银河幼儿园党建：“启明星工作法”

背景：新北区银河幼儿园（原常州市新区中心幼儿园）由常州新北区管委会投资建造，区社会事业局直属管理的所省示范性实验幼儿园。现规模为一园两区，共开设21班级，在园幼儿600多名，教职工83人。经过近十年来的发展，先后被评为省示范性实验幼儿园、省绿色幼儿园、省安全文明校园、市平安校园、市礼仪教育特色幼儿园、区教科研先进单位等称号。目前已成为我区一所师资优良、管理上乘、保教优质、全市一流、社会效应优良的品牌园所，成为周边地区幼儿入园首选的优质教育资源。

2009年下半年，根据新一轮主动发展需要，园所启动文化建设工程，在传承提炼、创新优化的基础上,逐步形成了以“每颗星星都闪光”为核心目标的理念体系。2009年12月园党支部成立，目前共有编内党员教师10人，编外党员教师5人。2010年上半年，园党支部根据文化建设及工作需要，确立了“启明星”党建品牌建设，确立了“强队伍、添活力、惠幼儿”的党建目标。围绕 “文化统领，多元互动，厚实基础，涵养特色”的发展方略，坚持以人为本，以师德、师风、师能建设为核心，全面提升教师专业素养，推进后勤保育人员服务水平。搭建多元平台，引领教师精神成长。在两年的时间里，党员教师身先士卒，积极探索教师队伍建设的有效途径。通过岗位练兵，项目磨练等方式，充分调动教师主观能动性，形成了一套富有园所特色的工作方法。这一工作法被称为“启明星工作法”。

一、 基本内涵 

“启明星工作法”以“星”启航，遵循“每颗星星都闪光”的核心目标，坚守实践岗位，充分挖掘平凡事中的不凡人。以“星”之光，励众之志；以“星”之引，启众之智；以“星”之路，强众之专，最终营造群星闪耀的文化氛围。充分发挥党员的先锋模范作用，创先争优，共同建设文化校园、示范性校园。其核心要义是，坚持从心出发，以人为本；扬平凡中的感动，做教育中的行者。筑人才堡垒，造和谐校园。

二、 主要内容和做法 

（一）以“星”之光，励众之志

通过“师德建设”、“我身边的精彩”、“银河好老师”等活动，树立育人导向。以身边人的精彩，激发教师的工作积极性，燃烧工作激情。

——师德建设。在师德建设过程中，通过开展师德案例征文，师德演讲等活动，广泛宣传党员模范教师的先进事迹。充分发挥党支部的战斗堡垒与思想引领作用，使党员的先锋模范作用得到较好发挥。在演讲比赛中，新老师谈到第一次家访前的充足准备，开学第一天时的淡定从容，充分诠释了兵马未动粮草先行的战略宝典。老教师谈到了每天站好晨间接待的第一班岗，组织好每一节教学活动。数年如一日，孜孜不倦的那份坚持。

——我身边的精彩。重点挖掘身边普通教师身上的闪光点，平凡中的感动。使得高尚的师德风范可亲、可近、可学，激发教师在平凡的工作岗位中做好每一件事，寓师德于细节。在活动中，我们选择了不同层次的代表人物，有工作十年仍在一线的老教师，有工作五年仍充满激情的中青教师，有血气方刚风华正茂的新教师，也有勤勤恳恳，以园为家的年级组长等中层干部，他们以自己真实的案例感动了大家。什么是幸福，勇于挑战就是幸福；什么是成功，自我的坚持就是成功。

——银河好老师。通过学期民主测评，共选银河好老师，给予嘉奖。优先选拔在专业提升和园所自主文化建设中表现优异的教师。这既是对优秀工作者的肯定，亦是老师们工作的目标和动力。

（二）以“星”之引，启众之智

党支部通过实施推优荐才工作，充分挖掘教师队伍中的好苗子、好做法，通过搭建平台、活动支持等手段，使一批有思想、想做事的老师有了充分施展自身才华的机遇与平台。在这些才华横溢的“新星”引领下，共同建设教师专业发展。

——岗位练兵。在“读大家、学大家”、“解读童心”、“开放性课堂”等活动中，全体党员示范在先，以实际行动和工作成效践行着“信任唤自省、标准促自主”的管理理念，在平凡的岗位中做出不平凡的业绩。党员教师多次担任活动负责人，参与到案例研讨、现场调研活动中。在具体的工作场景中推进了“日常保教工作就是锤炼自己的最好舞台”、“用研究的态度、精细的作风处理常规工作”等意识，引导广大群众教师共同养成自觉反思、注意积累实践智慧（好点子、好课例、好案例、好主题、好项目等）的工作习惯。

