课题

大班综合《“年”的来历》

设计者

黄超

执教者

姜蕴蓉

日期

20160111

修改者

黄超

第 2 稿

日期

20130104

教材分析

与

学情分析

教材分析：春节是中华民族的传统节日。经过时代沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的的丰风俗，如贴春联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里亲戚相互拜年，长辈给压岁钱等等，孩子们在过年的时候能够感受到过年的热闹气氛，但是对于“年”的来历却斌不是很了解。结合这一主题《盼新年》，设计了这节活动，通过观看课件，绘画创作等形式帮助幼儿了解“年”的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受年的欢乐气氛。

学情分析：《纲要》中指出大班幼儿应了解中国的传统文化，能够知道几种文化习俗，并了解文化传统的来历，进入大班后孩子们先后经历了国庆节，中秋节，重阳节等几个节日对国庆节和中秋节以及重阳节的来历和习俗都有了初步的了解，在小中班的时候也对春节有一定的了解知道春节要包饺子，贴春联，买东西，团员等，但是对于“年”是怎么来的却不是很了解。

活动目标

1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。

2．充分利用各种感官感受过年的热闹和喜庆气氛。

3．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。

重点

和难点

重点：了解年的来历

难点：如何用自己的语言表述清楚

活动准备

1．课件：“年”的来历

2．收集有关过年的各种庆祝活动照片，做成PPT

3．音乐《喜洋洋》

活动过程

基本流程

激趣导入——说一说自己的观后感——猜测“年”是怎么来的——知道“年”的来历

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入

3’

1．播放过年庆祝活动的PPT，了解我国过年的几种习俗。

师：“今天带小朋友们看几张图片，请大家认真看，你会想到什么？”

预设1：知道这些图片所蕴含的意义，能从图片中扑捉到有效信息，知道这是过年时的画面。

调动已有经验

二、说一说自己的观后感

8‘

1．说说自己最喜欢过年时的哪项活动。

提问：

（1）你看了前面的图画知道是什么时候了吗？

（2）“过年了，大家是怎样庆祝的?

小结：过年了真热闹啊，大家都盼着过年时候能够团圆。

预设1：能够结合生活经验说一说自己过年时候做的事情。

预设2：对过年时候的事情基本淡忘

通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗

三、猜测“年”是怎么来的？

8’

1．引入“年”的故事

（1）猜测“年”是怎么来的

师：过年很热闹，那你们知道“年”是怎么来的？

“很久很久以前，人们并没有过年这个习俗，每年到了这个时候人们都会很痛苦，你们知道为什么吗？”

（2）请小朋友们猜一猜，说一说

2.看课件，了解“年”的来历

师：“年”到底是怎么来的呢？我们来看一段视频。（播放视频的前半部分）

预设1：部分孩子子知道年的来历，但是说的不完整。

预设2：不知道“年”的来历。

充分利用各种感官感受过年的热闹和喜庆气氛

四、知道“年”的来历，能用自己的话表述清楚

5’

1．“年”是什么？它长得怎么样？人们会什么都害怕和痛苦？

师：人们都这么害怕“年”，那你能给他们想想办法吗？你会怎样把“年”赶跑？

幼儿自主发表意见。

2．欣赏全部视频，知道为什么叫“过年”。

我们来看看，“年”到底是怎么被赶走的。

小结：原来“年”最害怕红色，灯光，和响声，所以每到年要到来的时候人们就贴春联，挂灯笼，放鞭炮，这样就能把年赶走了。

预设1：能够理解故事内容，表达自己的想法和意见。

预设2：说的不全面，但是能说出大概的细节。

乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法

活动反思：

1.活动中幼儿对于年的经验认知局限在热闹，和熟悉的事物上，在引发经验上上教师还应该多做准备，从教师的环境开始。

2.在对于年的来历上幼儿的经验也很丰富，教师在选材的时候应选择具有代表性的故事或者视频，给与幼儿经典的作品欣赏。

课题

大班综合《制作新年活动调查表》

设计者

葛怀静

执教者

凌云霞

日期

20131231

修改者

葛怀静

第 2 稿

日期

20131231

教材分析

与

学情分析

教材分析：本活动是主题《盼新年》开展关键的活动之一。此活动是旨在了解幼儿感兴趣的，需要、想要、愿意了解的新年活动的基础上来对后序开展的活动产生一些生成的活动。同时也是让教师对幼儿有了一个更多的了解。再者本活动也是在幼儿对调查表已有的经验上将进行一个提升。即：丰富调查的内容和对调查表有一个后续的再记录。

学情分析：幼儿的有新年对孩子来说意味着又长大一岁了，新年里有好吃的，好玩的，对新年里的活动有初步的生活经验，如：拜年、挂灯笼等。对自己参与过的新年活动能用语言较清楚的进行表达；对于调查表的制作和调查内容的调查有过小组合作和个人独立完成的经验；幼儿的缺——对新年的活动了解不是很丰富，有局限性。只是在自己看到过听到过的少数的几个新年活动，对中国过新年的风俗活动了解经验不多；对调查表的调查只是局限在一个结果上，对其他的因素没有调查的经验，在呈现方式上也只是呈现了一个结果。如：对调查的结果是用何种方法得到的这些没有做过记录等。

活动目标

1.能大胆的将自己的想法提出。

2.愿意积极参与调查表的讨论和制作。

3.能与同伴友好合作，并能从中发现别人的优点。

重点

和难点

重点：有自己的想法，并能大胆表达。

难点：发现同伴的优点，认可同伴的想法。

活动准备

1.纸6张

2.笔若干（以班级内6小组为例）

活动过程

基本流程

激趣导入——讨论调查表——小组制作调查表——集体完成调查表

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

五、激趣导入

5’

1.谈话：我知道的新年活动

师：教师：小朋友，什么是新年？你知道哪些新年活动？

2.教师用简笔画将幼儿表达的新年活动记录下来。

师：今天是2012年的最后一天，明天就是2013年，新的一年就要到来了。新年里除了刚才小朋友说到的，还有许多好玩的、有趣的活动，我们可以怎么样知道更多好玩的、有趣的活动呢？

预设1：新年就是过年

预设2：新年要长大一岁了

预设3：就是2013年了

预设1：新年要 拜年

预设2：幼儿会互相交流

预设3：有压岁钱的。边说边笑着

预设4：将生活中的经验进行表达。如有的是生日或其他节日里做过的事情。

激发幼儿兴趣，唤醒已有经验。

二、讨论调查表

10'

1.讨论调查表的组成

（1）教师：一张调查表

师：要有哪些东西呢？

（2）教师肯定幼儿的想法，同时提出“如果在调查表中能把你是通过什么方法来调查的也放到调查表中那就更好了。”

师：这是我的想法，你还有不同的想法也想放到调查表中吗？

预设1：要有调查什么；

预设2：要有调查表的名称；

预设3：要有调查的人；

预设1：幼儿会有与主题相关的不同的想法；

预设2：幼儿有跟风或与主题不符的想法；

预设3：想法很少

能大胆的将自己的想法提出

三、小组制作调查表

10’

1. 以组为单位制作调查

表。

2. 教师巡回观察指导，

发现差异资源。

预设1：能分工合作交流、制作

预设2：分工不明确，只是1、2个人的想法，其他幼儿不能积极参与

预设3：有表格式、有纯绘图式、有图和符号结合式

愿意积极参与调查表的讨论和制作。能与同伴友好合作

四、集体完成调查表

5’

1． 小组代表交流

2． 教师通过差异资源的

呈现，进行集体的比较，讨论集体完成调查表。

预设1：有问同样的问题（如新年里有什么活动？）

预设1：有与众不同的想法.

