2016年4月25日下午4点30分，全体新教师以及葛怀静、徐秋、袁小丽三位骨干教师在岷江311开展了新教师读书沙龙活动，本次会议由李伟林主持。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，虽然我们阅读的是同一个章节，但是大家的感悟必定是不同的。在活动的开始我们一起交流自己本次阅读的收获。孙洁老师、朱虹老师、魏剑老师都以理论联系到实际活动谈谈自己由本章节得到的感悟。  

孙洁老师：幼儿的角色游戏来自于生活。孩子们在检查完视力之后玩起了检 

          查视力的游戏。

朱虹老师：常见问题中“武断”“不切题”是教师干预的特征。由此她在观

          察本班幼儿出现打人现象之后，没有直接批评，而是观察该幼儿

          背后的原因，从而采取措施。

魏剑老师：常见问题中角色游戏的主题单一，由此魏老师联想到本班的主题

          单一，从而引发角色区共用的想法。

伴随着阅读，我们除了收获，还有一些我们现在暂时无法解决的困难。而这些困难几乎是我们每一位老师在现场都有遇到过。于是我们一起讨论这些共性问题的解决。

问题：

王巍老师：小班娃娃家，区域游戏结束后材料都混在一起，如果老师不帮忙

          整理，他们就会把所有材料都倒在一起。

方法：

 张慧雯老师：进行了一个分组分类的游戏，让孩子明白分类的概念。

 孙洁老师：把现场用照片的形式给孩子们看，把问题抛给孩子。

 魏剑老师：对于小班幼儿，收玩具的时间稍微再长一点。

 葛怀静老师：小班的孩子和中大班的孩子是有差别，教师可以带着孩子一

             起做，模仿也是孩子学习的一个过程。收拾音乐是孩子自己

             选的，问问孩子喜欢什么样的音乐，最好四到五分钟的，并   

             和孩子约定好，歌曲放完玩具一定要收好。可能一开始来不

             及，老师可以及时进行表扬，比如昨天用了五分钟，今天用

             了四分钟。

当我们能够把书中所学的知识运用到实际案例中，那么我们才是真正地读懂读透。而感到欣慰地是，今天在场的每一位老师都是理论联系实际，让书本真正为我们所用。沙龙的最后，三位骨干老师也一起与我们分享了她们的读书方法。袁小丽老师和徐秋老师采用的都是先看标题，挑选出自己想看的内容，划出关键词或者问题，最后联系实际，一边看，一遍思考。葛怀静老师分两种阅读方式，如果学习性很强的，那么她会直接找到该章节，有目的性的阅读。如果是自我提升的，那么她会细细阅读。读书沙龙是我们思想的一次碰撞，读书也并不会止步于此，唯有坚持才能获得更多。（文/图 卢惠兰）