审议类型　　

执行时间与对象　　

审议内容与任务　　

审议的问题菜单　　

操作建议　　

《纲要》要求　　

园所课程理念　　

前审议　　

时间：放假前一周内　　

对象：三个级组同时参加　　

主题总方案（学期）　　

【学期主题总方案的均衡性、全面性、合理性。】　　

审议思考点：　　

1. 主题核心价值定位是否合理、准确。（概述，定方向）　　

2. 主题级组间的衔接。（同主题不同层次：季节、节日、园本开发类的活动。）　　

3. 园本化与园本的比例（礼仪教育、绘本、传统节日活动等　　

4.时间安排适宜性、可行性　　

以春季为例：小班《我眼中的春天》；中班《我们身边的科学》《我找到了春天》　　

1.提前将方案给予审议者，有充足的提前思考时间。　　

2.提问、质疑是审议的主要方式。　　

3.审议组织程序：　　

（1）承包人介绍主题（重点介绍为什么？）　　

（2）集体审议　　

【《纲要》要求】　　

1.教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。　　

【园所理念】　　

1.课程回归幼儿经验，活动追随幼儿兴趣，课堂尊重幼儿差异，环境体现幼儿主题，师幼关系亲切和谐。追求“从幼儿到幼儿”　　

2.课程从幼儿到幼儿　　

3.参与审议人员要保持积极、正确的心态。　　

4.《纲要》幼儿培养目标、银幼幼儿培养目标、《银幼幼儿发展指标》孩子的兴趣、经验需要、资源的利用等因素在课程建构中必须考虑的因素。　　

时间：主题开展前两周　　

对象：级组内成员　　

主题方案　　

主题背景　　

【主题的价值定位，找到起点与发展点】（依据）　　

主题的由来、特点分析与幼儿兴趣、发展水平、发展可能之间的关系。　　

审议思考点：　　

1.推敲主题名称，确定核心价值。（罗列、分析、聚焦、具体）（主题对教师和幼儿身心发展、情感态度、认知能力等方面的价值）　　

2.主题背景分析与教育目标的关联性　　

3.可行性（幼儿的经验基础、时间背景、教师和幼儿在活动中面临的挑战情况，包括挑战的类型、强度；教育资源获取等）　　

　　　……　　

主题目标　　

【精准】　　

审议思考点：　　

1、主题目标与教育总目标、年龄段目标及近期教育目标的适应性关系　　

2、主题目标与课程内容的适应性关系　　

3、主题目标与幼儿已有经验、水平及与发展可能性间的适应性关系　　

主题资源　　

【充足与合理】　　

实施课程要创设的环境、需要的资源　　

审议思考点：　　

1、主题资源与主题目标、内容间的关联性、适应性　　

2、主题资源对幼儿学习的支持性及与幼儿的能力、兴趣、需要等的适应性　　

3、本地区资源是否利用充足　　

主题网络　　

【主题结构和思维方式】　　

审议思考点：　　

1、体现一定逻辑关系和概念层次　　

主题内容与组织形式　　

【适宜、有效】　　

审议思考点：　　

1、与主题目标间的适应性关系　　

2、与幼儿能力、兴趣、需要等的适应性关系　　

3、主题组织形式合理性。（关注集体活动，忽视生活等其他组织形式。）　　

主题管理　　

【合适的人做合适的事】　　

1.时间安排　　

2.人员安排　　

主题实施前一周　　

周计划　　

1.周目标与主题目标支撑性的关系。　　

2.活动内容序安排的合理性。　　

3.焦点课确立（就某一主题名称重点抓的几个活动）。　　

（1）制定出合理、有效的目标。　　

（2）确定适宜的组织形式。（幼儿有兴趣的）　　

（3）完成教学推进策略。　　

中审议　　

课程实施中依据需要　　

集体活动　　

教学内容　　

1、教学内容核心价值与主题目标的关系　　

2、教学内容核心价值与幼儿兴趣、发展水平、发展需求的关系　　

3、教学内容核心价值与学科特质的关系　　

焦点课　　

案例剖析　　

活动反思　　

教学研讨　　

幼儿学习方式　　

1、学习方式与学科领域的适宜性　　

2、学习方式与幼儿认知特点的适宜性　　

3、学习方式与的有效性　　

教师教学方法　　

1、教学流程是否为教学目标服务　　

2、教学方法是否适合幼儿的兴趣、和发展水平　　

3、教学方法与教学效果的关系　　

后审议　　

主题结束后一周　　

主题汇报　　

【论证方案，完善方案】　　

1.是否达到预期效果　　

2.实施效果的追因分析是否建立在孩子的基础上　　

3.形成调整后的新方案　　

主题后审议　　

以个体反思和集体审议结合。包括：“主题回顾和反思”为形式的个体反思，“回顾与反思”的集体交流和论证。　　

回顾主要关注：主题实施的过程；幼儿在实施中的经历。　　

回顾：回顾幼儿在主题实施中经历了什么事件，生成了什么需要。他们反映了哪些成长的经验和获得了哪些有意义的经验？他们在与环境、同伴和成人的互动中有什么样的表现？老师是如何应对孩子的？生成了什么样的活动，应用了哪些策略？　　

反思：反思在主题实施过程中自己是如何由教学现场所反映的细节，个别问题引发对整体教学价值的思考；反思自己是如何根据幼儿的情况不断调整自己的教育行为的？所采用的策略是否有效？如何更好？　　

集体交流和论证：目的是将个体有价值的经验信息、实践性学识能有效地同伴分享，同时又能分享别人的经验和智慧。论证的是课程实施过程中的时间、策略和成效的价值。　　

一份有质量的汇报：　　

为了主题价值的实现我怎样做的？做的效果怎样？存在的问题是什么？提出修改方案。　　

总述：围绕主题价值开展了哪些活动。　　

分析：　　

1.　　

2.发现存在问题，追因分析，提出修改建议。