2016年3月15日银河幼儿园大班组全体教师齐聚岷江园区会议室，参加“班级自然角创设”专题教研，活动由沈道广老师主持。

一、理概念

沈道广先抛出话题，请老师们聊一聊自己对于班级自然角的理解，自然角是班级门口或角落开辟的一个小场地，种植植物、饲养小动物以及陈列各种自然物，让幼儿进行自主、自由观察探究，进行非正规的科学活动的场所。

二、看“指标”

    接着，老师们从《纲要》及《指南》中了解关于自然角的内容。沈道广老师提问：了解过自然角的概念以及《纲要》、《指南》中对此的解读，你觉得自然角对于大班幼儿最核心的价值是什么？徐秋老师认为是探究；孙洁老师强调了观察、记录的重要性；姜蕴蓉老师提出坚持心、责任感、认知等关键词。

三、聊现状

接着各班老师结合本班实际情况介绍了自己班级的自然角创设现状。潘亦圆老师提出本班的坚持性不久；王静老师发现自然角的东西没什么互动性。大班下学期可以增加一些实验性的东西，孩子们才有兴趣去探究，不然自然角的东西和孩子互动不起来；徐秋老师谈到：从老师自身出发，区域交流和散步中孩子们也会提到关于自然角的问题，老师没有及时在交流分享中提出来，跟进很欠缺；葛怀静老师谈到：各个年龄段都有其特点，我们可以根据指南，比如小班可以关注观赏区、像中班大班就可以考虑水养。我觉得自然角不需要面面俱到，可以根据孩子的兴趣，从观赏、水养和种植中选出一个点来设置自然角。沈道广老师总结到：首先，老师得储备一些关于种植方面的知识，丰富知识面。其次，创设之前，我们要看一看指标中大班幼儿的需要，根据他们的兴趣来创设他们喜欢的自然角。我们可以先每个班做好一个点，再将经验进行延伸。最后大家讨论出目前创设自然角中出现的问题：

1、看起来很美：目的性不明确，过渡指导与不当要求。

2、做起来很盲目：无序、无层次

3、坚持起来很困难：缺乏有效指导和持续性指导。

四、设方案

问题明确之后，老师们分组围绕一种植物或者一种动物完成一份可操作的自然角创设方案。教研最后，徐志国老师谈到：1、自然角设置要结合课程；2、从过去的欣赏功能变成孩子的操作。所有的素材来源于过程，植物生长的过程就是孩子学习与成长的过程。这其中最大的价值是每个环节与孩子学习的关系；孩子需要获取的核心经验，把握核心经验。种植区的价值是：种植的过程，种植的动植物要变成孩子的学习资源，通过过程让孩子有所收获，从课程的角度去推进。

                                   （图/文 陆晴）