活动反思：

1.本次活动和新年调查表应结合起来，在新年调查表的基础上在进行单个活动的调查，活动中的针对性更强

课题

大班语言《新年礼物》

设计者

高玉晶

执教者

高玉晶

日期

修改者

高玉晶

第 1 稿

日期

20160110

教材分析

与

学情分析

教材分析

新年的脚步越来越近了，年的味道也越来越浓了，孩子们也盼望着新年快快来临。《新年礼物》是一个故事，幼儿在观看故事画面，理解故事内容的过程中，能够用较为连贯的语言清楚表述自己看到的画面。本节活动的话题是幼儿感兴趣的，在新年的时候孩子们会收到个各种各样的礼物，因此，这个话题能够激发孩子想说的欲望。

学情分析：

大班幼儿开始能够用较为连贯地话语表达自己的想法，但是在表述的过程中，大部分的幼儿是想到哪里说哪里，对于话语中的重点信息择取不准确。本节活动就是在提供画面的同时。通过观察画面，让幼儿进行完整地表述。

活动目标

1.理解故事的内容，并尝试用连贯的话语

讲述故事。

2. 体验小动物们关心、体谅别人的情感。

重点

和

难点

重点：理解故事的内容，并尝试用连贯的话语讲述故事。

难点：体验小动物关心、体谅别人的情感。

活动准备

1.熊伯伯、小松鼠、小白鹅、小鹿等头饰。

2.PPT，录音磁带和录音机。

3.打印好的故事图片（每组两份）

活动过程

基本流程

谈话导入——学习故事——看图欣赏录音故事——幼儿看图讲述故事——延伸活动

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、谈话导入，唤醒已有经验

1.谈话导入

师：以前新年的时候，你们都收到了谁送的礼物？

追问：在所有的礼物当中，你最喜欢哪一样礼物，为什么？

师：今天的新年你想收到什么礼物呢？你最想收到谁的礼物？为什么？

教师小结：过年了，小朋友们都希望收到自己喜欢的礼物。森林的小动物们也发生了关于礼物的有趣故事，一起来看看吧。

预设：爸爸妈妈；爷爷奶奶等

预设：玩具，因为我喜欢玩具。

预设：玩具；衣服等，因为好玩，好玩。

通过谈话，引导幼儿回忆自己以前在新年里收到的礼物。

二、学习故事《新年礼物》

1．出示"熊伯伯"图片。

师：这是谁？你们知道熊伯伯是做什么的吗？为什么他要给小动物送礼物？

2．出示小松鼠收到礼物的画面。

师：第一个收到礼物的是谁？小松鼠收到了谁送的礼物？是什么礼物？小松鼠收到礼物以后怎么样？你从农历什么地方看出它开心的？做了个什么动作。

3.出示小白鹅收到礼物的画面。

师：小白鹅收到了什么礼物？它收到溜冰鞋以后心情怎么样？它为什么想要一双溜冰鞋呢？

4.出示其他小动物收到礼物的画面。

师：还有哪些小动物也收到了礼物？分别收到的是什么礼物？

5.出示熊伯伯的图片。

师：熊伯伯为什么会难过呢？最后他有收到礼物吗？收到的是什么礼物？收到礼物以后他的心情时怎样的？

预设：送礼物；过年了。

预设：

通过分解图片上的内容，让幼儿进一步理解故事内容，同时初步了解故事中小动物们的情感。

三、看图欣赏录音故事

完整的看图欣赏录音故事，幼儿可以轻轻的跟着讲。

师：现在我们一起来看图听录音故事，会的小朋友可以跟着一起轻轻的讲。

寻找送礼物的顺序：熊伯伯送礼物--小松鼠--小白鹅--小鹿--小狐狸--小兔--熊伯伯最后每个小动物都很开心，因为他们相互送了礼物。

预设1：部分幼儿会跟着后面一起说故事内容分，但不连续。

预设2：部分幼儿专心听故事

预设3：个别幼儿插嘴，说与故事无关的

图片结合录音，幼儿听完整的故事，整理故事的线索。

四、幼儿看图讲述故事

1.幼儿分组，看图讲故事

师：小朋友都理解了这个故事，接下来的时间请你们自己看图来讲一讲，可以和你的好朋友说一说。

教师倾听，进行个别指导，并选取资源

2.幼儿看图讲故事。

师：谁上来和小朋友们讲一讲这个好听的故事。

预设：幼幼之间进行表述

预设：个别幼儿进行

通过分组讲述故事和集体讲述故事，让幼儿尝试用连贯的话语讲述故事。

五、延伸活动

将打印好的图片制作成小书放在教室图书区，供幼儿进行阅读讲述。

活动反思：

课题

大班综合《年历》

设计者

吴亚英

执教者

吴亚英王静

日期

20130105

修改者

李婷

第 2 稿

日期

20130105

教材分析

与

学情分析

教材分析：年历中所含的信息量很大，包括具体的哪一年、哪一月、哪一日，农历公历、星期、节日节气等等，对于孩子来说，最常用到的是看几月几日。因此，可把重点放在了解月、日上，并通过找具体的日子来获得对年历的一些基本经验。

学情分析：孩子们见过年历，对其作用也有一定的感性了解，如知道年历可以看日期。见过年历，但对其所蕴含的信息没有系统的认识，大多数孩子没有使用年历寻找日期的经历，所以在使用时会出现不知道如何先找到月，再找到日的方法。

活动目标

1.经历在年历中找日期的过程，获得寻找方法，获取使用年历的直接经验。

2.在交流特殊日期的过程中了解社会性知识、知道年历的实用性。

重点

和难点

重点：获得在年历找日期的方法。

难点：了解年历的实用性。

活动准备

1.学具：年历、记录笔人手一份

2.教具：挂历一本，记录纸若干，投影仪

活动过程

基本流程

观察挂历和年历——找找个性的日子

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、观察挂历和年历，唤起幼儿已有经验

10’

1.出示挂历，组织谈话，激起幼儿参与活动的兴趣。

师：（边翻边问）这是什么？在哪里见过？它有什么用？

师：刚才我们找的是儿童节，你还知道哪些节日？谁能找一找并告诉大家吗？（个别幼儿到前面找。）

2.找找12月11日，进一步完善在年历中寻找日期的一般方法。

师：咱们换个日子试试看，今天是几月几号？（12月10日）请你找到12月10日以后打一个勾，等会说说你是怎么找的。

预设1：能正确说出名称和作用，如：是挂历，可以看几月几号。

预设2：不能正确说出名称，如：是日历、年历、或看日期的东西。

（教师巡回指导，格外关注第一次操作时找错的一批幼儿是否真正习得新方法。）

回应：呈现幼儿差异资源，抽取3份作业单，进一步明晰找的方法。

提问：谁找的对？你是怎么找的？为什么这次不用找汉字的方法?我们一起来帮帮他。

小结：原来找日子可以有不同的方法。看数字和看汉字都可以。一般我们找的时候要先找到月，再找日。

经历在年历中找日期的过程，获得寻找方法，获取使用年历的直接经验

二、找找个性的日子，在生活中运用“我的年历”

15’

1．出示我的年历.

师：我有一份年历常放在包里，不能轻易送给别人，今天请你们来看看它有什么特别的地方？分别请幼儿说出做标记的日子是几月几号？

（1）标记一：今天我要和大一班的小朋友一起学本领，我觉得这是一件很重要的事情，我就在12月10日上画了一个五角星。

（2）标记二：过一段时间会有一个小朋友都很喜欢的节日，我将和很多小朋友一起过节，我在这一天画了一个爱心。

（3）标记三：这一天是我最好的朋友的生日，我一定要记得。我在这一天画了一根蜡烛。

师：你们有什么重要的日子吗？能不能告诉大家?有的话可以做一个自己看得懂的标记。做好标记以后可以讲给自己的同伴听一听。

预设：幼儿表示没有重要的日子，教师可提醒幼儿记录自己的生日或老师的生日。

小结：年历上记录了你的重要的日子，这份年历就变成你的了，这样就是一份独一无二的年历啦！

在交流特殊日期的过程中了解社会性知识、知道年历的实用性

三、延伸活动

2’

这份年历送给大家，如果你心中还有重要的日子，可以记在年历上。

活动反思：

优课

老师在执教的过程中对于课程的预设和反思需要认真研读，做好班本化的工作

课题

大班语言《小兔子找新年》

设计者

陆晴

执教者

日期

修改者

陆晴

第 3 稿

日期

20130809

教材分析

与

学情分析

教材分析：《小兔子找新年》通过小兔子找新年的过程，向幼儿展示了过新年时的不同习俗，同时也由兔子妈妈最后和小兔子说的一番话中折射出过年中人情味的重要性。

学情分析：幼儿的有——大班幼儿喜欢听故事，能够从故事中提取有效信息，对过年有一定概念，知道过年时具体会做哪些事情；幼儿的缺——倾听同伴欠缺，对于新年的理解更多停留在物质上，对中国传统文化中家人团团圆圆的理解不深刻；提升——学会倾听，初步感知过年的气氛，体验过年时家人团团圆圆的幸福感。

活动目标

1．在欣赏故事的过程中，理解故事中人物对“年”的不同理解。

2．初步感知过年的氛围，体验过年时家人团团圆圆的幸福感。

重点

和难点

重点：在欣赏故事的过程中，理解故事中人物对“年”的不同理解。

难点：初步感知过年的氛围，体验过年时家人团团圆圆的幸福感。

活动准备

1.《小兔子找新年》故事一则

活动过程

基本流程

激趣导入——讲故事，听故事——体会：“团团圆圆”含义——我的新年

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入

5’

