通过看看讲讲生活中妈妈对自己的关爱，尝试去发现、体会妈妈的爱。

2、 能用完整的语言表达自己的想法。

重点

和难点

重点：通过生活中的点滴小事，理解感受妈妈对自己的爱。

难点：完整表达

活动准备

1、 PPT

2、 相机一台，请搭班老师协助拍摄孩子说祝福语。

活动过程

基本流程

导入——说爱——找爱——妈妈，我想对你说

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、听听、唱唱导入

师：让我们跟着音乐，一起来唱唱《世上只有妈妈好》吧！

部分在家唱过的孩子可能会边唱边做抱一抱的动作。

部分幼儿只听和观望，不跟唱。

使幼儿在听一听、唱一唱中调动情感，想起妈妈。

二、说出妈妈的爱。

师：你认为妈妈爱你吗？她是怎么爱你的？

绝大部分幼儿都会说出妈妈爱自己。

部分幼儿说出妈妈爱的动作，如抱抱、亲亲等。部分幼儿说出妈妈给自己买的玩具、服装、食物等。

通过回忆妈妈对自己的关心，发现、体会妈妈的爱。

三、找找妈妈的爱

出示PPT图片

师：看看图片上妈妈做了哪些事情？你的妈妈做过吗？

回应2：利用差异资源，请其他孩子说一说；教师给予框架引导幼儿把话说完整。

预设1：幼儿看图讲述，能够将图片内容说清。

预设2：幼儿不能说清楚图片内容。

通过观看图片，说一说，激发幼儿共鸣，让孩子在生活中找妈妈的爱。

四、活动延伸：妈妈，我想对你说

师：既然妈妈那么辛苦，你最想对她说什么呢？

师：妈妈听了你们的话，她会非常开心的，你还可以对妈妈说一些祝福语，或者和爸爸一起买一些她爱吃的东西，喜欢的衣服等等让她高兴哦！

大部分幼儿说出妈妈我喜欢你，我爱你等话语。

再次激发孩子爱妈妈的情感。

活动反思：