2016年3月17日，银河幼儿园岷江园区调研了大二班晨间区域游戏交流分享情况，每班一位老师参加了调研。下午4:30，老师们在会议室研讨了本次调研活动。

首先，沈道广老师阐述了在区域分享时的一些想法，如分组交流的用意，交流内容的选择等。参与现场调研的老师们也就本次活动现场提出了自己的意见。张阿花老师说到，第一个“大家说”的环节比较快，老师提问“大家玩的开心吗，为什么？”在这个环节除了让孩子自己说，也可以让一排孩子一起说。第二个科学游戏借助视频回放让孩子回到现场，孩子的注意力比较集中。张南南老师说到，科学区的交流挺好的，沈老师的语气吸引孩子，孩子能把自己看到了的说出来。蒋皛劼老师谈到：第一，老师运用了预约交流的方式，在“大家说”环节老师再次给孩子提醒，有助于孩子梳理自己想要说什么；第二，在“大家说”环节孩子说到内容基本一样，“我在哪玩玩了什么”，接着就不知道说什么。蒋老师还分享了在自己班级的调整经验：回顾所有的照片，让孩子看一看自己在区域了做了什么事，接着再进行“大家说”环节。冯越老师补充到：老师可以给孩子一个支架，让他们两两互相说，还有一些具体的问题可以跟进上去。

接着，老师们就本次交流用时较长的养殖区小蝌蚪的话题提出了自己的想法。徐秋老师谈到，老师需要充实自己的科学常识，可以在网上下载视频、图片给孩子看。而投放的蝌蚪会不会被黄鳝吃掉，需要老师连续观察，精准了解，才能把握孩子发展的核心价值。王静老师提到，《指南》中说教师要鼓励孩子猜想和假设，要让发现的孩子来说，鼓励孩子猜想。科学领域需要获取一些事实上的依据来支撑。

最后，王静老师梳理了一些今天调研总结的经验。如在“对话说”环节，当一个孩子上来介绍的时候，下面的孩子可以互动，听不懂的可以提问，幼幼互动有助于培养孩子的倾听习惯。在收玩具的环节，老师可以用一段固定时间的音乐来规定收玩具速度，收玩具的要求要细化，让孩子明确具体做什么。大家将在这一次次的调研中积累经验，提高区域分享的质量。（图/文：潘亦圆）