常州市新北区银河幼儿园课程实施的目标体系
背 景
我园的课程目标与内容以《规程》、《纲要》为基础，由南师大五大领域丛书、江苏省主题课程丛书兼顾上海市学前教育新课程教材、能力课程、浙江第二版的“生命实践 智慧”课程园本化实施得基础型与园本创新的拓展型课程与辅助课程构成体系，以主题式为主要课程实施方式。
课程总目标
“让每个幼儿在体验中充分发展”为课程核心，在呵护理念引领下，让银幼的孩子在呵护中灵性张扬，让银幼的教师在呵护中智慧成长。打造出一支“理念保新、密切协作、素质精良、勇为人先”的保教队伍，培养“健康活泼、好学乐问、积极体验、有礼有节”的幼儿。
课程培养目标
1、了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣，提高与环境、与他人“和谐”相处能力。
4、积极活动，增强体质，敢于挑战，提高运动能力和行动的安全性。
5、初步接触多元课程文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣和阅读欣赏力。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
（二）幼儿园学年目标：
银幼的学年目标与内容基本以江苏省、常州市幼儿发展目标位依据，兼顾《上海市学前教育纲要》、《课程指南》及浙江版《生命 实践 智慧》课程理念，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和园所原有课程文化特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。
小班幼儿学年目标：
1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。、
4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。
5、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。
7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。
8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
10、愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。
11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。
中班幼儿学年目标：
1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。
2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。
3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。
4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。
5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。
6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。
7、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意周围符号的意思。
8、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。
9、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。
10、了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。
11、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。
12、乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。
13、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。
14、在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。
15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。
16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。
17、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。
18、对用英语交流有兴趣，并乐意学习英语，了解简单的西方文化。
大班幼儿学年目标：
1、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。
3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。
4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8、知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。
9、对双语活动感兴趣,主动参与双语活动,学习简单的英语单词和表演。
10、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.
11、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。
12、能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。
13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。
（三）三大类课程目标