师：今天，老师要讲一个故事给你们听，听听故事里发生了一件什么事？

预设：幼儿愿意听故事

调动兴趣，进入情境

3． 讲故事，听故事

10’

1.教师讲故事①②

师：故事听到这里，你们听到了什么？

回应1：出门找“年”的小兔子遇到了谁？发生了什么事情？

回应：幼儿在讲述自己听到的故事时，不一定按照故事的顺序，教师适时引导：“小兔子出门找“年”，先遇到了……，再遇到了……。”引导幼儿讲述不同的人对过年的不同解释。

过渡：听听小兔子接下来会遇见谁？

2.讲故事③

师：你听到了什么？

回应：什么是本命年？

回应：今年是蛇年，如果有个人他属蛇，今年就是他的本命年。（会有幼儿说自己的家长或是认识的人是属蛇的，教师回应：今年啊，就是他的本命年）

3.通过自己出去找年，小兔子找到年了吗？

回应：有人有不同意见，请你说说。

过渡：听完故事，看看小兔子找到答案了吗？

4.讲故事④

师：故事已经讲完了，小兔子找了答案了吗？

回应：兔子妈妈的答案是什么？

预设1：小兔子不知道年是什么她去找年。

预设1：先遇到了猪伯伯，猪伯伯说过年就是全家人一起做年糕。

预设2：遇到了鸡妈妈，鸡妈妈说过年就是全家人一起把屋子打扮地漂漂亮亮。

预设：小兔子遇见了小狗，小狗说今年是他的本命年。

预设：多数幼儿不清楚，少数幼儿能说出和自己的属相有关。

孩子讨论

预设1：找到了，好多人告诉小猪过年是什么。

预设2：没有找到，每个人都说的不一样。

预设：找到了，兔子妈妈告诉了小兔子什么是过年。

预设：过年就是“团团圆圆”！

在欣赏故事的过程中，理解故事中人物对“年”的不同理解。

4． 结合生活体会：“团团圆圆”含义

3’

师：你们知道“团团圆圆”是什么意思吗？能结合你们生活中的事情来

回应1、2、3：看来你们都体会过了团团圆圆的感觉，我们都很幸福！

预设1：就是和爸爸妈妈在一起。

预设2：就是全家人在一起吃饭。

预设3：就是大家一起开开心心地生活，很幸福。

……

结合生活经验，体验过年时家人团团圆圆的幸福感

5． 我的新年

6’

1.引导幼儿结合经验说说，你以前是怎样过年的？鼓励幼儿大胆发言，流利表述

会结合故事中人们过新年的方式，说出自己家里过新年的方式

初步感知过年的气氛，体验过年时家人团团圆圆的幸福感

活动反思：

课题

大班音乐《金蛇狂舞（欣赏）》

设计者

黄超

执教者

李婷

日期

20160105

修改者

黄超

第 2 稿

日期

20140110

教材分析

与

学情分析

教材分析：《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。龙是中华儿女的象征，是中国人心中神圣的形象。舞龙也是民间流传下来的众人皆知，又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，深受群众，特别是孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此设计了这次活动。

学情分析：音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。

活动目标

1．帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，了解和喜爱我们的民族文化。

2．引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构。

重点

和难点

重点：感知乐曲旋律昂扬，热情洋溢。

难点：感知乐曲的结构

活动准备

1.音乐。

2.乐曲图谱（课堂上教师演示）。

活动过程

基本流程

激趣导入——初步欣赏音乐——整体欣赏——分段欣赏

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、创设情境，兴趣引入

3’

1.欣赏录像，看完录像后，教师提问：

(1)你们看到录像里的人们在干什么？为什么要舞龙？

小结：舞龙是民间流传下来的民间艺术活动。

预设1：孩子们知道舞龙是为了庆祝新年或者是重大活动，为了热闹。

激趣，进入情境

六、初步欣赏音乐

6'

1．完整地欣赏乐曲

(1)听完这首乐曲，你们心里有什么感受？

(2)你最喜欢哪一部分？为什么？

小结：这首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我国著名作曲聂耳根据古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的。这首乐曲旋律昂扬，热情洋溢，表现一种热闹喜庆的气氛，适合在欢腾热闹的场所播放。

预设1：能够表达自己的感受知道音乐的风格。

回应：音乐紧凑让我们觉得很热闹。

预设2：能听出明显的打击乐的声音，分辨出有对话的感觉。

感受民乐中热烈欢腾的气氛，了解和喜爱我们的民族文化

七、整体欣赏，进一步感知音乐

6'

1．再次完整欣赏音乐

（1）我们来再次欣赏一下，这次听的是请你感受一下这首曲子是不是适合热闹的气氛？为什么？（播放音乐）

（2）想一想，这么热闹欢腾的音乐，还可以在什么时候播放？(扩展幼儿的生活经验)

预设1：对音乐理解进一步加深，能够举例说出热闹的事情。

预设2：对音乐的情绪理解不清，不能正确的表达。

引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构

八、分段欣赏，深入的理解与感受

10'

1．第三次欣赏（播放音乐）

教师边放音乐，边用黑水笔在纸上画符号！（三行，教师根据音乐的特点画）

(1)看图谱(一)，引导幼儿边看图谱边欣赏第一段音乐后，提问：“听了这一段音乐，你感觉怎么样？”第一段有几个乐句？(3个)我们给它取名为A段。

(2)幼儿看图谱(二)边欣赏第二段音乐后，教师提问：“第二段音乐和第一段音乐相似吗？”听了这一段音乐感觉怎么样？我们给这一段音乐取名为B段。

(3)幼儿看图谱(三)边欣赏第三段音乐后，教师提问：“这一段音乐与第几段音乐相似？(A段)有哪儿不一样吗？”(结尾部分)第三段音乐有几个乐句？(4个)，我们给它取名为C段。

图谱三

(4)教师小结：《金蛇狂舞》分三段：A、B、C段。

预设一：看不懂老师所画的内容，对老师的内容进行提问。

预设二：能够看出老师所画图谱的含义，但是不能结合音乐进行感知。

预设三：知道教师所画图谱的含义，能结合音乐进行分段理解。

引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构

五、活动延伸

1.整体欣赏，自由表现

师：再过一段时间就是我们的新年了，下面请小朋友和我一起来练习舞龙吧！

为舞龙做铺垫

活动反思：本节音乐欣赏活动对提高幼儿对音乐的感受力、理解力、想象力有一定的提升，幼儿通过欣赏作品，从中体会到本首乐曲欢快和在特定场景下会用到；但同时，幼儿的听辨技能还有待提高，本首乐曲幼儿在听辨ABA结构时有一定的困难。借助的教师的指导和图谱的形式。

课题

大班音乐《卷炮仗（游戏）》

设计者

吴洁

执教者

吴洁

日期

20130630

修改者

吴洁

第 2 稿

日期

20130701

教材分析

与

学情分析

教材分析：卷炮仗是一项深受幼儿喜爱的传统活动，它巧妙地用集体合作走螺旋线的方式来表现炮仗的外形特点。歌曲“卷炮仗”是一首节奏平稳、结构工整的游戏歌，歌词明确、动作参与性强，非常适合幼儿边唱边玩。在设计这个活动时我们需要解决的问题是：改变体育活动中已经出现的幼儿因不理解螺旋队形而盲目跟从的现象，启发幼儿通过探索先理解螺旋线的原理，在理解螺旋线原理的前提下再学习用动作表现螺旋线。活动的最终落脚点由体育活动变成音乐活动。

学情分析：在上周体育活动《放鞭炮》的基础上，幼儿自主探索螺旋队形的效果并不怎么样，因此根据幼儿上节课的基础上，我们又一次以“螺旋队形”为要点生成了本节音乐游戏。本节音乐活动我们尝试把体育活动与音乐活动有机结合，基于对幼儿已有经验的了解，我们预测幼儿的学习困难可能来自在理解音乐特点的前提下，用卷炮仗动作表现音乐。如何突破这两个挑战，是我们活动设计的关键。经过反复思考，我们把幼儿的学习方式定位为探索——迁移——创造。

活动目标

1．乐意和大家一起愉快地进行游戏，会按游戏规则与同伴合作游戏，学习与同伴合作游戏。

2.学习控制行进走，在“卷炮仗”时随音乐配合不同的舞步协调、自然的进行。

重点

和难点

重点：在理解音乐特点的前提下，用卷炮仗动作表现音乐。

难点：在玩游戏时能按鼓声的节奏和轻重、快慢变化走螺旋队形的步伐。

活动准备

1.音乐准备：教师会弹奏《卷炮仗》，谱子在五大领域的艺术书第122页。

视频准备：http://{域名已经过期}/v_show/id_XMzMyNDMzNzUy.html

2.幼儿有一定的舞步经验。

3.一条毛巾。

活动过程

基本流程

回顾已有经验——幼儿学唱新歌——游戏：卷炮仗——创编的舞步

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、回顾已有经验

3’

