子课题研究计划　　

一 、子课题名称　　

     小小班幼儿秩序感的建立　　

二 、子课题研究人员　　

     小小班  蒋皛劼　　

三 、课题的提出 　　

1．研究的意义 　　

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”。大到国家的法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。在幼儿园生活学习过程中，幼儿园序的培养对幼儿更为重要。集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉的自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集体环境之中，难免有一些不适，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。作为教师有义务让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。同样，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿遵守一定的规则，养成一定的习惯。引导幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。”可见培养幼儿序的建立的重要性和必要性。　　

2．研究的现状　　

我 班现有幼儿28名，未满三周岁的20名，经过学期初的测查，发现90％的幼儿有争抢玩具的现象；70％的幼儿玩过玩具后不能准确把玩具送回原处；68％的幼儿外出活动不能一个接一个地走；89％的幼儿美工活动结束后不会整理美工材料；85％的幼儿午睡时不能把衣物、鞋子放整齐；这些现象的出现是与幼儿的年龄特点分不开的。基于托班幼儿年龄特点，他们从众性较强，应以集体活动为宜。但是集体活动时容易拥挤，易出攻击性行为等。3岁幼儿的思维是直观行动思维的基础上具体形象性逐渐发展的。具体形象思维的特点是具体性和形象性。幼儿思维的内容往往是具体的，理解能力还不成熟，不能详细地记清要求，语言发展不完善，自控力、理解力不强，认知能力有限，做起事来没有一定的秩序感，对教师提出的要求很难达到。由于幼 儿的年龄特点的限 制，培养托班幼儿序的意识是非常困难的。但是，以往的经验告诉我，在小、中、大班帮助幼儿建立序的意识时，基本上是在帮幼儿改正，而不是培养他的意识。我们都知道，改正比学习新的东西更难，所以我们有必要从托班起帮助幼儿建立序的意识。　　

四、研究范围　　

    小小班　　

五、研究目标及主要内容　　

1.制定的规则要符合幼儿身心发展规律　　

2.在游戏中引导幼儿遵守规则　　

3．让孩子在玩中自然地接纳并遵守规则　　

  4．创设环境气氛，培养幼儿遵守规则　　

  5．教师的榜样作用　　

  6．利用环境的隐性教育来引导幼儿遵守规则意识，从而促进幼儿从他律到自律的发展。　　

六、研究方法　　

1．行动研究法　　

2．符号法　　

3．游戏法　　

4. 随机教育 法　　

七、研究进程　　

实施阶段　　

1．面向全体　　

观察内容：幼儿的自我服务的意识、规则意识　　

观察重点：幼儿在班级内的自我的序的建立　　

记录内容：幼儿自理能力的不足和是否有规则意识　　

2、对个别幼儿跟踪观察　　

选取特殊的幼儿进行跟踪观察，并及时与其家长交流，密切观察幼儿在家和在学校的情况。　　

八 、研究成果　　

 1．论文 ：托班幼儿序的建立；　　

 2．跟踪观察记录、案例分析；　　

 3．总结出帮助托班幼儿序的建立的一些措施及方法，以文本形式呈现。