《幼儿园情境体育活动建构与实施的行动研究》

2011年下半年课题研究学期总结

 情境体育课题组

在幼儿园成立十年之际，结合王彦老师的专业成长与其幼儿体育领域的研究成果，本学期我们运动学科组确立了情境体育的课题并成立了课题研究小组，从课题组的成员结构来看，大多都初次接触园本化的课题研究。在课题研究开展的第一学期虽然我们情境体育活动的课题研究工作进程相对缓慢，但作为研究的初始阶段本着做好自己的文化要求，我们随着课题研究的脚步同样在一步一步前进，现总结如下：

俗话说：万事开头难。在课题研究的第一学期我们课题组首先在园所积淀的体育学科基础上，坚持以理论学习为切入点，仔细研读课题方案的基础上明确课题研究的学期目标、内容和详细的课题内容。从而基本了解“幼儿园情境体育活动”研究的动向和理论支持，并对课题研究中延伸的问题进行浅显的成因分析。

虽然短短的一学期只是整个课题研究进程的一小部分，但是我们课题组成员以做好自己、勤奋踏实的态度对待新面对的课题研究任务。在课题组成立之初，我们徐志国老师以其较为深厚的课题研究经验，引导我们课题组确立以案例研究为切点，以户外区域运动为主阵地，以教学活动为跳板，以反思为着力点的研究路径，帮助我们基本明细了课题研究需要的态度与行动方法。

其次在了解课题研究内容的基础上，我们借助运动学科组的研究交流例会，制定了初步可行的课题研究学期计划。在课题研究计划成稿后我们课题组组织相关集体学习活动，细化学期课题研究的路径。并根据我们课题组成员的分工与业务专长各自制定好自己的子课题方案与计划。

接着在学习计划的基础上，切实落实研究计划，推动课题研究进程。计划的落实需要我们课题组成员在幼儿园一日生活中认真切实的贯彻与行动。对此我们围绕“情境体育”的专题，组织研讨交流活动，学习情境体育活动的相关理论。在此基础上，我们将情境体育活动的学习成果运用到我们的户外运动、体育教学活动中去，组织相关课堂教学展示、户外运动研讨等教研活动，真正落实课题组的研究计划与进程。

在落实计划，组织课题理论学习与实践结合的基础上，我们强调“走出去”与“引进来”相结合。在分析自身在幼儿园情境体育活动领域有与无，优与缺的同时，学习研究他人在“幼儿园情境体育活动”或是“情境体育”等相关领域的研究成果。从而利用课题研讨沙龙的活动，进一步地优化我们的课题研究内容，推动课题组成员对于课题研究内容的认识理解。

最后在学期结束工作中，我们及时地进行反思小结。本课题在第一学期的研究活动中，无论是课题组成员还是一线教师都在个人的教育实践中初步感受到“情境体育活动”的魅力。同时由于行动研究的理论与实践结合的形式，让我们每一个人既学习了新的教育教学理论知识与方法，又在不断地教育教学实践中展开课题研究，提高个人的教育研究水平与专业素养。

但与此同时我们也发现大多数课题组成员都是第一次参与课题研究工作，在一学期的课题研究工作中虽然能够注意学习课题研究的资料、积累个人的学习收获，并在教育实践中引用优化。但是在幼儿参与情境体育活动的个案积累、课题研究的成果展示上有所缺失。一方面除了理论的生疏，另一方面也是对于如何在户外情境体育运动或是课堂情境体育活动中如何观察幼儿、记录幼儿的行为表现，如何分析成稿的能力缺乏。另外情境体育活动与园本化主题活动的融合建构、幼儿对什么样的情境体育活动更感兴趣、混龄情境运动如何兼顾不同年龄段幼儿的发展特点与需要等问题也将成为我们新学期课题研究的思考点。

只是第一步，我们还在倾心探寻“幼儿园情境体育活动”的路上，下学期将进一步学习情境体育活动的教育教学理论，并在本学期总结反思的基础上优化课题研究的行动路径，加大研究的力度与深度，争取新的期待……