1.教师带领幼儿回顾螺旋队形的走法。

（1）教师提供一条毛巾，帮助幼儿回顾上周体育课《放鞭炮》的螺旋队形的走法。

（2）请一名幼儿将螺旋队形画在黑板上。

（3）教师扮演“炮仗”，请数名幼儿尝试将“炮仗”卷起来。

预设1：会有部分幼儿还记得螺旋队形的走法。

回应：请这部分幼儿去帮助不记得的幼儿。

预设2：肯定会有幼儿不记得了。

乐意和大家一起愉快地进行游戏，

九、幼儿学唱新歌《卷炮仗》

7’

1.教师范唱，幼儿倾听歌曲。

教师引导幼儿注意乐句的重复和变化规律。

2.利用范唱、伴奏和视频等多种学习方式，幼儿学唱歌曲《卷炮仗》，与教师一起整首学唱。

预设1：教师在范唱的时候，有幼儿部认真倾听。

预设2：对于认真倾听的幼儿。

学习控制行进走，在“卷炮仗”时随音乐配合不同的舞步协调、自然的进行

十、游戏：卷炮仗

5’

1.讨论：炮仗的燃放、爆炸情节相符的游戏内容和规则。

2. 教师组织幼儿完整的玩该游戏。卷（走螺旋队形）——点放（指定的人做点放动作并发出导火线燃烧的声音“咝”）——爆炸（被电放者触到的幼儿跳起并发出第一声爆炸声“嘭”，紧接着全体跳起并发出第二声爆炸声“嘭”）——纸片飞散四处飘落（全体模仿纸片飞舞的样子“飞”回到座位坐好）。

3.教师用击鼓的方式伴奏，要求幼儿在玩游戏时能按鼓声的节奏和轻重、快慢变化走螺旋队形的步伐。

预设1：幼儿在讨论到放鞭炮的时候，会很激动，导致课堂有点躁动。

预设2：根据幼儿已有的生活经验讨论。

预设3：纸片飞的时候很闹。

预设1：有的幼儿根本没听到鼓声，也就不知道节奏和轻重了，在乱走。

预设2：在大部分幼儿都能听懂铃鼓声后，节奏可适当加快。

会按游戏规则与同伴合作游戏，学习与同伴合作游戏

十一、教师幼儿共同创编舞步组合

3’

1.幼儿回忆已有的舞步经验。

2.听音动作练习。先要求幼儿用简单的身体动作（如拍手等）来反映音乐的拍子，然后是反映乐句的起止。

3.教师引导幼儿用集体讨论的方式来为音乐创编舞步组合。要求相同的或基本相同的乐句要用相同的舞步；附点八分音符处要使用“踏跳步”；教师还应在创编练习中引导幼儿体验各种舞步是如何与音乐的节奏，情绪特点相吻合的。

预设1：有的幼儿完全没有舞步经验。

预设2：有的幼儿有点舞步经验，女孩子居多。

学习控制行进走，在“卷炮仗”时随音乐配合不同的舞步协调、自然的进行

十二、尝试用创编的舞步边唱边玩游戏《卷炮仗》

10’

1.组织幼儿用编好的舞步组合练习走螺旋队形。

2.组织幼儿用编好的舞步组合来玩游戏。

3.请幼儿自己组成含15人左右的小组，自己协商角色，自己跟随音乐玩游戏。

4.教师组织各组幼儿相互观摩其他组的游戏过程，看那一组唱、做、走得好；“卷的紧”；“炸得响”；“飞得轻松优美”；自我控制好；相互配合好。

预设1：幼儿在走螺旋队形的时候，有的不会听音乐。

预设2：不遵守游戏规则的。

巩固练习，按照规则进行游戏。

活动反思：在上次体育《放鞭炮》的基础上，幼儿对于卷鞭炮的螺旋队形已经非常熟悉了，能很快将鞭炮卷了起来，但是幼儿幼儿对于律动动作掌握的不多，因此在创编动作上有些局限，还有待加强。

课题

大班美术《贴福字》

设计者

潘亦圆

执教者

凌云霞

日期

20130103

修改者

李婷

高丽泽

第 3 稿

日期

20130106

教材分析

与

学情分析

教材分析：农历的正月初一是我们中国人的传统节日——新年，在这一天家家户户都贴对联，贴 大红“福”字，一家人团团圆圆在一起吃水饺、放鞭炮，互相拜年，问好，非常快乐。剪贴“福字”是结合主题活动“盼新年”而设计的，它可以促进孩子对“福”这个字的进一步认识。

学情分析：大班孩子已经开始接触汉字，很多孩子已经认识了不少汉字。但设计装饰“福”字，再用剪刀沿轮廓剪出“福”字的过程，对幼儿来说难度较大，教师应给予他们自主探索的机会与时间，具体的引导他们正确的剪出“福”字，提高动手的能力。结合目标给幼儿准备好有关的操作材料，充分让幼儿体验动手操作的快乐。

活动目标

1.感受对字体进行艺术变形及装饰的乐趣。

2.能根据”福”字的笔划特点进行想象变形、添加、装饰，发展幼儿思维灵活性。

重点

和难点

重点：幼儿充分体验设计装饰福字的乐趣。

难点：对字体进行装饰变形。

活动准备

1.黑水笔、黄色、大红色A4纸、剪刀、胶棒

2.课件图片、过年配乐http://{域名已经过期}/su_4oJUvffq0V2

活动过程

基本流程

激趣导入——欣赏有趣的“福”字——幼儿画“福”字——活动评价

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入

5’

1.谈话导入

师： 你们喜欢过年吗?为什么?在过年期间有一个字，出现得最多，你们总能看到的，猜猜是什么字?

（1）欣赏传统的“福”字图片，了解“福”的含义及结构。

师：“看到‘福’字你们会想到什么?人们为什么要把‘福’字贴在门上?”

小结：福字是指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。

预设1：幼儿大都能猜到是福字。

预设2：认识自己的幼儿能认出福字，并能猜到福字跟福气、幸福有关。

在谈话导入中激发幼儿兴趣。

二、欣赏有趣的“福”字变形，理解“福”字的构图和变形的方法。

10'

1.播放课件，欣赏字幅

师：福字还会变形呢，看看它变成了什么样子？你知道它是怎么变的吗？

小结：要根据福字的结构来变，虽然变了形，但还是能看出是福字。

2.拓展思维，想想福字还可以怎么变。

师：你还有更好的想法吗？

请个别幼儿上台示范绘画，教师适当指导。

3.出示倒着的福字，了解“福到”的内涵。

师：你发现这个福字有什么特别的地方？为什么要倒着贴呢？

小结：倒着贴福，谐音“福到”，也是一种美好的祝愿。

预设1：幼儿看到变形的福字很新奇，发出赞叹声。

预设2：幼儿会从局部观察，发现其中的龙、仙鹤、花等元素。但对如何根据字的结构变形还不理解。

预设3：幼儿能发现福字是倒着的。个别幼儿能说出福到的含义。

能根据”福”字的笔划特点进行想象变形、添加、装饰

三、幼儿画“福”字

15'

1.提出操作要求

师：今天请小朋友也来画福字，贴福字。先在黄色纸上画一个变形的福字，然后剪下来贴在红色纸上。

2.幼儿操作，教师巡回指导。提示幼儿操作习惯。

回应1：看看福字每一部分像什么，你觉得像什么就大胆地画出来。

回应2：要是有自己的想法就更好了。

回应3：你已经会写福字了，真了不起，如果把福字变一下形，会更有趣哦。

预设：大部分幼儿能按要求操作，个别幼儿不知道怎么画，需要老师指导。

1. 不会写福字，把字变形有困难。

2. 模仿别人画福字。

3. 照着福字写，没有变形。

在自己创作过程中感受艺术变形的快乐

四、活动评价

5'

1.幼儿作品展览

2.师：说说谁的福字最有特点？为什么？

回应1:会欣赏别人的作品也是一种本领哦。

总结：每个人的作品都有自己的想法和特色，我们把自己的福字带回家，贴在家里吧。希望每个小朋友都快快乐乐，永远幸福。

预设1：大部分幼儿愿意说自己的好，说别人的不好。

正确的评价自己和他人，学习欣赏别人的作品。

活动反思：

课题

大班美术《双喜》

设计者

潘亦圆

执教者

日期

修改者

卢惠兰

第 4 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：此活动来源于生活，剪纸艺术起源于劳动人民对美的追求，源于对美好生活的需要。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，的确动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸教学能紧紧抓住幼儿好奇的心理特点让幼儿在剪纸中发展创造想象和思维差异创造游戏。

