银河幼儿园2010—2011学年度第二学期子课题研究计划　　

——在角色游戏中提高中班幼儿交往能力的策略研究　　

沈 霞　　

一、研究背景　　

    交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期，《幼儿园教育指导纲要》中明确强调要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心”。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，因此在幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。　　

而角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要。也符合幼儿生理和心理的发展水平，很受孩子们的欢迎。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中的角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，角色游戏中幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且促进相互交往。角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。　　

    我们在中班时已经开展了一学年相关研究，幼儿在交往方面有了一定的进步，也积累的一定的促进幼儿提高交往的策略，升入大班后，我们将在前一阶段研究的基础上，在原有的课题上继续开展相关研究。　　

二、 研究计划目标    　　

1．喜欢和同伴共同游戏。　　

2．在角色游戏开展过程中，学习基本的礼貌用语和简单交往技巧技能。　　

3．在游戏中遇到矛盾纠纷和冲突时时，能与同伴用协商的方式来解决。　　

4．与同伴的交往能力以及解决问题的能力得到提高。　　

三、研究对象　　

   中一班幼儿　　

四、研究内容：　　

  （一）种班幼儿角色游戏的创设　　

1．仔细分析本班幼儿的实际情况，制定切实可行的专题研究计划。　　

2．根据本班幼儿的实际情况，创设相适应的角色游戏区域。　　

3．不断丰富游戏区域中的活动材料。　　

4．教师和幼儿共同制定区域游戏规则。　　

（二）研究幼儿在社会性交往中存在的问题　　

1．设计活动记录表，便于教师及时记录活动情况，提高教师组织活动的调控能力。　　

2．通过观察记录分析幼儿在交往中存在的问题。　　

3．统计分析幼儿在使用礼貌用语、交往技巧、解决问题方面比例。　　

（三）角色游戏开展中提高幼儿的交往水平　　

1．有层次的投放利于幼儿共同合作的材料，逐渐增加难度；　　

2．引导幼儿相互配合，共同游戏；　　

3．幼儿在角色配、材料选择、角色冲突的决绝方式。　　

（四）教师的指导策略　　

1．分区指导幼儿的角色游戏；　　

2．引导幼儿学会在角色游戏中解决出现的矛盾与纠纷　　

3．教师引导幼儿学会基本的礼貌用语和角色游戏区中的简单交往技巧。　　

4．继续记录实施情况，根据幼儿的发展水平采用适宜的干预策略。　　

五、研究方法　　

   观察法、记录法、对比法　　

六、研究步骤　　

1.准备阶段： 2011、2　　

任务：（1）学习幼儿交往特点、角色游戏等项目。　　

（2）明确研究方法、设计研究方案。 　　

（3）确定班级一学年中开展的角色游戏区域。　　

2.实施阶段：2011、3—2011、5　　

任务：（1）创设幼儿参与的角色游戏环境。　　

（2）拍摄幼儿活动时的录像和照片资料。　　

（3）观察记录幼儿的行为。　　

         （4）分析幼儿背后的原因，及时进行针对性的指导。　　

3．总结阶段：2011、6整理出具有一定实践经验的论文或实验报告。　　

任务: (1)整理资料　　

（2）撰写总结