第四届阅读月开幕式反思　　

银河幼儿园 汪田田

就开幕式的具体工作安排上，我没有具体负责的事项。但从自身的角色来看，我主要做了如下工作：

1.作为香槟湖教研负责人，因为本部也作为独立个体开展开幕式，所以我做的工作主要是协助。通过面谈、网络等形式给予各子项目负责人建议，并在开幕式之前做督促提醒；活动当天抓拍场景照片，捕捉活动效果；

2.作为班级教师，与幼儿一起做开幕式准备，如作标签、分书等，充分调动幼儿的自主性，有“我的图画书我做主，我的图画书我保管”的意识；其次通过面谈、网络的形式与家长沟通开幕式参与事项以及这些事项设置的目的。

3.作为通讯报道负责人，撰写开幕式报道，将本次开幕式的亮点报道出去。

想法：

本次阅读开幕式也有很多亮点。如把开幕式当做一个小主题来做，而不是一件事情来做。这样一个循序渐进连续的过程让孩子有了自主的感受，体现出主人的地位。但一次活动下来，会出现很多问题，这是不可避免的。如

1.涉及的每个人都要搞清楚每个环节设计的意图是什么？带着明确目的才能做出质量。如家长，明确体验读书的目的是什么？这需要在一些与家长沟通上面做些事情。

2.虽然想法是在不断的碰撞中完善的，但阅读开幕式方案一变在变，更多的精力花在了如何设计，而不在于预设组织中出现的问题上，所以希望我们的每一个方案都要预设行为后的状况和解决的办法，而不是设计方案，会议少一点，会议研讨的重心向充分预设行为转移；

3.还想说一个工作效率的问题：本次开幕式的圆满离不开我们一次次的小组碰面和全园碰面。但我一直在想是否可以把效率提高一些。本次开幕式已经采取了利用级组人员和阅读组成员传达的方式，但在过程中依然还会出现很多交接断层的现象。然后小组开会提意见，全园会议部署会议也变成了建议会。是否应该在方案面世后大家的意见再提给负责人，负责人出最终稿，然后再全园部署。其他的活动组织也希望可以有好的方式来提高效率。

活动就是这样一次次完善出来的，活动质量也在实践中不断提高。但愿我们的活动组织能力越来越强。