学情分析：（1）大班幼儿在使用剪刀上已经比较熟练，对剪纸很感兴趣。（2）剪纸艺术是我民间艺术的精华，让幼儿从小就了解民间的剪纸艺术，加深幼儿对中国剪纸艺术的情感和热爱，使我国民间剪纸艺术源源流长。

活动目标

1.了解民间结婚贴红双喜的婚庆风俗。

2.初步掌握看图剪双喜的技能。

3.萌发对民间剪纸艺术的喜爱之情。

重点

和难点

重点：了解双喜的由来，萌发对民间剪纸艺术的兴趣和喜爱之情。

难点：初步掌握剪双喜的技能。

活动准备

课件、剪双喜图示、剪刀、铅笔、红色方形纸。

活动过程

基本流程

欣赏双喜——示范剪双喜——幼儿操作，剪双喜——活动评价

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、欣赏双喜

5’

1.出示喜字

师：看看这是什么字？你见过吗？在什么地方见过的？

2.教师出示不同的双喜

提问：这么多的喜字你最喜欢哪一个？为什么？

师：这些喜字是什么颜色的？看到这么多的喜字，你的心里觉得怎么样？

师：为什么人们在结婚的时候到处要贴喜字呢？（幼儿讨论）

小结：人们结婚的时候贴上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美满、白头偕老。

3.讲述故事《王安石写双喜》

预设：幼儿剪过喜字，能很快说出来。在结婚的时候见过。

预设：幼儿说出自己的想法。

预设：红色。心里觉得很开心、很高兴。

预设：因为结婚是很高兴的，所以要贴喜字；欢欢喜喜的意思。

了解民间结婚贴红双喜的婚庆风俗。

二、示范剪双喜

5’

1.出示老鼠嫁女的图片

师：知道吗？老鼠爸爸要嫁女儿了，老鼠女儿有好多的嫁妆，可上面都没有贴上“喜”字，老鼠爸爸实在太忙了，没有时间去买“喜”字，咱们一起来帮老鼠爸爸剪“喜”字，好吗？

2.教师出示剪“喜”字的图示，了解折叠方法及阴影部分所表示的意思。

3.教师示范剪双喜

师：结婚的那一天桌子上有好多吃的东西，咱们一起来尝一尝。

教师每剪一个口子说一句话：我从右边开始吃，吃一口喜糖开开心心、吃两口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到对面吃一口枣子，早生贵子，回过来吃一口鸡蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到对面吃一口莲子，连生贵子。

预设：幼儿对剪纸很感兴趣，跃跃欲试。

预设：大部分幼儿有了看图示折纸的经验，能看懂图示的意识。

预设：幼儿仔细看老师剪纸。

初步掌握看图剪双喜的技能

三、幼儿操作，剪双喜

15’

师：小朋友，我们一起去试试吧！

1.先按图示画出开口的地方，然后再剪。2.不会的可以同伴之间相互帮助。

预设：大部分幼儿能自己独立完成，个别幼儿需要老师和同伴帮助。

萌发对民间剪纸艺术的喜爱之情

四、活动评价

1.把幼儿的美术作品进行张贴

2.师：请幼儿说说自己是怎样剪的？失败和成功的幼儿都起来说一说。

回应1：多尝试就会成功

回应2：看图示也是好办法哦！

预设1：我开始在没有开口的地方剪的，没有成功。后来换了一张，成功了。

预设2：我是看着图示剪得。一下子就成功了

学会评价作品，看到别人的优点。

活动延伸

让幼儿在掌握基本的“双喜”制作方法，适当创新，剪出不一样的“双喜”

活动反思：

在剪双喜的时候，幼儿很喜欢，是他们比较喜欢的一节课。

课题

大班美术《中国剪纸艺术（美术欣赏）》

设计者

李婷

执教者

日期

修改者

张南南

第 3 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析：在主题“我爱你中国”的开展下，幼儿已经对祖国的各种文化艺术有了简单的了解，但对剪纸了解的并不够多，有些幼儿可能只是看见剪纸作品，能知道这是剪纸。所以我们从对中国传统文化“剪纸”的欣赏开始，使幼儿首先在欣赏中，去了解剪纸,从而激发他们对剪纸艺术的浓厚兴趣。

学情分析：纲要中指出，大班幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找和发现周围环境中的美好事物。教师提供各种丰富的材料，提供丰富的材料、工具等物质环境和有利于幼儿主动探索的心理环境，使他们充分感知事物美的特征，激发他们的兴趣欲望。欣赏名族文化，能根据自己的经验和想象，交流自己的感受和理解，对名族文化的欣赏活动有兴趣。

活动目标

1.初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

2.了解民间剪纸的制作过程，萌发学习剪纸的兴趣。

重点

和难点

重点：初步感受剪纸作品的艺术美

难点：了解剪纸过程，初步掌握剪纸方法。

活动准备

1.环境布置：在窗上、墙上、天花板上分别贴上和悬挂各种剪纸作品，布置一个展览会。

2.材料布置：剪纸过程的照片5张，剪纸用途的照片3张，讲故事用的照片2张。

视频一:http://{域名已经过期}/programs/view/FYTtY2ZEj7I/

视频二：http://{域名已经过期}/v/b/13645826-1321247887.html

视频三（不能下载，提前联网播放）：

http://{域名已经过期}/video/4714-How-To-Cut-the-Paper-Flower

活动过程

基本流程

激趣导入——初步了解剪纸的方法——学习剪纸方法

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、激趣导入，寻找并发现剪纸的艺术美。

5’

1.播放视频一：

师：孩子们知道这是在干什么吗？你听到或者看到了什么？

回应：认可幼儿的回答。

总结：剪纸是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切个关系。我们刚才看到的是剪纸中的一种，例如窗花，门阀、灯花，是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前。贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，所以我们才听到了那么欢快的音乐。比方说：北方农村就有丧事用剪纸来营造悲伤气氛的。

预设1：幼儿仔细观看视频。

预设2：会和过年相联系。还会讲出一些和过年有关的知识。

初步感受剪纸作品的艺术美

三、展开讨论，初步了解剪纸的方法

7’

1.播放视频二

师：想不想自己也试一试，剪一剪？

师：你想剪什么？怎么剪？

师：接下来，我们来学习一种新的方法，看看是怎样剪的。

播放视频三

师：你发现了什么秘密？

小结：原来用的是对称的方法，然后画出一半，沿着你画的剪下来，旁边的线不能剪断。

预设1：幼儿的观察是杂乱的，能够简单的说出画的东西，对折，中间的实线不知道为什么不剪断

了解民间剪纸的制作过程，萌发想要试一试的兴趣。

四、学习新的剪纸方法，大胆尝试创新

13’

1.动手尝试，体验剪纸的乐趣

2.教师示范

3.幼儿尝试，可以先学习老师、视频上的剪法，再鼓励幼儿发挥想象来剪一剪。

4.教师巡回指导

预设1：会喊老师帮助预设2：自己主动尝试，并且剪完之后还想要剪

在体验的过程中，进一步感知中国剪纸的艺术。

四、活动评价

5’

1.把幼儿的作品展示在黑板上

2.师：请幼儿说说你最喜欢的作品，为什么？

回应1：那他有什么地方剪得特别好呢？

回应2：那他是怎么剪的？给大家介绍下呢？

总结：剪纸作品不仅美丽而且代表着人们的祝福，我们一起把剪纸作品来装饰我们的教室吧。

预设1：幼儿喜欢说别人剪的不好的地方。

预设2：我喜欢……，因为花纹很好看

学会评价自己和他人的作品。知道优点和不足。

活动反思：

1. 活动流程清晰，递进性强。

2. 在环境的营造上，可以事先让孩子们带一些剪纸作品来园装饰一下。

课题

大班语言《新年礼物》

设计者

高玉晶

执教者

日期

修改者

潘赛君

第 1 稿

日期

教材分析

与

学情分析

教材分析

新年的脚步越来越近了，年的味道也越来越浓了，孩子们也盼望着新年快快来临。《新年礼物》是一个故事，幼儿在观看故事画面，理解故事内容的过程中，能够用较为连贯的语言清楚表述自己看到的画面。本节活动的话题是幼儿感兴趣的，在新年的时候孩子们会收到个各种各样的礼物，因此，这个话题能够激发孩子想说的欲望。

