课题

综合

《动物是我们的好朋友》

设计者

汪田田

执教者

日期

修改者

陆晴

第 3 稿

日期

教材分析

与

学情分析

1.教材分析：

（1）从兴趣看，动物无疑对大班幼儿有着强烈的吸引力；

（2）其次抓题眼“动物”和“好朋友”，这就要求幼儿不仅要认识好朋友的对象—动物，更要从好朋友的角度对动物进行感知和体会，这样才能萌发关爱动物的情感。

2.学情分析：

（1）对动物的了解程度：能叫出许多动物的名称，了解其明显特点；

（2）对好朋友的判断：对好朋友有自己的判断且能说出理由，认为猫、狗等是好朋友，老虎、鲨鱼等不是好朋友。理由多是会不会伤害人。也会存在争执如认为蜘蛛捉害虫同时也能毒死人，这取决于幼儿对动物了解程度的深浅。

（3）对动物好朋友的感受程度：大班幼儿对对动物是好朋友的理解多从动物带给人类的好处或帮助切入，对食物链这种比较复杂的关系较难。

大班幼儿仍以具体形象思维为主，所以需要直观教具；其次大班幼儿合作意识增强，有小组合作交流的经验，但在交流中持续倾听别人交流的意识和行为较弱。

基于以上分析，本活动以“好朋友”为切入点，通过故事、图片和小组合作的形式让幼儿感受动物是我们的好朋友，萌发与动物友好相处的情感。

活动目标

1.在交流、讨论中初步感知动物与人类的关系；

2.能持续倾听和理解他人观点，积极表达自己的看法；

3.体会动物是我们的好朋友。

重点

和难点

重点：了解几种动物与人类的密切关系；

难点：持续倾听、理解、积极表达。

活动准备

经验准备：了解常见动物的特征和习性；有小组合作的经验；

物质准备：教学视频；每组桌子上分别摆上一份动物记录表；黑水笔一只。

活动过程

基本流程

聊好朋友，初步感知好朋友——观看理解故事，感受狗是人类的好朋友——小组交流讨论，感受动物是我们的朋友——说说其他动物，进一步感受动物是我们的好朋友——延伸活动

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、聊好朋友，初步感知好朋友

5’

说说对好朋友的理解

师：孩子们，你觉得什么是好朋友？

小结：看来你们都有对好朋友的不同理解。

预设1：描述性语言，如分享、谦让等；

预设2：具体的例子表述；

预设3：形容性语言，如很好很好的朋友。

回应:根据幼儿情况给予肯定、提升。

引出主题，激发兴趣

二、观看理解故事，感受狗是人类的好朋友10’

1.观看故事

师（播放视频）：今天给大家带来一个故事，一起听听看。

2.根据故事内容讨论

1）你有什么感受？

2）狗是我们的好朋友吗？

3）狗还有什么让你觉得它是我们的好朋友？

小结：像狗这样的动物就是我们的好朋友。

预设1：用泛化的词语来表达感受，如很感动、危险等；

回应：如看到什么让你觉得感动等。

预设2：不理解故事内容，说不出来

回应：你刚才看到、听到了什么。

预设1：绝大多数认为是

预设2：不是，理由为狗会咬人。

回应：狗什么情况下会咬人？

预设：幼儿说出狗在生活中的作用如看家、抓坏人、看路等，可能不知道具体的名称，如警犬。

观看理解故事，感受狗是人类的好朋友

三、小组交流讨论，感受动物是我们的朋友10’

1.明晰操作要求

出示记录图片，讲解操作要求

1）一组人先一起看看你们组的动物是什么，说说它为什么是我们的好朋友；

2）选一名幼儿把讨论的结果记在小问号的下面；

3）选一名代表介绍讨论结果。

2.分组操作

3.代表交流

师：说说你们介绍的动物是什么？它为什么是我们的好朋友。同步将幼儿记录的图片张贴在黑板上。

小结：这些动物给我们帮助、欢乐和美的享受，也是我们的好朋友。

预设1：听懂要求；

回应：请幼儿去操作。

预设2：听不全或不懂。

回应：还有什么疑问？

关注幼儿讨论状态和内容，适时引导。

预设1：表达内容上，能从不同角度来说，但内容层次不同；

预设2：表达状态上：个别幼儿表达时，其他幼儿不注意倾听。

回应：教师引导幼儿互动，如说之前提要求，过程中互动、点评等。

小组交流讨论，感受动物是我们的朋友

四、说说其他动物，进一步感受动物是我们的好朋友3’

说说其他动物好朋友

师：还有哪些动物也是我们的好朋友？

预设1：能说出一些动物名称并表述是朋友的理由。

回应：肯定，引导其他幼儿倾听。

预设2：出现个别动物的争议。

回应：引发疑问，进入延伸活动。

说说其他动物，进一步感受动物是我们的好朋友

延伸活动1’

思考：老虎是我们的好朋友吗？

总结：到底是不是好朋友，请你们自己尝试去探究谜底。

预设1：绝大多数认为不是；

预设2：少数认为是。

回应：看时间而定，时间宽裕可请个别幼儿交流理由。

问题拓展，引发冲突

活动反思：