——项目磨练。通过专项活动提高党员教师的综合统筹协调能力。如新党员教师承担新教师学习共同体领衔人、党员骨干教师承担园本培训、课程领衔等项目责任人。园所搭建了园内外合作、展示等交流、研讨平台，提供项目锻炼机会，保持“要者上”、“在教师自主发展前提下实施有效帮助”等传统，让教工在良性竞争中进一步认识自己、超越自己。在活动过程中我们逐渐形成了“项目责任人”的长效机制，在一次次项目活动组织过程中，教师磨练了自己，磨出了水平。

（三）以“星”之路，强众之专

在进行“启明星”党建品牌创建工作过程中，秉承因地制宜、分类指导的原则。在不同教师群体中，创设各类学习型组织，以优秀党员教师为领衔人，历经“星”路，带动并提高全员教师的专业发展水平。

——新教师学习共同体。为了让新教师更快胜任工作岗位，从精神到行为习惯融入集体，园所组织成立了新教师“学习共同体”。以党员教师为组织领衔人，全体0—2年新教师参与其中，加强专业培养，关注新教师的教学活动设计与组织培训，树立起先规范再意识、先抄方再超越的发展意识，克服年轻人走捷径的思维。以运用身边事，寻找切身之困惑；运用身边人，解决切身之问题；运用身边资源，体验他人之经验；运用身边机会，收获自己之宝典为理念指导；以技能选修课、每周一宝典、每月一沙龙、公开展示课为基本活动方式，促进新教师的自我完善和专业提升。

——成长型教师。度过适应期的教师工作开始小有成就，生活也逐渐稳定，开始逐渐向成熟型教师过渡。结合幼儿园女性教师较多的现状，组织成立了五好女人群，力求工作生活双美满。在成熟型党员教师引领下，坚持工作初的激情，勇于承担并尽力做好具有一定挑战性的工作或任务，如承包主题、承接项目，使自己在课程实施、因人施教、项目组织等方面再进一步。走出自我，克服倦怠心理，在保教特色与教学风格形成方面展开研究，通过勇挑研究性任务、敢接挑战性项目、多与专业水准高的人员对话等方式，确立各自专业地位，争取向市、区级骨干教师冲刺。

——骨干型教师。市区级骨干教师在专业理想与追求、保教观念及行为、行事方式和精细习惯等方面起到示范、辐射、引领的作用；积极承担研究任务，指导青年教师专业成长。确立自己的教育主张和保教风格。通过“骨干讲堂（沙龙）”项目，充分利用园内市区级骨干教师，发挥自身研究专长，面向全体教师乃至区内园所进行汇报交流活动，既促进骨干教师的主动发展，又辐射提升全园教师专业成长。通过开展优秀教师个人业务成长档案展示活动，积极倡导并强化教师档案的自我管理和自主创新，并通过业务档案的管理，认识自己的发展处境与不足，并自主探索解决路径。

三、 工作启示 

支部成立三年以来，以“创新党员教育管理服务”为抓手，以“党员队伍建设”、“党员干部作用发挥”为主要工作内容，根据幼儿教育特点与规律，结合我园实际，通过“岗位实践”与“项目磨练”等举措，有效提高党员队伍的综合素质，转变工作作风，提升保教水平。

“启明星工作法”启示我们一是信任前置唤自省。在信任唤自省，标准促自主的管理理念下，给教师提供自主发展的机会，培养崇德博学、善察巧引、自主管理、充满活力的银幼人。二是抓好常态树典型。结合日常保教现场，积极探索教师培训的内容与形式、载体，进一步完善新教师学习共同体、骨干讲堂、走进童心案例评选等积淀的队伍建设项目。在平凡的岗位中树立典型，激励教师；在自身岗位的践行中提供机会，历练教师；在特色项目活动中争取机会，发展教师。做好平凡事，争做不凡人。三是因材施教。面对不同的发展群体，采用不同的发展策略。通过同伴互学，师徒结对，专业引领等方式，鼓励不同群体教师个性化发展，全方位打造教师专业发展，建立高素质的教师队伍。实践证明，只有把党建工作与教师队伍建设、常态工作相结合，才能较好发挥党组织和党员先进性作用，增强党组织的凝聚力和影响力，巩固党的执政基础。选好一个党员带头人，充分发挥带头人在党的建设、教师专业发展的号召力和影响力，党的工作就能凝聚一班人，带动一帮人，影响一群人。