学情分析：

大班幼儿开始能够用较为连贯地话语表达自己的想法，但是在表述的过程中，大部分的幼儿是想到哪里说哪里，对于话语中的重点信息择取不准确。本节活动就是在提供画面的同时。通过观察画面，让幼儿进行完整地表述。

活动目标

1.理解故事的内容，并尝试用连贯的话语

讲述故事。

2. 体验小动物们关心、体谅别人的情感。

重点

和

难点

重点：理解故事的内容，并尝试用连贯的话语讲述故事。

难点：体验小动物关心、体谅别人的情感。

活动准备

1.PPT。

2.打印好的故事图片（每组两份）

活动过程

基本流程

谈话导入——学习故事——看图欣赏录音故事——幼儿看图讲述故事——延伸活动

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、谈话导入，唤醒已有经验

1.谈话导入

师：以前新年的时候，你们都收到了谁送的礼物？

追问：在所有的礼物当中，你最喜欢哪一样礼物，为什么？

师：今天的新年你想收到什么礼物呢？你最想收到谁的礼物？为什么？

教师小结：过年了，小朋友们都希望收到自己喜欢的礼物。森林的小动物们也发生了关于礼物的有趣故事，一起来看看吧。

预设：爸爸妈妈；爷爷奶奶等

预设：玩具，因为我喜欢玩具。

预设：玩具；衣服等，因为好玩，好玩。

通过谈话，引导幼儿回忆自己以前在新年里收到的礼物。

二、学习故事《新年礼物》

1．出示"熊伯伯"图片。

师：这是谁？你们知道熊伯伯是做什么的吗？为什么他要给小动物送礼物？

2．出示小松鼠收到礼物的画面。

师：第一个收到礼物的是谁？小松鼠收到了谁送的礼物？是什么礼物？小松鼠收到礼物以后怎么样？你从农历什么地方看出它开心的？做了个什么动作。

3.出示小白鹅收到礼物的画面。

师：小白鹅收到了什么礼物？它收到溜冰鞋以后心情怎么样？它为什么想要一双溜冰鞋呢？

4.出示其他小动物收到礼物的画面。

师：还有哪些小动物也收到了礼物？分别收到的是什么礼物？

5.出示熊伯伯的图片。

师：熊伯伯为什么会难过呢？最后他有收到礼物吗？收到的是什么礼物？收到礼物以后他的心情时怎样的？

预设：送礼物；过年了。

预设：

通过分解图片上的内容，让幼儿进一步理解故事内容，同时初步了解故事中小动物们的情感。

三、看图欣赏录音故事

完整的看图欣赏录音故事，幼儿可以轻轻的跟着讲。

师：现在我们一起来看图听录音故事，会的小朋友可以跟着一起轻轻的讲。

寻找送礼物的顺序：熊伯伯送礼物--小松鼠--小白鹅--小鹿--小狐狸--小兔--熊伯伯最后每个小动物都很开心，因为他们相互送了礼物。

预设1：部分幼儿会跟着后面一起说故事内容分，但不连续。

预设2：部分幼儿专心听故事

预设3：个别幼儿插嘴，说与故事无关的

图片结合录音，幼儿听完整的故事，整理故事的线索。

四、幼儿看图讲述故事

1.幼儿分组，看图讲故事

师：小朋友都理解了这个故事，接下来的时间请你们自己看图来讲一讲，可以和你的好朋友说一说。

教师倾听，进行个别指导，并选取资源

2.幼儿看图讲故事。

师：谁上来和小朋友们讲一讲这个好听的故事。

预设：幼幼之间进行表述

预设：个别幼儿进行

通过分组讲述故事和集体讲述故事，让幼儿尝试用连贯的话语讲述故事。

五、延伸活动

将打印好的图片制作成小书放在教室图书区，供幼儿进行阅读讲述。

活动反思：

课题

大班美术《做贺卡（手工）》

设计者

潘亦圆

执教者

潘亦圆

日期

20130121

修改者

李婷

高丽泽

第 3 稿

日期

20130121

教材分析

与

学情分析

教材分析：新年到了，手工制作贺卡作为一种表达新年祝福的方式，送给长辈好友都是很好的选择。大班孩子自己动手制作贺卡送给爸爸妈妈，表达自己对爸爸妈妈的爱，相信孩子和家长都会很喜欢。

学情分析：我班的孩子对于贺卡是有一定经验的，孩子在中班的时候就亲手制作过贺卡。大班的孩子也有能力自己动手制作贺卡，在新年即将到来之际，让孩子们亲手制作新年贺卡，并画上自己对朋友的祝福，留下自己的电话号码，互赠贺卡，从中让孩子们体会到相互之间的友好和关爱，体会到新年的快乐。

活动目标

1．初步了解贺年卡的用途，尝试创造性的设计、制作贺年卡。

2.体验同伴间友好的情感。

重点

和难点

重点：尝试自己动手制作新年贺卡。

难点：尝试创造性的设计、制作。

活动准备

1.各种彩纸、水彩笔、卡纸、剪刀、胶棒

2.做好的贺卡、步骤图、音乐《新年好》

活动过程

基本流程

欣赏贺年卡——制作贺年卡——互赠贺年卡

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、欣赏贺年卡

5’

1．师：快过新年了，新年老人送给我们一样礼物，猜猜是什么？（教师出示精美盒子）

2.师：看看到底是什么礼物？（出示各种贺年卡）

师：知道这些贺卡是用来干什么的？

3.引导孩子观察贺年卡上的字‘新年快乐’。

师：这些贺卡有什么共同点？

小结：原来这些漂亮的贺卡都是新年贺卡，我们还可以说是贺年卡，贺年卡是新年的时候用来祝福亲人或朋友新年快乐的。

师：看看这些贺年卡有什么不同？你最喜欢哪一张？为什么？

预设1：糖果、玩具、贺卡……

预设2：大部分孩子认识贺卡上的字，能说出是新年贺卡。并且知道是用来送人的。

预设3：幼儿说出自己喜欢的贺卡，并能说出自己的理由，如很漂亮；是立体的；喜欢上面的小花等等。

欣赏贺年卡，了解贺年卡的用途，激发兴趣。

6． 制作贺年卡

15’

1.演示讲解几个镂空的剪法，如怎样镂空剪出一颗爱心等。

师：小朋友想不想自己动手制作一张贺年卡送给最好的朋友？贺年卡应该怎么做呢？（幼儿说说自己的设计思路）

2.分组制作贺年卡。

要求：（1）选择一种你喜欢的贺年卡作法来制作。

（2）做之前先看看步骤图，想好以后再做。

（3）做好以后画上漂亮的画作为节日祝福，写上自己的名字和电话号码，送给你的好朋友。

预设1：幼儿跃跃欲试，都想制作贺年卡。

预设2：幼儿能仔细观察，有的孩子觉得自己会了，想要上台尝试。

预设3：大部分幼儿对立体的贺卡感兴趣，但是没有接触过，可能制作过程有一定难度。

尝试创造性的设计、制作贺年卡。

十三、互赠贺年卡

5’