基础型课程：（游戏、生活、运动、学习）；拓展型课程（体验性活动课程、幼儿礼仪教育课程、经典阅读课程）；辅助型课程（根据班级幼儿兴趣和需要生成的活动、外出参观、亲子活动、社会实践活动等）
1、我园基础型课程：游戏、生活、运动、学习
本园在继续开展课程改革与建设实验研究的基础上，进一步推进新教参游戏、生活、运动、学习的园本化整合实施，教师提高创新使用新教参的能力与主题式课程实践能力，幼儿园获得自主创建真正适合本园实际的课程、教材。
课程目标：见指南
2、我园拓展型课程：
1）拓展型课程——体验性活动
2）拓展型课程——幼儿礼仪教育
提高幼儿道德素质，帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质和良好的行为习惯，使幼儿的礼仪行为得以改善，学会用一些礼仪要求来控制自己的行为，逐步形成习惯，形成懂道理、守规则、讲文明的良好精神风貌，为社会培养高素质的公民奠定基础。
各阶段目标
|
类别 |
总目标 |
小班目标 |
中班目标 |
大班目标 |
|
基本礼仪 |
1学习使用文明用语，掌握与人交往的礼仪要求和方法，养成良好的社交礼仪习惯。 2学习正确的坐、立、行姿势，养成良好的体态习惯。 3、知道个人卫生要求，养成良好的个人卫生习惯。 4、了解一些我国各民族及外国的一些礼仪风俗。 |
1、会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小伙伴，如早、好、再见 2、在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁 3、会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调。 4、学习良好的体态习惯 5、适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。 |
1、能主动向别人做自我介绍，先说姓名，再说年龄 2、能学会和朋友分享自己的东西 3、积极做老师的小助手，乐于帮助别人 4、站、做、走、说话等符合相应礼仪要求，自然大方 5、能良好的注意个人卫生，爱护集体环境 6、了解我国常见民族的礼仪风俗 7、了解一些现代小区的居住礼仪 |
1、主动向成人同伴问好早说再见 2、灵活运用礼貌用语 3、和同伴友好相处 4、能与成人进行一些简单的交往 5、做文明的小客人 6、做热情的小主人，养成接听电话的良好行为 7、养成遵守社会公德的习惯 8、了解外国的一些礼仪风俗 9、懂得一些居住礼仪 10、养成仪表整洁的习惯 11、当众不做不文雅的动作 12、养成良好的倾听和说话习惯 13、坐立行保持正确的姿态 |
|
家庭礼仪 |
1、尊敬长辈，学会帮助家人做力所能及的事情，激发尊敬长辈、孝敬长辈的愿望。 2、知道回家进门及出门时的一般礼仪，养成良好的生活卫生习惯。 3、了解简单的待客礼仪，养成与人交往的良好行为习惯。 |
|
1、尊敬长辈，主动向长辈问好 2、乐于帮助长辈做一些力所能及的事情 3、学做热情的小主人，能主动介绍自己和家人 |
|
|
幼儿园礼仪 |
1、知道入园、离园礼仪，能按正确的礼仪要求做事情，养成习惯。 2、掌握课间如厕、洗手、喝水等礼仪要求，养成爱清洁、讲卫生的好品质。 3、懂得爱护幼儿园的公物（小椅子、图书、园内设施等），并能将良好的行为带到日常生活中并养成习惯。 4、知道参加集体活动的礼仪要求，养成学习时的良好行为常规。 5、了解睡眠礼仪要求，培养良好的睡眠礼仪和习惯。 6、知道进餐时的礼仪要求，培养良好的饮食卫生习惯和餐桌礼仪。 |
1、乐意上幼儿园，养成良好的入园、离园习惯 2、知道饭前洗手，饭后漱口和擦嘴，会正确使用小勺，独立进餐 3、了解几种常吃的食物，逐渐喜欢各种食物；有良好的盥洗、入睡习惯良好。 4、能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方 5、爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏，养成爱护公物的习惯 6、初步学会轮流和分享。 |
1、能遵守幼儿园规章制度，友好和小朋友相处 2、自己能安静入睡、进餐；能自己生活自理 3、积极参加幼儿园的各项游戏和集体活动，遵守活动规则 4、了解不同场合的就餐礼仪 5、爱护教师环境，乐于帮助老师保持教师环境卫生 6、注意倾听教师和同伴的讲话 |
1、 认识并尊重国 旗，有礼貌的参加升国旗活动。 2、 培养良好的幼 儿园睡眠礼仪，以及做事的独立性。 3、培养幼儿良好的餐桌礼仪，以及愿意为他人服务的优良品质。 |
|
公共场所礼仪 |
1、知道不影响他人是一种良好的公共公德。学会倾听和不在公共场所大声喧哗。 2、认识安全标记和安全常识，建立安全意识和自我保护意识。 3、学习乘车（飞机）礼仪，增强公德意识和安全意识。 4、了解初浅的交通常识，养成良好的公共场所礼仪。 5、懂得排队、走楼梯、乘电梯时的一般礼仪，养成文明行事的良好毅力行为。 |
1、会安静倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者 2、能听懂别人说话的意思；理解简单的指令和要求。 3、在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，培养幼儿的安全和自我保护意识。 |
1、遵守交通规则，了解手势语的作用 2、尊重社会残疾人，乐于帮助她们 3、懂得当众不做不文雅的动作和举止 4、认识主要的交通标志，并能约束自己和家人做到 5、在社会交往中， 做到礼貌大方，做礼貌的小主人、小客人 6、能够主动爱护集体设施，不搞破坏 |
1、 了解简单的公 共规则，（不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、不大声喊叫）并自觉遵守。 2、 培养幼儿的公 德意识（如遇到老弱病残要让座、上、下车要排队）及良好的公共场所礼仪。 3、 培养幼儿的安 全意识和养成遵守交通规则的好习惯。 4、 让幼儿养成礼 让的好习惯，知道每月11日是自觉排队日。 5、能按照正确的礼仪要求做事情，懂得乘电梯的一般礼仪要求，培养幼儿的安全意识。 |
|
节日礼仪 |
了解各个节日所表达的意义，掌握节日活动中的礼仪要求，陶冶情操、塑造完美人格。 |