1.播放背景音乐《新年好》

（1）将贺年卡送给朋友，鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。

延伸：在区域活动时间，你也可以做一些贺卡送给你喜欢的人哦。

预设：幼儿相互交换

体验同伴间友好的情感。

活动延伸

让小朋友回家欣赏电子贺卡，和父母共同制作贺卡

活动反思：

时 间

2016年 2月22日—— 2月26日

教 师

沈道广 潘亦圆 张英

主题名称

闹元宵

本周关注要点（发展目标）：

1．了解元宵节意义及各地闹元宵的习俗，有参与元宵节活动的兴趣，在体验操作中一起庆祝节日、分享劳动成果，体验团圆的快乐。

2. 回味寒假生活，感受寒假生活的美好。

星期

内容

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

活动一

混龄运动内容：全园混龄运动。见户外计划。

观察与指导要点：

幼儿是否能自主摆放器械，大胆创意新的玩法。

活动二

美工区：（1）新年专题美术作品展览

（2）提供各种废旧材料，合作制作“花灯”，卷鞭炮。

益智区：提供各类益智棋，进行棋类游戏。

音乐区：为幼儿提供喜庆的音乐等，

语言区：（1）展示与年有关的图片、资料进行阅读同伴交流。

（2）收集有关新年的相片，互相介绍。

角色区：扮演各种生活角色，学习人们互相拜年。

体育区：提供武术视频，幼儿巩固武术操和大班广播体操。

建构区：根据图片模型搭建新年礼物。

指导要点：区域游戏中规则意识的培养以及区域后的整理。

活动三

综合

寒假趣闻

综合

全国各地闹元宵

体验

包汤圆

体验

做花灯

音乐

闹花灯

美术

我最喜欢的元宵节活动

活动四

综合

我知道的元宵节

综合

我想这样过元宵节

综合

猜灯谜

班会活动

活动五

学习武术操

学习武术操

元宵节有关的手指游戏

自我服务

与

自主管理

加强幼儿一日在园的生活和学习习惯的培养。

1. 教师利用各空余时间段的谈话活动，引导幼儿尽快熟悉一日生活学习常规。

1． 2. 班级内各个管理员值日生的上岗，及幼儿的自我管理。

环境创设

1. 1.师幼共同对班级内大环境的整理与布置摆放。

1. 2.师幼共同布置“美丽的花灯展”，悬挂幼儿购买或参与自制的花灯。

家园联系

1. 带领幼儿了解一些关于“元宵节”的由来，与其相关的民族习俗等。

2. 通过多种渠道，帮助幼儿丰富了解全国各地元宵节的习俗等。

3. 新的学期开始了，协助和督促幼儿调整好生活作息习惯，能早睡早起，坚持按时来园。

抽样问题

抽样的答案

抽样总人数15

占总人数百分比

我的分析

问题1：你爸爸妈妈是做什么工作的？

问题2：你还知道哪些工作？

1、 教师

10

67%

1、 从抽样百分比来看，教师，

医生，这两种职业是幼儿最了解的。

2、其次是警察，再次就是消防员、司机、销售员、老板、保安。

3、这些数据的背后也说明了幼儿了解的职业是与他们的生活经验密切相关的。

2、 医生

10

67%

3、警察

5

33%

4、消防员

3

20%

5、司机

3

20%

6、售货员

3

20%

7、老板

3

20%

8、保安

3

20%

9、工程师

2

13%

10、律师

2

13%

11、农民；12、宇航员；13、导游；14、画家；15、理发师；16、家政；17、快递员；18、军人；19、保安；20、服务员；21、环卫工人

均1人

均占0.07%

问题3：你最想知道的问题是什么？为什么？

老师，很厉害，什么

都懂，可以教大家本领。

4

27%

1、27%的幼儿表示最喜欢的职业是老师和医生。对老师的喜欢来源于他们认为老师是最厉害的，而且什么都懂，还可以教大家学本领。

2、其次就是宇航员、警察。原因是宇航员能在太空漫步，很神奇；警察是天下无敌的职业，有坏人来了，只要警察在就能抓住。

3、其余的职业有的是爸妈对孩子的要求，有的是无原因的崇拜；还有的是其他原因。

医生能治病救人

4

27%

宇航员，可以在太空漫步。

2

13%

警察，可以抓坏人。

2

13%

其他：1、工程师，爸爸要我做的2、老板，可以挣很多钱3、美食家，没有为什么4、画家，我很喜欢画画5、律师，爸爸让我当的6、科学家，很有意思7、考古学家，我喜欢恐龙。

均1人

均占0.07%

时 间

2016年5月30日—— 6月3日

教师

葛怀静、汪傲梅、邹彩娥、李湘薇（实习）

主题名称

我的幼儿园

活动总目标：

3. 知道六一儿童节，能作为节日的小主人，在和同伴、老师、家长的互动中，尽情享受六

一儿童节的快乐；

2. 通过活动，对正确消费有初步的认识，产生关爱他人的情感。

3．了解毕业照的意义，对集体照片拍摄时的礼仪能知晓并在体验活动中能将之落实到行为中。

星期

内容

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

活动一

混龄运动内容：

晴天：户外小中大班混龄；雨天：楼层小中大班混龄；草坪不使用：操场一、二楼层混龄

晴天：沙池区、攀爬区、软式棍球区、足球区、自由探索区（一、二、三）、平衡区、跑跳区、角色区、投篮区、球类区、滑梯、小车区、自由搏击区；

草坪不使用：楼道室内混龄、操场涂鸦区、南草坪野战区、操场积木区、操场表演区、操场PVC管区、操场平衡区、沙池区、泥巴区、篮球区

雨天：楼道室内混龄、户外自由探索区

观察与指导要点：

1. 关注幼儿游戏中的兴趣点和困惑，收集信息，利用交流时间共同讨论并丰富新经验；

2. 做好观察和记录工作，在陪伴幼儿的过程中，参与幼儿的游戏、走进幼儿的游戏，对幼儿的游戏进行了解、观察、跟进、调整；

活动二

社会

假如我有1元钱

葛

综合

我们的毕业照

葛

六一义卖活动

（卖）

社会

拍照礼仪

葛

综合

我表演的节目

美术六一儿童节

二选一（汪）

活动三

区域活动

美工区：

1.黏土乐园——提供粘土及工具、说明书等辅助材料，幼儿自选游戏；

2.巧手吧——提供颜色、种类、大小不同的纸张、卷纸筒、水笔、剪刀、 彩色透明胶，供幼儿进行纸艺活动；

3.艺术大师——提供彩色纸、黑色水笔、剪影图片等，供幼儿自主使用工具进行剪影画创作；

建构区：

1.雪花片拼插，提供建构形状书籍、用不同材料制作好的车辆、幼儿已完成的房子、车辆作品，幼儿自主拼插；

2.其他塑料玩具，熟悉新材料的玩法，丰富建构水平；

益智区：

1. 好玩的扑克牌——提供扑克牌、幼儿进行自主游戏（进行花色、大小等比较等

游戏）；

2. 奇妙的电话号码——（参考集体活动备课数学《破译电话号码》所需要的材料）；

科学区：有趣的三脚架——（参考集体活动备课科学《有趣的三脚架》所需要的材料）；

角色区：爱心诊所、美美发屋、开心小吃店，提供框架和部分材料，幼儿进行小社会游戏；

阅读区：提供有关同伴交往等书籍、提供绘本《彩虹的尽头》、《勇气》《动物该不该穿衣服等图画书，供幼儿进行集体活动后的精读。

表演区：提供音乐、动作图片、道具等，进行舞蹈《长辫子》的游戏（融合毕业典礼节目《长辫子。

生活区：小鬼当家——融合小吃店，提供食材（如黄瓜、西红柿等）工具、餐盘、刀板、调料、一次性手套、围裙、桌布、垃圾桶等，供幼儿体验生活。

观察与指导要点：通过多种途径和方法，观察幼儿的兴趣，将艺术活动、集体活动在游戏中拓展，将生活活动在游戏中体验。

活动四

数学

认识人民币

汪

综合

我的摊位我做主

汪

六一义卖活动

（买）

毕业照拍摄

毕业典礼节目审核

活动五

节目排练

节目排练

节目排练

自我服务

与

自主管理

观察内容：1.继续关注散步活动和午睡活动环节之间的情绪状态衔接；

2.自护、饮食习惯

指导措施:

1.通过视频、照片的欣赏，视听结合理解和感知午睡前准备工作的内容与方法，并尝试在生活中进行运用；

2.引导幼儿均衡摄取营养，不偏食、不挑食。

3.夏季在户外活动时，引导幼儿学会保护和照顾自己，做好防晒工作和活动过程中多饮水。

环境创设

1.丰富走廊主题墙：幼儿活动故事、游戏故事、幼儿绘画、油泥作品关于乌龟的小问号等上墙；

2.丰富自然角：增添“蚕蛹的故事”，将对蚕蛹的观察、问题、探究过程等用文字、绘画、照片等进行呈现。

3.区域环境：建构区、益智区、图书区、美工区提供有关游戏的支架图片，部分幼儿作品，围绕动物展开各类游戏。

家园联系

1.本周的六一儿童节，班级将开展有关六一儿童节的相关活动，请各位家长

关注班级QQ群和书面通知，和孩子一起做好准备，与孩子一起过一个快乐的六一儿童节。

2.本周四下午如果天气不下雨，年级组将开展集体毕业照拍摄工作，请各位家长关注班级QQ群，为孩子准备好毕业照拍摄时所需准备的服饰。

课题

大班社会活动：

假如我有一块钱

设计者

王静

葛怀静

执教者

王静

葛怀静

日 期

2013-5

修改者

第 稿

日 期

2013-5

设计

意图

教材分析：

假如我有一块钱的活动包含着很多的教育价值，比如：节约、理财、关爱他人等等。本次活动的设计源于幼儿对钱的认识和使用上存在差异，对奉献自己的爱心关爱他人的认识上存在差异，对大班幼儿正确消费、关爱他人上具有一定价值，同时也可以让幼儿感受到一元聚在一起可以变成很多，一点点的力量聚在一起就可以成为更大的力量，从而培养幼儿积少成多，关爱他人的情感。

学情分析：

幼儿了解一元钱的一些用途，有同情心。在生活中有一元购物的经验。

然而我园的幼儿生活条件较优越，在购买零食和玩具时有铺张浪费的现象，动辄提出购买要求，不懂得珍惜与节俭，缺乏理财的经验，即便少部分有储蓄的习惯，但会随意使用。

教学

目标

7． 进一步感知一块钱在生活中的多种作用，懂得要珍惜每一块钱。

8． 初步尝试用好自己的零花钱，愿意为帮助别人出一份力。

重点和难点

五、了解一元的用处，懂得珍惜。

六、初步尝试正确使用零花钱，乐意用行动关爱他人。

活动

准备

1、经验准备：认识一元钱；用一元钱亲自买过东西。

2、物质准备：每位幼儿自带一元钱、课件、捐款箱、记录表、黑水笔。

教 学 过 程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

5’

呈现已有经验，梳理一块钱在生活中的作用。

1.呈现记录表，教师随机记录。

运用提问回答的方法梳理幼儿已有经验。

2．教师小结。

举手回答

提问：今天每个小朋友都带了一块钱，在生活中你用一块钱买过什么？” （引导幼儿回忆并交流自己用一块钱购物的经验）

追问：“一块钱除了买吃的，还可以用它做些什么呢？” （引导幼儿回忆并交流自己用一块钱游玩的经验）

讨论：“你还发现除了用一块钱吃和玩，它有什么其他用处？”（坐公车、买报纸、投币买餐巾纸、自行车打气等等）

3.小结：“我们可以用一块钱做这么多事情，一块钱在我们生活中的作用也很大。”

核心过程

观看视频，了解钱是可以存贮的，懂得珍惜每一块钱。

1.组织幼儿观看视频“萱萱买书记”并思考。

2.教师小结。

观看视频，思考并回答

同伴经验分享

提问：“有个叫萱萱的孩子，妈妈也给了他一块钱，我们看看她是怎么用的。”

随机追问：萱萱想用妈妈给的一块钱去买什么？她是通过什么办法买到图书的？

追问：平时你会存零花钱吗？存过钱的孩子说说看你是怎么用这些钱的？

小结：“原来我们把零花钱存贮起来，积少成多，可以派上更大的用场。”

拓展一块钱的作用，萌发幼儿关爱他人的情感。

3.组织幼儿观看“课件”山娃。

4.观看课件：人多力量大

5.爱心捐款

幼儿观看课件并回答

捐款

过渡语：“你们可真幸福，还有大人给你们零花钱用，在我们中国有这样一群孩子，他们的生活又是怎样的呢？让我们一起去看看吧！”

观看视频“山娃”。提问：“看到这些画面，你心里想些什么？感觉怎么样？你想为他们做些什么吗？

让我们一起来看看身边的人是怎样帮助她们的。

教师：“小朋友们，你们愿意拿出自己的一元零花钱去帮助这些有困难的孩子吗?

小结：今天每个人都捐出了一份小小的力量，这份小小的力量会变成大大的爱心。让我们通过邮局把它传递给需要的人们。

延伸活动

六一节前期联系红十字会捐款

活动反思

课题

大班综合《我想怎样过六一》

设计者

凌云霞

执教者

日 期

2013-5-

修改者

第 稿

日 期

设计

意图

教材分析：大班最后一个六一儿童节即将到来，基于孩子的需要：第一，感受和总结幼儿园三年生活的美好和丰富，体验为六一节筹划的快乐；第二，培养幼儿关爱他人，乐于助人的社会性道德品质，因此设计了本次综合《我想怎么过六一》活动，在六一节到来之前，让孩子为自己的节日出点子、想庆祝方法，在同伴交流、师生互动中提前感知六一的节日气氛，同时本次活动中引申出“捐款”的话题，为后期的义卖捐款活动买下伏笔，让孩子的六一节更有价值和意义！

学情分析：大班幼儿的有：思维的有序、计划性逐渐提高，能够根据自身经验为自己的事情制定计划；语言交往和表达能力不断发展，能够清楚、完整地说出自己想说的事情。大班幼儿的缺：倾听他人的习惯有待培养；因为年龄特点的限制，思维拓展能力和水平有局限性，所以对六一庆祝方式更多地还是结合以前的经验来想和说。

提升点：通过表达自己想要的的六一庆祝方式，引发对“义卖捐款”活动意义的思考

教学

目标

1.通过讨论、交流、记录的方式表达自己喜欢的六一庆祝方式，提前感受节日的气氛；

2.大胆在集体面前用较完整、清晰的语言表述，并能注意倾听他人讲话。

重点与

难点

重点：通过讨论、交流、记录的方式表达自己喜欢的六一庆祝方式；

难点：大胆在集体面前用较完整、清晰的语言表述，并能注意倾听。

活动

准备

1.大的铅画纸、黑水笔（每组一份）

2.贫困山区孩子的图片若干

教 学 过 程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

以谜语导入

1.猜谜语——六一节

师：小朋友们，猜一个谜语：这个节日在夏天吗，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起（拍手打节奏），猜，什么节日？

幼儿猜测并回答。

2.唤醒已有经验——以前的六一节

师：小朋友们，你们小班、中班一定也有过快乐的六一节，说说你们怎么庆祝的？

个别幼儿回忆、讲述。

集体倾听；

思考问题；调动已有经验；

集体讲述；

个别讲述

预设：集体喊出“六一儿童节”。

回应：六一儿童节是全世界儿童的节日，大家在那一天快乐地庆祝节日。

预设：个别孩子能回忆出小班时候的六一庆祝活动，大部分幼儿只能回忆出中班的六一节

回应：给予一定的提示，简单回忆，不深入展开这个环节。

核心过程

一、发挥想象，讨论与交流“我想怎样过六一”

师：这个星期六就是大家在幼儿园期间的最后一个六一节了，怎样让这个节日过得难忘而且有意义呢？

小组讨论与交流：

要求：1.安静交流、讨论，请1个代表记录，一个一个轮流说。

2.讨论时说清楚：你想和谁一起，在哪里庆祝活动？庆祝内容有哪些？（教师巡回指导时也要给予引导）

3.代表发言，小组成员补充。（师将幼儿记录纸贴在黑板上）

小结并过渡：小朋友们，你们刚才出了很多点子，你们的六一节日一定会丰富多彩的。

但是，小朋友，当你们还在快乐地计划着六一节日的时候，有一些孩子根本就没有六一节日，他们连最基本的生活都有困难呢！

思考问题；

回忆和联想；

指明回答；

个别讲述；

补充回答；

生生互动；

师幼互动

预设：讨论时有些孩子声音可能会有些吵；有些孩子可能参与讨论的意识很弱，做自己的事

回应：走过去提示声音大的孩子轻一些说；用鼓励的言语和表情引导个别孩子积极参与进去。

预设：有的孩子会联系以往的节日庆祝方式，说唱歌、跳舞、游玩

回应：嗯，这样的活动肯定很丰富多彩，唉，还有哪些小组，有更加有意义的活动？

预设：可能会有个别幼儿想到、说到和老师、幼儿园的小朋友一起度过六一节

回应：追问：“你为什么想这样度过呢？”可能幼儿会说，这样会让大家都很开心，很难忘，教师及时说：“你真是一个善良、体贴的孩子，把快乐带给别人，让别人感受到开心、温暖也是一种难忘、有意义的庆祝方式。

二、引申出“义卖”、“捐款”的庆祝方式

1.出示贫困山区孩子的照片

2.师：假如重新让你计划六一庆祝方式，你会怎么庆祝，让自己得到快乐，同时能够让这些贫困山区的孩子得到帮助？

个别幼儿讲述。

小结：你们真是善良的孩子。告诉你们一个好消息，这个星期四、五，大班孩子真的会有一个义卖、捐款的活动，用你们卖掉玩具的钱来捐给这些贫困的孩子！这样一来，相信他们将来也会有拥有快乐的六一节日！

集体倾听；

观看画面；

情绪受到感染；

经验迁移；

个别讲述；

同伴补充

预设：有的孩子会说从自身做起，不浪费粮食和水；有个别孩子会说到帮助他们

回应：追问：“你想怎么帮忙？把你的方法说得清楚一些呢？”从幼儿的回答出引申出“义卖”、“捐款”的方式。

延伸活动

孩子回家准备旧玩具和学习用品，为周五的义卖会做好准备。

活动反思

大班幼儿的有：思维的有序、计划性逐渐提高，能够根据自身经验为自己的事情制定计划；语言交往和表达能力不断发展，能够清楚、完整地说出自己想说的事情。大班幼儿的缺：倾听他人的习惯有待培养；因为年龄特点的限制，思维拓展能力和水平有局限性，所以对六一庆祝方式更多地还是结合以前的经验来想和说。