1、知道中国的传统节日 十月一日 国庆节，培养幼儿爱祖国情感 2、知道五一劳动节，认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动，培养幼儿关心成人的情感。 |
1、知道一些常见节日的日期和相应的风俗：国庆节、中秋节、教师节、劳动节等 2、能从节日中学会尊重别人、感谢别人 3、了解每一个节日的礼仪要求，并能带动家人学做节日礼仪 |
1、激发幼儿关心老人的情感，以实际行动表达对老人的关心。 2、知道拜年是中国特有的风俗，会正确使用祝福用语向他人表达自己的祝福，能积极热情的与人交往，感受互相拜年的快乐。 3、知道世界环境日的日期和意义。 |
3）拓展型课程——经典阅读
一、总目标：
1、对阅读图书感兴趣，建立口头语言和书面语言的对应关系。
2、能独立看书，对词汇、语法敏感，对日常生活中常见符号，标志，文字感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。
3、懂得爱护图书，会一页一页的翻书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅读姿势。看完后能将书放回原处，会独立辨认图书中的人或物。
4、喜欢制作图书，进一步了解图画书的构成。
阅读发展阶段一 （3-4岁）
|
·对书感兴趣，能模仿成人的样子假装看书 |
|
·能够以基本正确的方式拿着书阅读 |
|
·可以通过封面区分不同的图书 |
|
·能够指认书本上的物体，把每一页画面看作是静止的 |
|
·跳着翻页，翻到哪一页就说出事物的名称或属性 |
|
·注意到画面动作的变化，并用手指着图画述说正在发生的行为 |
|
·对书中的角色做一些评论 |
|
·喜欢听情节简单、结构重复的故事 |
|
·要求成人反复地讲述同一个故事 |
|
·喜欢听节奏感强、琅琅上口的儿歌和童谣 |
|
·开始跟主要的阅读者建立起共读图书的习惯 |
|
·能够口头述说图画书故事内容，但往往会脱离原书的故事情节 |
|
·知道图画书中的图形是代表真实物体的一种符号 |
|
·知道文字是从左到右、由上而下阅读的 |
|
·知道说的话能够记录下来并且能被读出来 |
|
·开始关注某些特定的印刷字词，例如自己的姓名等 |
|
·有时候似乎能够区分图形和文字的差异，但会误认字形上似的字，如力，九 |
|
·可以认出熟悉的字，但会将词语中的字颠倒，比如把"蝴蝶"看成"蝶蝴"，把"葡萄"看成"萄葡" |
|
·逐渐开始有目的地涂涂写写 |
|
·能够写出一些类似字的符号 |
|
·会把自己写"内容"读给别人听 |
阅读发展阶段二 （4-5岁）
|
·知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅 |
|
·知道如何分辨书的封面和封底 |
|
·能够注意语言中可以分解也可以重复的语言现象 |
|
·懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息 |
|
·听故事和阅读图画书时注意把握事件发生、发展的顺序 |
|
·聆听故事时经常会把自己的生活经验与故事中的人和事联系起来 |
|
·通过提问、回答问题以及评论故事的方式，表现自己对故事的理解能力 |
|
·要求成人反复讲同一个故事，直至记得全部的情节和用语 |
|
·不允许成人改变熟悉的故事书中的语言表述，否则就会提出抗议、指出错误 |
|
·喜欢玩一此简单的猜谜游戏 |
|
·喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事 |
|
·说故事时情节基本上与书本内容相符 |
|
·说故事时会用到不少的连接词，如"然后"、"后来"、"还有"等 |
|
·听故事时，知道讲故事的人说的是书上的印刷文字 |
|
·理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名 |
|
·知道语言和文字是多样的，能区分不同的语言文字如英语、汉语等 |
|
·能够辨认周围环境中的一些印刷文字 |
|
·初步感知口头语言与书面语言的不同 |
|
·能够辨认一些汉字，特别是自己名字 |
|
·仍会出现误认字形相似的字、词语中的字颠倒读的现象 |
|
·对涂涂写写的活动感兴趣 |
|
·能辨别汉字的写法与其他书写符号的差异 |
|
·在活动中学习正确的书写姿势 |
|
·能尝试用连点描画的方式练习基本的笔画 |
阅读发展阶段三 （5-6岁）
|
·知道一本书的组成部分及其不同功能 |
|
·能够读出一些书的书名和作者的名字 |
|
·尝试为一定的目的制作图画书 |
|
·熟悉一些不同的文体（如故事、诗歌、说明文、或者是日常生活中的印刷品） |
|
·聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己"写"的文字时，开始点认对应的文字 |
|
·逐渐可以"读出"熟悉的书面语言内容，但不一定照字面一字一字地念 |
|
·根据不同的表达内容及情境，在口头语言与书面语言之间进行恰当的转换 |
|
·能够根据故事的插图或者是部分情节来预期故事的发展或者结局 |
|
·已经能够说故事给自己听，但还是非常喜欢听别人讲故事 |
|
·听完故事后，能够正确地回答有关的问题 |
|
·能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节 |
|
·喜欢听幽默、荒唐、可笑的故事，或者是寓言的故事 |
|
·开始喜欢看知识类的故事 |
|
·喜欢认一些字，有时会请别人帮助识某个字 |
|
·能通过部分特征辨认一些常见的字，初步感知文字的构成规律 |
|
·认识自己的名字以及书本上重复出现的字句 |
|
·对于不认识的字省略不念，或以认识的字代替，常用猜测的策略认读文字 |
|
·初步知晓文字产生、发展以及演化的过程 |
|
·喜欢询问如何写某个字，要求学写更多 |
|
·修改自己所写的字使之更趋书面标准 |
|
·与他人讨论或合作书写 |
|
·为了某种目的和需要而写作，并尝试制作图画书 |
|
·初步了解汉字的独特书写规则 |
|
·知道有不同的书写工具，愿意尝试使用不同的笔写写画画 |
关闭窗口
打印文档